【正文】 關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。三、自由朗讀課文，掃除文字障礙。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。學(xué)生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深字眾望的猴王。三、看看 議議 畫畫講講寫寫，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇敢、有膽有識。人，表現(xiàn)他的社會性。學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。活動過程：一、理解快樂：揭題，播放音樂，教師激情導(dǎo)入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會公德，太不應(yīng)該了。老師利用音樂渲染和富有激情的語言自述煩惱，直接把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)和生活中，不論同學(xué)還是老師總免不了會遇到各種各樣的問題。教師引導(dǎo)，打開話題：你有哪些感興趣的事情？三、體會快樂：1從最喜愛的旅游門票中找一張，寫解說詞。五、留住快樂：小組合作，怎樣留駐快樂：同組的學(xué)生共同承擔義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實際，和這次活動中了解的方法，鼓勵同學(xué)嘗試排解煩惱。教學(xué)反思：《長城贊》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:紹長城的知識；了解對聯(lián)的常識。萬里長城是世界建筑奇跡之一。人們今天見到的是明長城，它西起甘肅嘉峪關(guān)，東至鴨綠江邊。訪問中國的旅游者，莫不想前往登臨，一睹長城的雄姿。）找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。生再讀，指生讀。（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。（附：名勝古跡對聯(lián)）廈門集美鰲園花草春常在 喬木認前痕，劫后能酬經(jīng)始志蟲魚萬象觀 菁莪期遠蔭，老來猶報濟時心福建廈門鄭成功祠由秀才封王，主持半壁舊江山，為天下讀書人頓增顏色驅(qū)外夷出境，自壁千秋新事業(yè)，語中國有志者再鼓雄風福建晉江縣草庵萬石峰中月色泉聲千古趣八方池里天光云影四時春晉江五里橋世間有佛宗斯佛天下無橋長此橋六、作業(yè)：背誦課文。教學(xué)重點難點：，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。讀課文，思考，提出問題。帶著自己的感受再來讀課文。默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。作者的感受：“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。討論。）（3）勇士丹柯的故事。多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨特的風光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會。你了解嗎，能給大家介紹介紹嗎?？磮D片，我們一起欣賞這里的景象，此時你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。小結(jié)：充滿智慧與才干的勞動人民才使得這里更加美麗。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩人表達的情感。是啊，每當我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景。開頭營造了很美的意境，輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無限的遐想；結(jié)尾同樣的景物，卻能感受到作者強烈的情感。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動態(tài)的場面。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思，再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩。所以朗讀自然就成為綜合感受詩歌語言美、意境美的重要手段。再回過頭來細細體味詩句，和小組同學(xué)交流討論出第2節(jié)詩中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句（勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)?。?，利用課件出示，深入理解。學(xué)生帶著問題自由地讀，指名讀；經(jīng)過想象畫面后的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。三、拓展積累、升華情感準確流暢地背誦課文。教學(xué)時間：2課時教具準備：課件教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題交流課前查找的相關(guān)資料，重點介紹白鶴梁。四、理清文章的脈絡(luò)自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。六、總結(jié)那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環(huán)境，我們應(yīng)該做點什么呢？板書設(shè)計：白鶴梁的沉浮相遇 → 探尋、發(fā)現(xiàn) → 保護、繁殖教學(xué)反思：《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標學(xué)會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。教學(xué)重點難點：了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。秦始皇誰知道?(公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么?(古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。指名讀課文。讓學(xué)生試著概括段意后，再對照課后的段意，讓學(xué)生明白課后的段意概括的即簡潔又確切。這一自然段的段意是什么？八、學(xué)習(xí)第3自然段邊默讀邊思考：課文是怎樣寫兵馬俑的軍陣的。概括這一自然段的段意。三、學(xué)習(xí)第4自然段。引讀理解。齊讀第4自然段。四、學(xué)習(xí)第3段。五、總結(jié)全文，獨立運用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。講評作業(yè)，揭示歸納的方法。②比較句子，寫出帶點詞語的近義詞。經(jīng)過醫(yī)生的診治。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當?shù)貛砹司薮蟮慕?jīng)濟收益，而且也體現(xiàn)著當?shù)氐拿耧L民俗，具有深刻的人文內(nèi)涵?；顒幽繕送ㄟ^尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實踐活動中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。活動內(nèi)容分組活動活動準備活動內(nèi)容及過程活動方式第一組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化學(xué)生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學(xué)生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導(dǎo)學(xué)生精心進行活動策劃。③考察家鄉(xiāng)某些地名的由來。以下一些活動形式可供參考：①學(xué)生編寫《家鄉(xiāng)民間故事》、《家鄉(xiāng)風俗習(xí)慣》、《家鄉(xiāng)風味小吃》、《家鄉(xiāng)名人故事》等小冊子，提供給有關(guān)文化部門、旅游點。第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風景名勝，教師要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。、思考，分享收獲，并分組寫出考察報告。②建議學(xué)生設(shè)計產(chǎn)品包裝并評優(yōu)。教學(xué)過程一、齊讀課題，導(dǎo)入課文出示方志敏的照片：這就是革命烈士方志敏 板書：方志敏方志敏是誰？你們知道嗎？（方志敏生平簡介）聽了方志敏的介紹后，你知道了什么？你還想知道什么？今天，我們學(xué)習(xí)方志敏的被捕時的故事，就是由方志敏作品《可愛的中國》出示課題：“可愛的中國”學(xué)生讀課題（可愛的中國）二、初讀課文，整體感知歸納學(xué)生提出的問題，帶著問題自學(xué)課文檢查自學(xué)情況三、緊扣課題，尋找句子“課題中，有可愛這個詞語，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國可愛的句子。（誰能來讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國的可愛呢？學(xué)生交流讀）句子2：中華民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中華民族偉大無比的創(chuàng)造力?。ㄕl能讀好它？你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢？教師小結(jié)讀）句子3：朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。那么，70年前的中國是一幅怎樣的情景呢？”請大家?guī)е鴨栴}再用心快速默讀課文，畫出有關(guān)句子。齊讀。（板書：深沉、執(zhí)著）再讀課題。摘錄課文中的佳詞佳句。理解重點詞語及詩句的意思。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。2．介紹高適和董大。3．師簡評（注意“曛”這個生字，指出形聲字。（齊讀）5．我們學(xué)習(xí)一首古詩，除了會讀以外，還需要知道什么？（了解詩的意思；怎樣知道詩的意思？借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料等等）6．現(xiàn)在請同學(xué)們借助注釋，看看這首詩大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號。指出溫故知新。這里指誰？董大。三、反復(fù)品讀，入境悟情（一）品讀第一二句詩。最重要的是品詩、賞詩，走入詩境，才能讀出詩情。請同學(xué)們用筆畫出來（學(xué)生畫──黃云、白日、北風、雁、雪。評價：這就讀出了景中的語言（3名學(xué)生）7．剛才我們在景外觀景，現(xiàn)在我們走進景中，孩子們，請閉上眼睛，和詩人一起回到那個送別的黃昏。這是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎？請同學(xué)們再讀讀這首詩，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時提示：可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會）11．你怎樣理解“前路”？（結(jié)合理解“知己”）12．此刻我再來看這個“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？這“曛”不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清方向。3．“天下誰人不識君！”？這是怎樣的一個君??？（出示課件）（董庭蘭在唐代享有很高的聲譽，宰相非常賞識他，當時眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長詩《聽董大彈胡笳聲》。）此刻，你對這位前途迷茫的董大說幾句話。1．詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。點評：這景悲壯但不凄慘。3．荒涼的塞漠正因為有了英雄的襟懷才變得壯美動人，讀出你的真情，讀出你的豪放。同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。（因為李白要回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）3．從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。2．抓字眼，明詩意。（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩1．解詩題，知作者。唐代著名詩人。（3）匯報。客舍：旅店。勸君更盡一杯酒，勸：請。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關(guān)無故人。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。六、作業(yè)1．有感情地朗讀古詩。能力目標：能運用多種修辭手法比喻、排比表達自己的思想情感。那么怎樣來辨認識別呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《城市的標識》一課，看一看作者把什么當做城市的標識。二、初讀課文，整體感知讀課文（認生字）解決字詞、詞語:遒勁:雄健有力。指一大群無知無識的人。比喻來往的人或車輛，船只很多。比喻事物的自然消亡。1617為第三部分：喚起人們對樹的愛護以及作者對自然界的崇尚?！边@句話運用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。法國的梧桐是南京，上海的標識。國槐榆是北京的標識。自讀自悟文章，理解課文含義。有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，切中主題。簡介作者柳宗元，讓學(xué)生了解其生平既主要成就。對于重點詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合譯文理解、記憶：氓：古義與今義的區(qū)別?？梢越o學(xué)生簡單的介紹通假字的知識。組詞：救濟。進行有感情誦讀訓(xùn)練。這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學(xué)生的思維，使文章變得完整，將結(jié)尾補上：“吾哀之。讓我們將眼光放得更遠一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。教學(xué)重點，難點：我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。三、小組合作探究學(xué)習(xí)師出示討論題：我對于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星?。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。你還知道那些詩句？詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在今天我們來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）二、初讀課文，整體把握。三、學(xué)習(xí)課文第六自然段過渡：這也許特殊了一點，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長歷程？這種力如此之大文中用了三個動詞分別是？透、鉆、挺是什么意思？那換成這樣寫行嗎？說話要有理有據(jù)呀，請你再細細品讀著幾句話，說說你的理由吧透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。夏衍的話你讀懂了嗎？別著急，老師相信此時大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對這句話會有更深的理解出示資料，配樂朗讀1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。當時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。2．理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3．理清文章的敘述順序。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。在同學(xué)交流過程中，教師適時引導(dǎo)點撥。）（三）（電腦出示琥珀圖片）學(xué)生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容（四）聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進一步了解課文內(nèi)容（五）學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程（六）作業(yè)1．熟讀課文。（二）精讀課文，深入探究1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。）（2）集體交流。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。）（5）出示