【正文】 鄭人買(mǎi)履這個(gè)寓言告訴我們，書(shū)本上東西并不一定可靠，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要大膽地試，才是解決問(wèn)題最有效的辦法?！丁爸Z曼底”號(hào)遇難記》作者雨果，法國(guó)作家，浪漫主義文學(xué)的重要代表。默寫(xiě)鑒賞：上闋寫(xiě)眼前之景，下闋即景生發(fā)議論：溪水尚可倒流，誰(shuí)說(shuō)人老不能煥發(fā)青春？主題：白居易《醉歌》中有“聽(tīng)唱黃雞與白日”句，意思說(shuō)黃雞催曉，白日西落，時(shí)光流逝，人生易老。ng（）二、古詩(shī)文鑒賞《次北固山下》 王灣，次，旅途中停宿。（）眼 m237。n（）釋b236。3．元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？ 參考答案：1．信用 禮貌 拉 2．（1）和別人約好一起走，卻把人丟下，自己走了。客問(wèn)元方：“尊君在不（fǒu）？”答曰：“待君久不至，已去。（）B．課文方案比原方案，開(kāi)頭更吸引人，矛盾更集中。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。母親說(shuō)“好好兒活”帶著幾分無(wú)奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長(zhǎng)了，卻仍在不屈得與病魔進(jìn)行抗?fàn)帲幌Ｍ吹缴響巡⊥吹膬鹤邮ヅc病魔抗?fàn)幍淖孕?，去生活下去的勇氣?！昂髞?lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了子女對(duì)母親深深的思念與愧疚。這個(gè)友人錯(cuò)過(guò)了雙方約定的時(shí)限，所以遲到了。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。朋友聽(tīng)后覺(jué)得很慚愧，拉了拉元方，想表示歉意，陳元方不理他，頭也不回地向門(mén)房走去?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》兩則一、教材分析：《詠雪》言簡(jiǎn)意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下雪天，謝家子女即景賦詩(shī)詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫(huà)面。怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重，不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對(duì)孩子采取了簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度。羚羊木雕有價(jià)，情義無(wú)價(jià)。當(dāng)“我”的爸爸媽媽執(zhí)意要讓“我”從萬(wàn)芳手里取回羚羊木雕時(shí)，“我”只得違心地去做了這件事?！拔摇备改傅膽B(tài)度是“那么貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢”、“并沒(méi)有允許你拿去送人啊”。如果像課文寫(xiě)的那樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)小朋友之間的感情。第四部分（第26段至第38段）寫(xiě)“我”從萬(wàn)芳家要羚羊木雕的情形。由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。母親疼愛(ài)孫子體諒兒子。這一段景物描寫(xiě)富有詩(shī)意，烘托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè)的氣氛?！菊n內(nèi)文章梳理】對(duì)親情的體會(huì)與贊美，不管是描寫(xiě)家庭生活本單元文章以家庭、親情為主，作者們以自己的切身體驗(yàn)努力捕捉生命的靈感，捕捉中的矛盾沖突還是溫馨和諧，都充滿(mǎn)了濃濃親情。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說(shuō)，話(huà)劇《雙龍花盆》，童話(huà)集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說(shuō)集《在樓梯拐角》《題王》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》等。筆名周平安，章大明。華瑞：花開(kāi)的好預(yù)兆。沉寂：非常安靜，非常寂靜 憔悴：形容人臉色不好 央求：懇求，苦苦地哀求 訣別：不再相見(jiàn)的分別 淡雅：雅致簡(jiǎn)單，清新?tīng)€漫：顏色絢麗多彩，十分美麗 怦怦:象聲詞,形容心跳樹(shù)杈:“樹(shù)杈把” 寒戰(zhàn):寒噤金色花:又譯作瞻波伽“或”占波“印度圣樹(shù),木蘭花屬植物,：偷偷地笑。n)攲斜(q237。i)．．．．．遮蔽(b236。)怦怦(pēng)．．．．．仗義(zh224。)拆散(chāi)粼粼(l237。治則治矣，非書(shū)意也！今世學(xué)者，多似此類(lèi)。《韓非子》是法家的重要著作，是先秦理論散文集大成者的著作。o（）事ōu（）斗調(diào) qiǎn（）二，下列文學(xué)常識(shí)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、《繁星》作者巴金。i（）折jǐ（）sh224?！白x書(shū)的味道”（讀書(shū)心得體會(huì)）。3.“品”讀書(shū)品品讀書(shū)給你帶來(lái)的感受，或感覺(jué)，或某種情感。綜合實(shí)踐活動(dòng) 文學(xué)——我的摯友一、活動(dòng)背景文學(xué)世界里，有著豐富的寶藏。二、學(xué)品詩(shī)詞選擇你感興趣的一首，進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。，每則故事后要寫(xiě)下自己的感悟。以小組為單位，交流自己的譯文（對(duì)意見(jiàn)不統(tǒng)一的地方要說(shuō)出自己的理解，如不 能達(dá)成一致意見(jiàn)，做好全班交流的準(zhǔn)備。，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。）方式一：海事局事故調(diào)查組（事故分析報(bào)告書(shū)）“分析報(bào)告書(shū)”必須涉及以下內(nèi)容：此次海難的客觀原因、人為因素、事故損失、責(zé)任判定、事故教訓(xùn)。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1）講一個(gè)關(guān)于海難的故事。2）這三節(jié)詩(shī)“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪凳竟麡?shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。現(xiàn)在你又有怎樣的感受呢？ 許多人只看到成功美麗的花環(huán)，卻很少有人注意成功背后隱藏的艱辛。母愛(ài)是。請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，讀后，請(qǐng)大家結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)解讀這五行詩(shī)，以此來(lái)談?wù)勛髡邔?duì)母親表達(dá)的情感。、精巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。揣摩作者的思想感情。課前準(zhǔn)備：。她的魅力真是無(wú)窮，每個(gè)人都讀出了不同的感覺(jué)。交流活動(dòng)在作者看來(lái)打開(kāi)這扇門(mén)會(huì)有怎樣的收獲呢？你有過(guò)類(lèi)似的收獲嗎？請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來(lái)與大家交流?！吨挛膶W(xué)》部分。三、教學(xué)設(shè)想本單元主題為“親近文學(xué)”，是學(xué)生跨入中學(xué)的第一單元，意在讓學(xué)生感受、理解、親近文學(xué)，所以讀品是關(guān)鍵，教學(xué)還是較為“感性”比較合適?！侗脑?shī)四首》充分展示詩(shī)歌的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，情感真摯，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象要有現(xiàn)實(shí)中的物象作載體。這次的祭禹典禮采用古代最高禮祭——“禘禮”的形式進(jìn)行。黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣??其令郡國(guó)務(wù)勸農(nóng)桑。護(hù)壕深二丈，其廣亦相如。請(qǐng)仔細(xì)觀察下面兩幅圖，回答下列問(wèn)題。下列屬于歷史史實(shí)的是（），如工具、生活用品等。A.①B.①②C.①②③D.①②③④ （） ，集藏品展覽、科研和科普教育等功能于一體的周口店遺址博物館新館將正式對(duì)公眾開(kāi)放。第一篇：七上第一單元練習(xí)題七上第一單元練習(xí)題一、《史記?夏本紀(jì)》記載：（他）“勞神焦思，居外十三年，過(guò)家門(mén)不敢入”終于治平了洪水，這位傳說(shuō)中的治水英雄是（） （） ，考古人員發(fā)現(xiàn)了大量木炭和幾處較大的灰燼堆。下列關(guān)于北京人的描述不正確的有（）①使用打制石器，過(guò)群居生活②用火取暖，燒烤食物③種植水稻④燒制彩陶。下列選項(xiàng)中，能代表我國(guó)長(zhǎng)江流域原始農(nóng)耕文明的有（）①干欄式房屋②半地穴式房屋③繪有稻穗紋的陶器④司母戊鼎。（1）你知道它們是哪一原始人類(lèi)曾經(jīng)用過(guò)的嗎？（2）根據(jù)這兩件文物，你能推測(cè)出當(dāng)時(shí)的人們已經(jīng)掌握了哪些生產(chǎn)和生活的技能嗎？說(shuō)一說(shuō)你的判斷依據(jù)。何奈遺址中，獨(dú)不見(jiàn)文書(shū)?！薄稘h書(shū)》（1）根據(jù)材料一中的傳說(shuō)，神農(nóng)氏教民農(nóng)作。材料三：2016年4月4日是中國(guó)傳統(tǒng)的清明節(jié)?！丁爸Z曼底”號(hào)遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長(zhǎng)形象，震撼著讀者的心靈，也使學(xué)生了解如何塑造鮮明的人物形象。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要注重學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，品味文學(xué)語(yǔ)言的精煉優(yōu)美。學(xué)時(shí)安排：2學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門(mén)的故事，女主人每打開(kāi)一扇門(mén)，總會(huì)在門(mén)里看見(jiàn)許多珍禽異獸，奇珍異寶。（學(xué)生閱讀勾畫(huà)，小組交流記錄，全班交流，相互評(píng)價(jià)——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書(shū)目。愿大家能深深地愛(ài)上她，在她的天地里展翅飛翔。（教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹寫(xiě)作背景，以利于學(xué)生更好地理解作者的思想感情。，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。（注意：“心中的風(fēng)雨”的理解，與“躲”字所表達(dá)出來(lái)的情感是結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)解讀的關(guān)鍵。母愛(ài)是站在村頭的一個(gè)等待的身影。讓我們看看冰心是怎樣概括成功的過(guò)程的。他們說(shuō)的話(huà)能互換嗎？（討論探究）讀了此詩(shī)，你認(rèn)為如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？ 三、作業(yè)布置《成功的花》后，請(qǐng)你找句名言激勵(lì)自己更好地走向成功。2）教師講述：在災(zāi)難發(fā)生時(shí)，總有一些人露出自私可悲的嘴臉，也總有一些人抒寫(xiě)出凄美動(dòng)人、慷慨悲壯的故事。要求：“分析報(bào)告書(shū)”分析必須有理有據(jù)，敘述條理清晰；做出客觀公正報(bào)告的同時(shí)，能很好地做出安全警示，讓人們吸取教訓(xùn)。教學(xué)重點(diǎn)：能借助工具書(shū)和文下注釋讀通文章，了解寓意。）。誦讀欣賞 教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)中表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)要求：，或者交流一下詩(shī)的內(nèi)容。而這些寶藏，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去品味。4.“寫(xiě)”讀書(shū)向大家介紹或推薦一本書(shū)或一類(lèi)書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)的趣事或樂(lè)趣（與同學(xué)交流）。六、活動(dòng)總結(jié) 學(xué)生談活動(dòng)的收獲。（）眼m237?，F(xiàn)代小說(shuō)家，散文家。D、《刻舟求劍》選自《呂氏春秋〃察今》《呂氏春秋》是戰(zhàn)國(guó)末秦相呂不韋組織編寫(xiě)的論文集。解釋下列加點(diǎn)字詞：（1）有遺燕相國(guó)書(shū)（）（2）夜書(shū)（）（3）遽契其舟（）（4）不亦惑乎（）翻譯：舉燭者，尚明也，尚明也者，舉賢而任之。n)．．．．．癱瘓(tānhu224。ng)樹(shù)杈(ch224。)覆蓋(f249。)花瑞(ru236。匿：隱藏，不讓人知道。慈憐：仁慈而戀愛(ài)。當(dāng)代作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1992年被登錄于國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)名冊(cè)。《散步》一、教材分析《散步》是一篇文字淺顯、情感溫馨的美文。第二處景物描寫(xiě)是：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。兒子聰明懂事，活潑可愛(ài)。二、主旨：文章通過(guò)“我”被迫向好友討回羚羊木雕的敘述和描寫(xiě)，贊美了小朋友們真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行為，告誡做父母的應(yīng)該理解孩子的心，尊重他們的友誼和人格。萬(wàn)芳把羚羊木雕還給了“我”，并且諒解了“我”，“我”止不住流下了傷心的眼媽媽讓“我”把一盒糖送給萬(wàn)芳的目的是什么？她這樣做的理由是什么？媽媽想讓我用糖把木雕換回來(lái)!她覺(jué)得木雕很有意義，不應(yīng)該隨便送人!文中句子“媽媽一邊遞過(guò)糖盒一邊說(shuō)”是對(duì)媽媽的什么描寫(xiě)？表現(xiàn)了她怎么樣的態(tài)度？:動(dòng)作和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了她堅(jiān)決要小主人公執(zhí)行的強(qiáng)硬態(tài)度。“我的父母”可以向萬(wàn)芳的媽媽暗示一下，萬(wàn)芳媽媽也不是占小便宜的人，不會(huì)同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)備孩子。他們逼“我”去要回來(lái)，而且說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是“堅(jiān)定”、“帶著一種不可抗拒的力量”。文章寫(xiě)道：“我一個(gè)人慢慢地走在路上。只知珍惜有價(jià)的羚羊木雕，不知珍惜孩子們的感情，重財(cái)輕義，只會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的心靈。提問(wèn)：如果你想把一件資重的東西送給別人，你要怎么做？