【正文】 我們今天就來學(xué)習(xí)他一篇文章《匆匆》。背誦自己喜歡部分，并把喜歡句子抄下來。等我睜開眼與太陽再見，這算又溜走了一日。去的盡管去了，來的盡管來著。讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文?。洞掖摇方贪?5《匆匆》作者: 朱自清燕子去了，有再來的時候。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨特體會，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。質(zhì)疑導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性?？苫剡^頭再看看，課堂中老師是不是把學(xué)生抱的太死，所有的學(xué)生幾乎所有的感悟都是雷同的，缺少了比較突出的個性化的思考和體驗。生自由讀文。（生再練讀）讀得這么投入，讓我們再一起來試試，老師起頭，讀到你特別喜愛的句子時就站起來讀，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？老師給大家配上音樂。時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢？請大家把心沉進去，再讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡?？粗鴮W(xué)生長大了，我開心地笑了，不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。、警句，進一步懂得珍惜時間，珍惜生命。（2）第一自然段最后四個反問句，看似在問，實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。體會作者如何通過生活中的小事說明時間在不經(jīng)意間匆匆而去；關(guān)注“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等詞語以及“挪移”、“跨過”、“飛去”、“溜走”等表示動作的詞語。帶著體會有感情地朗讀。，指導(dǎo)學(xué)法。（1）學(xué)生自由讀課文，讀通課文?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。背誦自己喜歡的自然段。滲透著珍惜時間的意思。交流讀了作者簡介以后的感受。下面同學(xué)們再讀一讀。（發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生合作解決問題，讓學(xué)生合作設(shè)計讀好一句話，目的就是讓學(xué)生感受朗讀的方法，并且是個性化朗讀。對哪些句、段的印象最深呢？對文中的哪些地方還讀不明白？畫出有關(guān)的句子或者自然段。（因為這篇文章中的問句比較多，教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個問句，其他句子學(xué)生也會受到啟發(fā)，從而能讀得更好。教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入，初步感受出示問題：憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。背誦自己喜歡的自然段。如＿＿＿＿＿，被＿＿＿＿＿。讀句子，思考：作者為什么是這種感受？指導(dǎo)朗讀：畫橫線的詞讀慢一點，重一點。交流對作者以及其作品的認(rèn)識，教師作適當(dāng)補充，并介紹當(dāng)時社會背景。五、小結(jié)質(zhì)疑學(xué)過這篇課文，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生回答。小組討論匯報：作者的時間是怎樣流逝的。體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。《匆匆》教案9【設(shè)計理念】以讀、評、議為主要方式，促進學(xué)生走進作者的內(nèi)心世界，深入體會作者由于時光流逝而產(chǎn)生的悲傷、惆悵、無奈之情。⒉在逃走如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。）第二課時教學(xué)目的：引導(dǎo)深入讀書，體會文字之美，獲得個性感受，激發(fā)學(xué)生熱愛語文的情感。教師巡視，了解學(xué)生自讀自悟情況，引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時教學(xué)目的：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。信息資料：搜集查閱有關(guān)朱自清的資料。教師思考：這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應(yīng)是散文詩）。（這一板塊的設(shè)計，目的在于幫助學(xué)生們積累語句，通過“找出文章中你認(rèn)為寫得好的語句”的學(xué)習(xí)活動，提供學(xué)生們選擇的機會，以發(fā)揮個性，較好地達(dá)成教學(xué)目的3。作者通過鮮明的對比把這種情感表達(dá)得自然、貼切、耐人尋味，喚起了讀者的共鳴，深化了文章的主題。（3）、品讀文中精彩句段。（這是一個開放性的話題，話題輻射全文，通過以說代講、以讀促講來學(xué)習(xí)課文，既突破重點和難點，又進行語言文字的訓(xùn)練。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。（讀后回答）（由詞到內(nèi)容，再聯(lián)系內(nèi)容理解詞的深刻含義，兩者相輔相成，既降低了理解難度，又為理解含義深刻的句子奠定了基礎(chǔ)。（各自背誦）。）三、升華意境，探究分享。在比喻句中運用了對比的方法更能起到對時間稍縱即逝的襯托作用。（通過播放錄音，縮短課文與學(xué)生生活的距離，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴；通過了解作者談感受，為學(xué)生進一步閱讀提供課文背景信息，也為引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知、情感沖突打下伏筆；順勢導(dǎo)入課題進行質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。教學(xué)難點：感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。作者緊緊圍繞“匆匆”二字，把抽象、空靈的時間當(dāng)作具體、形象的事物來描寫，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對稍縱即逝的時間的留戀、無奈和痛苦之情，也表達(dá)了作者不甘虛度一生的強烈愿望，給人以警醒和啟迪。你體會到了什么?(作者的思考、無奈和彷徨)指導(dǎo)朗讀。課件: 的時候,日子從 過去。默默時,便從凝然的雙眼前過去。他在猶豫、徘徊中眼看寶貴的時間從身邊白白流逝,不甘心沉淪,于是寫下了這篇感人的散文。桃花謝了,有再開的39。重點品讀以下內(nèi)容:,有再來的時候。搜集有關(guān)時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文?？仗?嘆息 飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 涔涔 潸潸(我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?),了解前后呼應(yīng)的表達(dá)方法。主要作品有《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。同學(xué)們,古往今來,許多文人墨客寫出了珍惜時間、贊美時間的美文,來抒發(fā)自己對時間的感悟。三、拓展延伸，情感傾訴同學(xué)們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理，今天我推薦給大家?。ㄑa充《時間布》）老師寄語：時間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返，請珍惜生命中的每一段時光吧！同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時間的名言警句，上課時我們再交流。收獲真不少。4 感受語文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫，多用比喻的方法。三、總結(jié)全文時間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。那么，同學(xué)們，你們想到了些什么呢？過同學(xué)們的交流，我們深深的體會到了時間匆匆，稍縱即逝。（這幾位同學(xué)讀的非常流利，有的同學(xué)讀出了感情。三、小結(jié)這篇文章通過描寫時間一去不復(fù)返，讓我們感受到時間不經(jīng)意間從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過，從我們手中溜走，在我們的嘆息聲里閃過，告誡我們應(yīng)該懂得珍惜時間。你體會到了什么？沒有聲音，沒有影子是說明作者認(rèn)為自己在這個世界上沒有留下什么痕跡，（無聲無息等）。我們今天就一起來學(xué)習(xí)文章《匆匆》，齊讀課題。六、作業(yè)課外讀一讀《跟時間賽跑》。指名讀。（2）于是——洗手時日子從水盆里過去；吃飯時，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。A、指名幾聲讀，談體會。三、細(xì)讀探究，品味感悟課文中，作者以他細(xì)膩而獨特的筆觸，具體形象地描述了日子的來去匆匆，請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第3自然段，找出有關(guān)的語句，讀讀品品，并在旁邊做些批注，寫寫自己的感受。聽了朗讀你感受到了什么？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個自然段。難點：通過個性化的閱讀，理解作者表達(dá)的思想感情。仿寫：過去的日子如___________,被_____________?！澳懵斆鞯模嬖V我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說理解課文內(nèi)容。而且是一去不復(fù)返。他創(chuàng)造了具有中華民族特色的散文體制和風(fēng)格。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。第二篇：匆匆教案匆匆燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。1．同學(xué)們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎？2．教師出示格言老師也收集了一些，一起朗讀。（三）朗讀文，體會情感。2．說說自己畫了哪些句子，（出示）談?wù)勛约旱母惺?。上?jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？（出示）（作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了，體會作者想珍惜時間的情感。緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。四、前準(zhǔn)備：有關(guān)朱自清的資料《匆匆》搜集和時間有關(guān)的名言等。在這里我由讀引入寫，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆，進行了知識的遷移。同學(xué)們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請同學(xué)們試著填寫下面的文字?，F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。以教材定教法：每篇都應(yīng)該選擇最適合的教法。太陽他有腳?。≥p輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。二、教學(xué)內(nèi)容。重點：理解本文中大量的修辭手法（像針尖上一滴水滴在大海里；太陽他有腳啊?..）難點：使學(xué)生理解作者的思想感情，領(lǐng)悟時光的飛逝。說說自己畫了哪些句子。5）怎樣理解“但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。情感目標(biāo)：了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。）這位作家就是——朱自清、（板書：朱自清）你了解朱自清嗎？（生簡介作者）過渡：朱自清的散文語言樸素、精煉，文筆清新如如水，自然如風(fēng)，令人回味無窮。（2）假如要強調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點，該怎么讀？指名讀、齊讀?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，抓住重點詞句進行品味，在讀讀寫寫中探究文章所要表達(dá)的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。設(shè)計意圖：教學(xué)時一方面鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。（3）我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又一次從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。此刻讓我們再來回味文章開頭的問句，你是否有新的體會呢？再讀。這是誰的照片？還記這是幾年級的照片嗎？看看照片，再看看現(xiàn)在的你們？你有什么話要說？學(xué)生討論。你體會到什么？（找學(xué)生回答）教師：八千多個日子，如針尖上的一滴水滴在大海里同學(xué)們你算過八千多個日子大約是多少年嗎？可能一時算不出來，老教師告訴你是20多年。這是一個什么句子？學(xué)生：排比句。當(dāng)你第一次看到這個題目時，腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？（自由說）同學(xué)們的想象很豐富，在這篇文章中，作者是怎樣具體描寫匆匆的呢？我們就先來欣賞一下這篇散文吧。句子？你再來讀讀最后一句話，看看你能體會出什么？帶著這種感受，再讀讀這個自然段。[板書：珍惜]除此之外，你還畫了哪些感受深或喜歡的句子？（四）第四自然段讀第四自然段，體會出了什么？誰還愿讀讀？你有沒有更深的體會？（你從哪句話感受到的？讀出來好嗎？）作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料，并進行了組合，大家來讀讀吧?！洞掖摇方贪?教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會本課6個生字，正確讀寫詞語。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時間倒流。你體會到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？A、句子B、詞C、段落讀第三段，你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便又從凝然的雙眼前過去小結(jié)：同學(xué)們做得真好，能做到邊積累邊運用，全體訓(xùn)練，從而感悟時間的匆匆。,體會作者表達(dá)的思想感情,懂得時間的寶貴,樹立珍惜時間的意識。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。(二)反饋檢查。)三、課堂小結(jié)。(一)默讀課文。(3)改成小詩,感受課文語言的美。(1)品讀“八千多日子”的無聲無息,體會作者比喻運用的巧妙。,理解“八千多日子”的來去匆匆。(二)指名讀第4自然段。(讀出沉穩(wěn)、堅定)討論:運用一連串的問句來表達(dá)情感,有何好處?(增強感情,點明主題),體會這樣表達(dá)的好處。,引導(dǎo)學(xué)生針對感情表達(dá)方法進行有效交流,重視有效交流,增強學(xué)生合作意識。，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細(xì)致，意境清新幽雅，語言清麗質(zhì)樸，引人回味，《背影》、《荷塘夜色》等優(yōu)秀作品已被選編為中小學(xué)語文教材。從文章內(nèi)容看，處處能感受到作者感嘆時光易逝，人生短促，想珍惜時間，愛惜生命，有些作為。，再與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流達(dá)成共識，最后組織全班匯報交流。③運用擬人手法使人體會到時間難得而且易失。）。通過說、寫的訓(xùn)練，生成自己新的言語和新的思想，從理解文本走向超越文本。文章中有很多語句值得我們品析和深思。（2）、品讀各種修辭手法寄寓的含義。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點。請同學(xué)們根據(jù)剛才的品析以及自己的認(rèn)識，找出文中你認(rèn)為寫的好的語句，把自己的感情融于朗讀之中，然后記憶，看誰記得多記得快。（3）召開讀書報告會。提高學(xué)生自讀，表達(dá)，感悟等語文綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)作者通過形象地描寫表達(dá)真實感情的方法。交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。指讀。）二、研讀（一）引導(dǎo)學(xué)生思考體悟文章內(nèi)容，獲得個性的體驗，組內(nèi)研讀，交流理解，相互補充。四、課堂練習(xí)作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？依照這樣的寫法，試著加上幾句?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會本課六個生字，正確讀寫詞語。那點點滴滴、分分秒秒的時間究竟是怎樣流走的呢？我們一起來欣賞朱自清的《匆匆》。（關(guān)于人一生可以做什么事的資料）小組討論交流：時光既然如飛馳的馬車，匆匆而過，我們該如何把握好分分秒秒的時間呢？學(xué)生用座右銘小結(jié)本環(huán)節(jié)。根據(jù)這點本課采用自主、合作、探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在師生互動，生生互動的教學(xué)過程中“悟情，悟理，悟文”。三、細(xì)讀課文，感受作者情感，感悟文章道理認(rèn)真讀課文，畫出與作者有同感的句子，并通過感情朗讀表達(dá)出來。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？。五、綜合活動與時間老人真情告白。教學(xué)準(zhǔn)備：