【正文】 生說(shuō)話(huà)，落實(shí)了讀的訓(xùn)練的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。（3）我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又一次從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。A、教師范讀，你能體會(huì)到什么？是你想到了那些時(shí)光飛逝的詞？B、時(shí)間能”跨”能“飛”，作者用擬人的手法，形象、生動(dòng)。誰(shuí)也能把日子的這種飛逝的感覺(jué)讀出來(lái)？和老師比一比。指名讀。C、男女生賽讀。D、喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來(lái)讀。設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的`師生評(píng)價(jià)、交流，真正達(dá)到有感情朗讀的要求。四、配樂(lè)齊讀，深化情感學(xué)生配樂(lè)讀第3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。此刻讓我們?cè)賮?lái)回味文章開(kāi)頭的問(wèn)句，你是否有新的體會(huì)呢？再讀。設(shè)計(jì)意圖：抓住文中的設(shè)問(wèn)句在課堂首、尾的運(yùn)用，既起到了首尾呼應(yīng)的作用，又對(duì)理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫忙。五、總結(jié)全文既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應(yīng)該做些什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品味，尋找答案。六、作業(yè)課外讀一讀《跟時(shí)間賽跑》。協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實(shí)間的句子作為自己的座右銘。讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語(yǔ)言。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機(jī)的融合，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！洞掖摇方贪?一、談話(huà)導(dǎo)課教師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。這是誰(shuí)的照片？還記這是幾年級(jí)的照片嗎？看看照片，再看看現(xiàn)在的你們？你有什么話(huà)要說(shuō)？學(xué)生討論。教師：是啊，時(shí)間過(guò)得真快并且一去不復(fù)返。我國(guó)現(xiàn)代著名的散文作家朱自清，也有過(guò)你們同樣的感慨，并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)文章《匆匆》，齊讀課題。二、分析課文，并且思考你從文章讀懂了什么？學(xué)生回答，教教師板書(shū)（時(shí)間匆匆流去，一去不復(fù)返）。時(shí)間如流水一般從我們身邊匆匆流過(guò)，我們的日子一去不復(fù)返。我們的日子到底去了哪里？（板書(shū)：去了哪里？）3．我們集體來(lái)交流一下，我們的日子它去哪了？（1）在默默里算著，八千多日子沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會(huì)到什么？（找學(xué)生回答）教師：八千多個(gè)日子，如針尖上的一滴水滴在大海里同學(xué)們你算過(guò)八千多個(gè)日子大約是多少年嗎？可能一時(shí)算不出來(lái)，老教師告訴你是20多年。為什么在我們看來(lái)挺長(zhǎng)，作者卻認(rèn)為是針尖上的一滴水呢？（在時(shí)光的流里，它顯得很短暫）請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容時(shí)光的短暫（渺小，轉(zhuǎn)瞬即逝，微不足道）誰(shuí)來(lái)把這短暫的時(shí)光給大家讀讀。教師：作者說(shuō)我的`日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。你體會(huì)到了什么？沒(méi)有聲音，沒(méi)有影子是說(shuō)明作者認(rèn)為自己在這個(gè)世界上沒(méi)有留下什么痕跡，（無(wú)聲無(wú)息等）。他認(rèn)為自己的八千個(gè)日子是碌碌無(wú)為的。（誰(shuí)再來(lái)讀讀作者的心聲）（2）我們的日子還去哪了？第三段，你讀懂了什么？學(xué)生：時(shí)間過(guò)得很快。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從哪些詞體會(huì)到了？學(xué)生：跨，飛，溜，日子過(guò)的快。教師：在這里作者運(yùn)用了擬人，把日子寫(xiě)活了教師：于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。這是一個(gè)什么句子？學(xué)生：排比句。同學(xué)們自由讀體會(huì)，教教師一起和學(xué)生復(fù)述。教師：在這段里你感受到我們的日子到底去了那里？洗手水盆（日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴）教師：同學(xué)們你的日子到底去了哪里了？說(shuō)說(shuō)自己的日子去哪里了？教教師：大家說(shuō)的真好，都找到了自己的時(shí)間，你從前是怎么對(duì)待時(shí)間的？學(xué)完這一段現(xiàn)在怎么想的？教教師可用詩(shī)句評(píng)價(jià)：明日復(fù)明日，明日何其多。三、小結(jié)這篇文章通過(guò)描寫(xiě)時(shí)間一去不復(fù)返，讓我們感受到時(shí)間不經(jīng)意間從我們的身邊飛過(guò)、從我們的身上跨過(guò)，從我們手中溜走，在我們的嘆息聲里閃過(guò)，告誡我們應(yīng)該懂得珍惜時(shí)間。理解了課文，就請(qǐng)大家有感情的美讀課文吧！四、擴(kuò)展同學(xué)們你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？今后的日子希望大家把握時(shí)間，珍惜今天，真正做個(gè)時(shí)間上的主人，好嗎？《匆匆》教案3你喜歡讀書(shū)嗎？都讀過(guò)哪些書(shū)？讀了這本書(shū)你有什么收獲？一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣剛才同學(xué)們談了自己喜歡讀的書(shū)，我也非常喜歡讀書(shū)，尤其是散文。我想為大家朗誦一段？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聽(tīng)。[教師配樂(lè)讀《荷塘月色》中一段文字]聽(tīng)了這段話(huà)，你有什么感受？能不能告訴大家？（自由說(shuō)），你知道這么優(yōu)美的文字是哪位作家的手筆嗎？（朱自清）[出示畫(huà)像]課前，同學(xué)們搜集了大量的有關(guān)朱自清的資料，對(duì)他有了比較全面的了解。朱自清的散文樸素，語(yǔ)言精練，文筆清麗，今天我們就來(lái)欣賞他的一篇膾炙人口的散文[板書(shū)：匆匆]請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？（自由說(shuō)）同學(xué)們的想象很豐富，在這篇文章中，作者是怎樣具體描寫(xiě)匆匆的呢？我們就先來(lái)欣賞一下這篇散文吧。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？你想讀哪段？告訴大家。讓我們來(lái)共同欣賞。（這幾位同學(xué)讀的非常流利，有的同學(xué)讀出了感情。）二、學(xué)習(xí)課文聽(tīng)了一遍課文，相信大家對(duì)文章有了自己的初步感受，下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你感受深或者特別喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，開(kāi)始吧?，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意讀讀你畫(huà)的句子？談?wù)勀愕母惺芑蛘呦矚g的理由？（一）第一自然段學(xué)生讀本段，談感受（語(yǔ)言美）這位同學(xué)喜歡第一段中的句子，誰(shuí)也畫(huà)了這段中的句子，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？你能通過(guò)朗讀感染大家，讓大家都喜歡嗎？誰(shuí)還愿意讀讀？我看到還有很多同學(xué)想讀？愿意讀的站起來(lái)一起讀好嗎？從這一段眾，你感受到了什么？時(shí)間一去不復(fù)返。[板書(shū)：時(shí)間一去不復(fù)返]哪位同學(xué)還愿意來(lái)讀讀你畫(huà)的感受深或喜歡的句子？（二）第二自然段[出示第二自然段]學(xué)生談感受。誰(shuí)還想讀讀你畫(huà)的39。句子？你再來(lái)讀讀最后一句話(huà)，看看你能體會(huì)出什么？帶著這種感受，再讀讀這個(gè)自然段。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？時(shí)間像針尖上的一滴水滴到大海里，那么時(shí)間還像什么呢？是啊，時(shí)間就這樣匆匆的，悄無(wú)聲息的溜走了，在生活中你有過(guò)這樣的感受嗎？同學(xué)們請(qǐng)回憶一下，同位之間交流交流。當(dāng)老師讀到這句話(huà)時(shí)，不禁想到了自己所度過(guò)的二十年時(shí)光，第一次戴上紅領(lǐng)巾，第一次和老師春游，第一次踏上講臺(tái)為同學(xué)們講課這難忘的一幕幕情景，仿佛發(fā)生在昨天一樣。那么，同學(xué)們，你們想到了些什么呢？過(guò)同學(xué)們的交流，我們深深的體會(huì)到了時(shí)間匆匆，稍縱即逝。你還畫(huà)了哪些句子？愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（三）第三自然段[出示第三自然段]學(xué)生談感受。結(jié)合你畫(huà)的句子，能讀出你的感受嗎？我們?cè)賮?lái)看看這段話(huà)。[出示：于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；便從凝然的雙眼前過(guò)去誰(shuí)愿意讀讀？]你一定注意到了，老師將原文中的句號(hào)改為了省略號(hào)，由此，你想到了什么？（能像作者這樣說(shuō)說(shuō)嗎？）你可以聯(lián)系生活實(shí)際，與同位交流一下，然后把你想到的選擇兩三句寫(xiě)在卡片上。[卡片為書(shū)簽形式]誰(shuí)愿意讀讀你的作品？同學(xué)們寫(xiě)的非常精彩，這張卡片老師就當(dāng)作禮物送給大家，那么，你想把它放在哪呢？從同學(xué)們的發(fā)言中，我們感受到時(shí)間的寶貴，應(yīng)該珍惜。[板書(shū)：珍惜]除此之外，你還畫(huà)了哪些感受深或喜歡的句子？（四）第四自然段讀第四自然段，體會(huì)出了什么？誰(shuí)還愿讀讀？你有沒(méi)有更深的體會(huì)？（你從哪句話(huà)感受到的？讀出來(lái)好嗎？）作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫(xiě)這篇文章的嗎？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料，并進(jìn)行了組合，大家來(lái)讀讀吧。請(qǐng)你再讀讀最后幾句話(huà)，體會(huì)到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫(xiě)的嗎？相信大家讀了這段文字后，會(huì)對(duì)作者的思想感情有了更深的體會(huì)。下面，請(qǐng)大家?guī)е愕倪@種體會(huì)，放開(kāi)聲音讀讀這個(gè)自然段。三、總結(jié)全文時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會(huì)，一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。通過(guò)朱自清的這篇散文，我們深深感受到了時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，關(guān)于時(shí)間的話(huà)題，多少年來(lái)，許多中外文人墨客寫(xiě)下了不少的著名的詩(shī)文、警句，那么，你都知道哪些呢？同學(xué)們，把握生命中得分分秒秒吧，這樣，當(dāng)我們回憶往事的時(shí)候，就不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。四、課外拓展課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)的材料，辦一期手抄報(bào)，一周后展評(píng)。那么，這篇文章在寫(xiě)作上有哪些特色呢？下節(jié)課我們共同探討。《匆匆》教案4教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3 了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。4 感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)，多用比喻的方法。教學(xué)重難點(diǎn)1 感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。2 積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，整體感知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，很美，很有意境。同學(xué)們想聽(tīng)嗎？（講述故事《虛度的日子》）同學(xué)們，你傾聽(tīng)出了什么？誰(shuí)能告訴我？（浪費(fèi)時(shí)間，不再回來(lái)）你說(shuō)得真好。是啊，時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆；劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由偉大的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫(xiě)得一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文：匆匆（板書(shū)課題）初讀課文，整體感知課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你來(lái)告訴我，讀了幾遍課文？你呢？很好，下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，看他們讀得是否正確、流利。讀完了，誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？你說(shuō)的真好，你能讀讀這句話(huà)嗎？讀了這篇文章，你有什么收獲？ 誰(shuí)能說(shuō)一下？小結(jié)：同學(xué)們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己的`體會(huì)。收獲真不少。書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。二、精讀課文，感受作者情感選擇自己喜歡的讀書(shū)方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來(lái)讀課文。師范讀（配樂(lè)朗誦）劃分層次，再讀課文我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷走了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？生再讀課文（配樂(lè)）非常好，能體會(huì)散文的意境，詩(shī)一樣的語(yǔ)言。你體會(huì)到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？A、句子B、詞C、段落讀第三段，你覺(jué)得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便又從凝然的雙眼前過(guò)去小結(jié)：同學(xué)們做得真好，能做到邊積累邊運(yùn)用，全體訓(xùn)練，從而感悟時(shí)間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？對(duì)，不能。三、拓展延伸，情感傾訴同學(xué)們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個(gè)道理，今天我推薦給大家！（補(bǔ)充《時(shí)間布》）老師寄語(yǔ)：時(shí)間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返，請(qǐng)珍惜生命中的每一段時(shí)光吧！同學(xué)們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，上課時(shí)我們?cè)俳涣?。謝謝大家?！洞掖摇方贪?教學(xué)目標(biāo)“藏、挪”等5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“空虛、嘆息”等3個(gè)詞語(yǔ)。,背誦課文。感受作者表達(dá)感情的方式,并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,積累語(yǔ)言。,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間的寶貴,樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。同學(xué)們,古往今來(lái),許多文人墨客寫(xiě)出了珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文,來(lái)抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文——《匆匆》?！按掖摇?指導(dǎo)寫(xiě)好“匆”字,書(shū)寫(xiě)不要忘了點(diǎn)。朱自清(1898—1948),原名自華,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他的散文風(fēng)格素樸縝密,清雋沉郁,以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱(chēng),富有真情實(shí)感?！洞骸贰洞掖摇贰侗秤啊贰逗商猎律返壬⑽拿?均以詩(shī)意盎然著稱(chēng)于世。主要作品有《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。二、初讀課文,感知時(shí)光匆匆。(一)學(xué)生自由讀課文,提出學(xué)習(xí)要求。(二)反饋檢查。,讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí),學(xué)生互助。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?？仗?嘆息 飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 涔涔 潸潸(我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?),了解前后呼應(yīng)的表達(dá)方法。:文中“匆匆”指的是什么?,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。“我的問(wèn)題是 ?！?能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的留待下一課時(shí)研究。)三、課堂小結(jié)。:摘錄自己喜歡的句子。搜集有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語(yǔ)、句子和詩(shī)文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)“匆匆”的意思?:朱自清先生是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)探究。二、深入研讀,體會(huì)作者表達(dá)的情感。(一)默讀課文。思考:課文哪些地方寫(xiě)了“時(shí)光一去不復(fù)返”?找出相關(guān)的語(yǔ)句,深入體會(huì)。(二)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),順學(xué)而導(dǎo),品讀“時(shí)光一去不復(fù)返”的內(nèi)容。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容:,有再來(lái)的時(shí)候。楊柳枯了,有再青的時(shí)候。桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?(1)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)感受。(2)學(xué)生個(gè)性化朗讀。(3)改成小詩(shī),感受課文語(yǔ)言的美。改成的小詩(shī):燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候。楊柳枯了,有再青的時(shí)候。桃花謝了,有再開(kāi)的39。時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?(4)探討:一連串的問(wèn)句,表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(對(duì)時(shí)光流逝卻無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀之情。)(5)誦讀