【正文】 最后，再次感謝上級領導、新思路國培平臺，感謝各位培訓專家、老師。怎么看學生的學習能力的變化，就是通過拓展訓練，看學生的知識的遷移能力、解決問題的能力。教師的作用主要是領導與調控，教師如何引導，如何調控關鍵在于對教學內容的導入上。新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過七八年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力，使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。專題五，區(qū)域地理教學策略與課程資源開發(fā)。從地位與功能到設計與實施為我們做了具體的講解，再通過各種案例做了現場教學指導，各位專家在分析教學過程中都明確指出學習要拓展，注重和生活中的現象相結合，注重理論聯系實際，關注熱點即關注生活。教師不能代為探究，教師要引導學生親歷探究，教師給學生自主學習的空間，以達到教學過程最優(yōu)化，讓學生獲得最佳學習效果。在培訓中，還重點培訓了說課的設計、教案學案的設計、課件設計以及在現行的優(yōu)質課比賽中出現的一些弊端，教研論文的選題、撰寫方法，新課程改革。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學方法無私地放到這里面，豐富了本次國培的課程資源。由于工作在農村，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現。本次培訓學習的亮點之一就是將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一“過程與方法”的重要出發(fā)點，一改以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。所謂“互動”，就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發(fā)下引導學生去發(fā)現，在學生發(fā)現的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現教與學的共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。學習生活中的地理是地理課的一大重要特征，學習的目的 在于應用。專題二，教材的分析與運用?，F結合教學實踐和學習收獲談談個人的體會。國培學習雖然結束了，但在今后的日子里，我將繼續(xù)堅持以謙虛的態(tài)度不斷學習不斷進步。通過研修，讓我領略了許多同仁的高超的教學智慧。有位有經驗的老教師對我說“教師除了擁有牢固的專業(yè)知識和技能外還應廣泛吸收各種知識，科學、文學、藝術、思想、宗教等都要有所了解，特別應關注重大的國內外新聞、身邊的人和事。在我專業(yè)成長的道路上，他們的建議和經驗補充了我個人的局限性，使我對地理教學有了更為深刻的認識。所以我認為，這是一次非常有必要、有意義、有價值的培訓，必將使學員包括我的理論教學實踐能力有很大的提高，同時也會帶動所有的地理教師大力推進地理課堂教學改革，進而提高整個國民的地理素養(yǎng)。這次的培訓，是遠程培訓，由地理專家教授主講，其內容深深吸引了我，讓我明白 了新的地理課程改革的背景，新的課程背景下地理課堂教學的變化及啟示和地理 課程標準的基本理念，由于講解透徹，視野開闊，立足本國，放眼世界，展望未 來，我被深深吸引，專心坐到電腦面前聽完講座，感覺收獲很大，為以后我的實 踐教學提供了理論依據和新的發(fā)展思路?，F結合教學實踐和學習收獲談談個人的體會：第一，零距離接觸了國內著名的專家教授，在被他們淵博知識和崇高人格深深吸引的同時，感受到了教育改革的另一個信息，那就是我們的授課方式遠遠走在了時代的后面。2013年11月第三篇：初中地理國培心得體會總結初中地理國培心得體會總結陽麗娜我是一名農村中學非專業(yè)的地理教師，以前沒有進行過地理專業(yè)知識的系統(tǒng)學習。拓展視野，多多學習，要求進步，努力上“好”課。同時要講究藝術性，盡量上好每一節(jié)課。教學模式只不過是一個框架，就好像是一個人的骨架，只有把教學模式充分應用到教學中，讓其指導教學，教學模式才能在教學實踐中不斷得到完善，確實推進素質教育，構建高效課堂，提高教育教學質量，也使自己的教學水平邁上一個新的臺階。在培訓學習中，我還從各位同行的討論與作業(yè)中學到了地理理論與教學實踐的關系、教學設計的方法與技巧、如何實現有效的課堂教學、中學地理的數字地圖編制、教研論文的選題、撰寫方法，新課程改革等。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。通過這次培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。想要高效課堂就必須打破傳統(tǒng)觀念，以學生為主體，教師輔助教學，呈現一個活動式的課堂，在愉悅的氛圍中學習知識。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓完后心中所想所獲能表達出來。這次培訓為我們指明了今后工作的方向，進一步理解和把握初中地理課堂教學策略；在討論評析中提高認識，轉變觀念。二、近年來，各式各樣的教學模式層出不窮，諸如杜郎口中學的“336”模式、洋思中學的“先學后教、當堂訓練”的模式以及上海靜教院附校的后“茶館式”模式等等，人們對教學模式的研究越來越重視，面對著層出不窮的模式，許多人也隨波逐流，失去了自我。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。今后我們初中地理教研思路:樹立人人成才觀念，鼓勵個性發(fā)展。最后，再次感謝上級領導、西南大學國培平臺；感謝各位培訓專家、老師。作為這次遠程培訓的一員，我感觸頗深，通過此次培訓本人有以下收獲：一、重新認識了新課程標準教學理念與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別：以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，他是由教師講授，板書及教學媒體輔助，將教學內容傳遞、灌輸給學生的“滿堂灌”教學。三、初中地理教學設計與有效教學。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學水平和能力。不同的學科有不同的要求，總體而言如果這一堂課，學生的學習能力有了一點變化，向好的方向變化，那么說明這節(jié)課是成功的。很開心，今年我參加了“國培計劃”——湖南省2013年初中地理國培學習。課程標準是上課的依據，一節(jié)課最起碼要完成課標規(guī)定的內容，沒有課標怎么備課??？我們如同航行在大海中的輪船，沒有方向怎么能到達目標。接下來，就是按照時間安排表完成學習計劃，雖沒有按時參加討論，但總是 抽時間來聽報告，看其他學員的作業(yè)，發(fā)表評論，提出自己的看法，聯系自己的 教學實踐，交流心得體會，感覺思想和理論境界有了很大提升！真正感受到這可 真是實實在在能夠提升老師水平和能力的培訓啊，國家級培訓，最高級別的培訓，真正吸引一線教師的培訓，讓我的教學觀念有全新的改變