【正文】 ）（5）出示課件。）（2）集體交流。）（三）（電腦出示琥珀圖片）學(xué)生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容（四）聽課文錄音，動(dòng)畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容（五）學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程（六）作業(yè)1．熟讀課文。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日報(bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。三、學(xué)習(xí)課文第六自然段過渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長歷程？這種力如此之大文中用了三個(gè)動(dòng)詞分別是？透、鉆、挺是什么意思？那換成這樣寫行嗎？說話要有理有據(jù)呀，請你再細(xì)細(xì)品讀著幾句話，說說你的理由吧透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學(xué)生的思維，使文章變得完整，將結(jié)尾補(bǔ)上：“吾哀之。組詞：救濟(jì)。對于重點(diǎn)詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合譯文理解、記憶：氓：古義與今義的區(qū)別。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，切中主題。自讀自悟文章，理解課文含義。法國的梧桐是南京，上海的標(biāo)識。1617為第三部分：喚起人們對樹的愛護(hù)以及作者對自然界的崇尚。比喻來往的人或車輛，船只很多。二、初讀課文，整體感知讀課文（認(rèn)生字）解決字詞、詞語:遒勁:雄健有力。能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種修辭手法比喻、排比表達(dá)自己的思想情感。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關(guān)無故人。客舍：旅店。唐代著名詩人。2．抓字眼，明詩意。4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。3．荒涼的塞漠正因?yàn)橛辛擞⑿鄣慕髴巡抛兊脡衙绖?dòng)人，讀出你的真情，讀出你的豪放。1．詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。3．“天下誰人不識君！”？這是怎樣的一個(gè)君??？（出示課件）（董庭蘭在唐代享有很高的聲譽(yù)，宰相非常賞識他，當(dāng)時(shí)眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長詩《聽董大彈胡笳聲》。評價(jià)：這就讀出了景中的語言（3名學(xué)生）7．剛才我們在景外觀景，現(xiàn)在我們走進(jìn)景中，孩子們，請閉上眼睛，和詩人一起回到那個(gè)送別的黃昏。最重要的是品詩、賞詩，走入詩境，才能讀出詩情。這里指誰？董大。（齊讀）5．我們學(xué)習(xí)一首古詩，除了會(huì)讀以外，還需要知道什么？（了解詩的意思；怎樣知道詩的意思？借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料等等）6．現(xiàn)在請同學(xué)們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號。2．介紹高適和董大。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。摘錄課文中的佳詞佳句。齊讀。（誰能來讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國的可愛呢？學(xué)生交流讀）句子2：中華民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運(yùn)河，這就證明中華民族偉大無比的創(chuàng)造力?。ㄕl能讀好它？你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢？教師小結(jié)讀）句子3：朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。②建議學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品包裝并評優(yōu)。、思考，分享收獲，并分組寫出考察報(bào)告。以下一些活動(dòng)形式可供參考：①學(xué)生編寫《家鄉(xiāng)民間故事》、《家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣》、《家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃》、《家鄉(xiāng)名人故事》等小冊子，提供給有關(guān)文化部門、旅游點(diǎn)?；顒?dòng)內(nèi)容分組活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容及過程活動(dòng)方式第一組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化學(xué)生參與考察活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到許多困難，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大方地與人交流，積極、自信地參與活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生精心進(jìn)行活動(dòng)策劃。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當(dāng)?shù)貛砹司薮蟮慕?jīng)濟(jì)收益，而且也體現(xiàn)著當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，具有深刻的人文內(nèi)涵。②比較句子，寫出帶點(diǎn)詞語的近義詞。五、總結(jié)全文，獨(dú)立運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。齊讀第4自然段。三、學(xué)習(xí)第4自然段。這一自然段的段意是什么？八、學(xué)習(xí)第3自然段邊默讀邊思考：課文是怎樣寫兵馬俑的軍陣的。指名讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。四、理清文章的脈絡(luò)自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。三、拓展積累、升華情感準(zhǔn)確流暢地背誦課文。再回過頭來細(xì)細(xì)體味詩句，和小組同學(xué)交流討論出第2節(jié)詩中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句（勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)?。?，利用課件出示，深入理解。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思，再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩。開頭營造了很美的意境，輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無限的遐想；結(jié)尾同樣的景物，卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感。了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人表達(dá)的情感?？磮D片，我們一起欣賞這里的景象，此時(shí)你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨(dú)特的風(fēng)光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會(huì)。討論。默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。讀課文，思考，提出問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。）找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。人們今天見到的是明長城，它西起甘肅嘉峪關(guān)，東至鴨綠江邊。教學(xué)反思：《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):紹長城的知識；了解對聯(lián)的常識。教師引導(dǎo)，打開話題：你有哪些感興趣的事情？三、體會(huì)快樂：1從最喜愛的旅游門票中找一張，寫解說詞。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。人，表現(xiàn)他的社會(huì)性。學(xué)生通過討論明確：這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深字眾望的猴王。第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。三、自由朗讀課文，掃除文字障礙。探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說，學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。三、合作探究，理解主題文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”又不太可能。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對比手法的運(yùn)用。本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結(jié)合得恰到好處。你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？同位練讀。寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。三、閱讀理解《山中雜記》 這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。玲瓏嬌?。杭?xì)致，嬌嫩小巧。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、小組交流生字詞語馴x249。（四）交流探究詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。⑨傍：靠近。①晝：白天。介紹作者。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它說說你喜歡的花草有哪些。體會(huì)作者的思想感情。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？（花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門道，增長知識。二、讀講課文請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。背誦自己喜歡的自然段。指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。秉燭夜游：部首：禾或丿。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。在閱讀活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，有感情地朗讀課文。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。）提出不理解的詞句，質(zhì)疑。選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。）（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？（養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。找出中心句。說說這些花草的特點(diǎn)。（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。②耘：除草。⑩桑陰：桑樹下。進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。怎知道晚春呢？明確：典型的事物描繪。n（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹣跚p225。弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。它竟搖尾走了過來。二、學(xué)習(xí)寫作方法：本文重點(diǎn)寫的是小鳥，共用五段文字。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物，從描寫對象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開了，然后收筆，集中一點(diǎn)，詳寫小鳥的各個(gè)方面，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點(diǎn)到為止。教學(xué)過程：。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個(gè)問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入。請一名同學(xué)主持聽寫，二名同學(xué)上黑板寫，其他同學(xué)寫在課堂筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點(diǎn)評，師生共同校正錯(cuò)誤。這是故事的高潮和結(jié)局。美猴王是猴，是人，又是神。神，表現(xiàn)他的傳奇性。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會(huì)笑對人生。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。我把學(xué)騎車的經(jīng)過寫出來，讓大家體會(huì)到樂趣在過程中。教學(xué)重點(diǎn)：對聯(lián)的常識；說明的順序。八達(dá)嶺是代表性的一段，是長城的高峰，海拔1000多米，是旅游勝地之一。二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。預(yù)設(shè)的問題：（1）索橋什么樣子？（2）為什么要修建索橋（3）誰修建的索橋？怎么修建的？（4）索橋到底有哪些故事？三、深入理解課文索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？? 讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊思考。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊(yùn)含的深刻道理。多媒體課件的引用，幫助學(xué)生親身感受祖國山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。這兩節(jié)詩的內(nèi)容大致相同，因此我打破了按順序教學(xué)的方式，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩。通過指導(dǎo)朗讀、觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩描寫的內(nèi)容差不多，但第4節(jié)比第1節(jié)表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些。“攀著、冒著、沖破”這三個(gè)動(dòng)詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)本文后，你想對無數(shù)先烈說些什么？課后欣賞。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分小組學(xué)習(xí)（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關(guān)語句讀一讀。繼續(xù)運(yùn)用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。五、三讀課文，給課文分段。（用“總分總”的段式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。邊默讀邊思考，完成填空，課文是怎樣寫兵馬俑神態(tài)的？①這些兵馬俑神態(tài)。概括第4自然段的段意。指名歸納課文的主要內(nèi)容，講評。指導(dǎo)造句①“也許”是什么意思？②造句舉例：在這個(gè)問題上，他們的想法也許是對的。它們的歷史淵源、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化底蘊(yùn)，值得廣大青少年學(xué)生了解和探索。1．開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)①引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源.②引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。②與有關(guān)部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。4．將調(diào)查報(bào)告、學(xué)生的思考整理成建議書，送交各風(fēng)景區(qū)及其管理部門。討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調(diào)查教學(xué)反思：《可愛的中國》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓注重點(diǎn)詞語，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受。（一起讀好這段話。交流（抓“刻不容緩”）聽聶耳在國歌中寫到的播放國歌部分聽到雄壯激昂的國歌，你會(huì)怎樣去讀好下面的話呢？如果你是當(dāng)時(shí)一個(gè)有血有肉的中國人，你會(huì)怎樣做？學(xué)生交流抓住兩個(gè)“惟一”）段落3：第4小節(jié)開頭：不錯(cuò)，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個(gè)光明的前途呢？（只要讀讀就可以了）在這個(gè)過程中，隨機(jī)完成板書：（屈辱……）（白色）六、感悟?qū)?，激情朗讀70年前的中國江山破碎，國弊民窮，盡管方志敏在監(jiān)獄中受盡了