【正文】 進步”我們民族就可以——而生育我們的母親——讀）相機完成板書：（歡歌……）（紅色）七、感悟自信，照應開頭方志敏說這段話的時候，充滿了自信。（學生自由讀課文并找出有關句子）四、介紹圖片，了解背景遵循“文字——畫面——文字”原則，老師向大家介紹70年前中國的情況。（一起讀好這段話?！保▽W生一邊讀課文，一邊找書上的有關句子。討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調查教學反思：《可愛的中國》教學設計教學目標指導學生自讀自悟，在反復品讀的基礎上，指導學生抓注重點詞語，從各個角度交流各自的閱讀感受。，整理資料。4．將調查報告、學生的思考整理成建議書，送交各風景區(qū)及其管理部門。2．教師要事先與風景區(qū)景點管理部門取得聯(lián)系。②與有關部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。④考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點。1．開展研究性學習活動①引導學生調查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習俗，傳統(tǒng)文化藝術及淵源.②引導學生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。學會利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。它們的歷史淵源、經濟價值、文化底蘊，值得廣大青少年學生了解和探索。爺爺?shù)牟∷坪鹾闷饋砹?。指導造句①“也許”是什么意思？②造句舉例：在這個問題上，他們的想法也許是對的。六、作業(yè)練習完成作業(yè)本上第3題后的講評。指名歸納課文的主要內容，講評。齊讀第3段。概括第4自然段的段意。這一段作者先總寫兵馬俑的神態(tài)（各異、栩栩如生），再分別寫老戰(zhàn)士的外貌是（留著胡子），神態(tài)是（虎視眈眈，神情十分嚴肅）；寫新戰(zhàn)士的外貌（束著頭發(fā)），神態(tài)是（一臉稚氣）；戰(zhàn)馬的外貌是（膘肥體壯），神態(tài)是（豎耳瞪眼）。邊默讀邊思考，完成填空，課文是怎樣寫兵馬俑神態(tài)的？①這些兵馬俑神態(tài)。（兵馬俑軍陣威武雄壯）九、總結學法，齊讀3自然段。（用“總分總”的段式，指導學生進行復述。七、學習第2自然段指名讀。五、三讀課文，給課文分段。)“秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解?(秦始皇安葬時所陪兵馬殉葬的偶像)二、一讀課文，要求：讀準生字的字音；劃出生字新詞；思考問題：課文從哪幾方面介紹秦始皇兵馬俑的。繼續(xù)運用段落大意歸并法歸納主要內容。學會本課8個繩子，理解19個詞語的意思。第二課時學習課文重點部分小組學習（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關語句讀一讀。讀了課題，你最想知道什么？二、自讀課文，初步了解課文內容。學習本文后，你想對無數(shù)先烈說些什么？課后欣賞。讀的層次一步步上升，學生的情感體驗也是在逐步加深，整個學習過程學生都是在朗讀中感悟，在感悟中朗讀?！芭手⒚爸?、沖破”這三個動詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強以及不屈不饒的獻身精神。第二課時“詩人站在橋上回憶什么？”通過問題引導學生學習第2節(jié)詩。通過指導朗讀、觀察比較，引導學生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩描寫的內容差不多，但第4節(jié)比第1節(jié)表達的感情更強烈一些。這里，對學生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。這兩節(jié)詩的內容大致相同，因此我打破了按順序教學的方式，指導學生先學習第1節(jié)和第4節(jié)詩。同學們，還記得咱們上節(jié)課學習的一首現(xiàn)代詩嗎？”教師以這樣的一段敘述語導入，激發(fā)學生學習課文的興趣。培養(yǎng)學生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。完整讀課文，想想課文是按什么順序寫的，試著給課文列一個提綱。多媒體課件的引用，幫助學生親身感受祖國山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗。交流課前查找的資料。同學們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊含的深刻道理。（舍己為人）讀書是學生自身的一種參與、體悟行為。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。那是怎樣的手和心呢？第二課時小組合作學習，交流讀書心得。結合文章內容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。讀課文，思考橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。預設的問題：（1）索橋什么樣子？（2）為什么要修建索橋（3）誰修建的索橋？怎么修建的？（4）索橋到底有哪些故事？三、深入理解課文索橋到底什么樣子呢？有什么特點呢？? 讀課文，邊讀邊畫相關的語句，邊思考。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內外兩江的安瀾索橋。教學反思：《索橋的故事》教學設計教學目標：默讀課文，了解主要內容，理清條理，寫出課文提綱。（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。課文分析（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。二、教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。游覽長城，公認最理想的地方是北京郊區(qū)的八達嶺。八達嶺是代表性的一段，是長城的高峰，海拔1000多米，是旅游勝地之一。它東、西、南、北縱橫交錯綿延起伏于中國遼闊的土地上。教學重點：對聯(lián)的常識；說明的順序。教師引導：被幫助的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。我把學騎車的經過寫出來，讓大家體會到樂趣在過程中。老師趁機引導學生把最近心里的煩惱寫在小紙條上，在回憶中體驗煩惱。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。本課的設計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學因素，指導學生如何面對煩惱，找到調整情緒的妙方，學會笑對人生。活動重點：引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。神，表現(xiàn)他的傳奇性。觀看錄像，放映《西游記》第一集與課文有關的部分，邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征?討論美猴王的性格特征。美猴王是猴，是人，又是神。第二課時一、圍繞課文讓學生提出問題，最后經過篩選確定三個主要問題讓學生以小組為單位展開討論。這是故事的高潮和結局。第二部分（第3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。請一名同學主持聽寫，二名同學上黑板寫，其他同學寫在課堂筆記本上，完成后讓學生自己點評，師生共同校正錯誤。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。教學過程： 第一課時一、導入。五、課堂小結大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。引導學生思考：應該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。板書“回歸自然”，解決本文重點之后，提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學生從寫法角度入手賞析全文。教學過程：。教學反思：《爸爸帶我去爬樹》教學設計教學目標：文章的情節(jié)結構。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動物，從描寫對象的數(shù)量看，已經從面上鋪開了，然后收筆，集中一點，詳寫小鳥的各個方面，把文章內容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點到為止。學生閱讀體會。二、學習寫作方法：本文重點寫的是小鳥，共用五段文字。這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？是因為冰心始終以一種平等的態(tài)度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動物給自己服務，逗自己開心。它竟搖尾走了過來。小組交流：寫馬：溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇?！都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住。詞語：蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。n（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹣跚p225。： 學習用詳略結合的手法敘事。怎知道晚春呢？明確：典型的事物描繪。明確：本詩描寫晚春農村的自然景色。進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領會詩歌的意境。四、有感情地朗讀全詩，指導背誦五、總結這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。⑩桑陰：桑樹下。⑤未解：不懂。②耘：除草。三、學習詩文內容：第一首1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。教學反思：《古詩二首——四時田園雜興》教學設計教學目標：1．背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》（一）（二）；2． 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；3． 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。說說這些花草的特點。材料安排：把養(yǎng)花當作樂趣。找出中心句。）（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關系？（分、總），與第一段有什么關系？（照應）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。）（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？（養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。讀熟課文。）提出不理解的詞句，質疑。如有不理解的提出來大家討論。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。四、檢查自學情況讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。關于老舍養(yǎng)花，是從33歲結婚組織家庭后開始的。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世?，F(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂吧！板書：養(yǎng)花。教學重點：知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，有感情地朗讀課文。第一篇：北師大版六年級下冊語文教學設計北師大版六年級下冊語文教學設計作者：與水有約 來源：XSK 點擊：20846次 評論：0條《養(yǎng)花》教學設計教學目標：１、使學生在教學活動中能體會到樂趣所在，有所感悟。在閱讀活動中感受到學習的樂趣。有的時候自己高興的事兒，越回味越覺得心情愉快，非常想告訴他人，今天這么高興的人就是老舍。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。朗讀課文，想想這篇課文的主要內容。秉燭夜游：部首：禾或丿。糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆多音字：讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。七、布置作業(yè)抄寫詞語。背誦自己喜歡的自然段。教學難點：了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。二、讀講課文請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。有感情地朗讀。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？（花種類不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結經驗，才能摸到門道，增長知識。而人生的意義就在于奮斗。體會作者的思想感情。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。要寫出它的特點和你為什么喜愛它說說你喜歡的花草有哪些。寫出來。介紹作者。）二、釋題并初步感知課文1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？2．教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？3．指名試讀全詩，引導回答上面問題。①晝：白天。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。⑨傍：靠近。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。第二課時 教學目標了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。（三）整體感知詩歌的內容及作者的思想感情。（四）交流探究詩歌前兩句寫了什么內容？明確：前兩句寫了晚春江南農村的景象。詩歌的寫法明確：點面結合動靜結合三、練習：1朗讀詩歌 2背誦并默寫詩歌四、小結 ： 1詩歌的朗讀詩歌內容的理解詩歌的寫法五作業(yè)：理解背誦默寫兩首詩歌預習《山中雜記》教學反思：《山中雜記》教學設計教學目標 ：：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。教學過程：第一課時一、小組交流生字詞語馴x249。不讀chǔ 瑰guī，不讀gu236。玲瓏嬌小：細致，嬌嫩小巧。代表作有《斯人獨憔悴》等。三、閱讀理解《山中雜記》 這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。邊讀邊畫。寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動物有情有意，充滿人性和靈性，個個都可愛極了。你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？同位練讀。仔細閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎樣表達的。本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結合得恰到好處。四、作業(yè)：對比閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。教學難點：體會對比手法的運用。導入時已經談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。三、合作探究，理解主題文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能?；虬延H身經歷和感受記錄下來。探究學習：課文較淺顯，學生可以自學，因此，可延伸拓展到整部小說，學生利用課外時間到閱覽室查閱有