【正文】 生說話，落實了讀的訓練的同時指導學生積累語言，運用語言。（3）我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又一次從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。A、教師范讀，你能體會到什么？是你想到了那些時光飛逝的詞？B、時間能”跨”能“飛”，作者用擬人的手法，形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來？和老師比一比。指名讀。C、男女生賽讀。D、喜歡這個句子的同學站起來讀。設計意圖：該環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了個性化閱讀的時空，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的`師生評價、交流，真正達到有感情朗讀的要求。四、配樂齊讀，深化情感學生配樂讀第3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。此刻讓我們再來回味文章開頭的問句，你是否有新的體會呢？再讀。設計意圖：抓住文中的設問句在課堂首、尾的運用，既起到了首尾呼應的作用，又對理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫忙。五、總結(jié)全文既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應該做些什么呢？下節(jié)課我們再來品味，尋找答案。六、作業(yè)課外讀一讀《跟時間賽跑》。協(xié)議據(jù)有關珍惜實間的句子作為自己的座右銘。讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，學習積累優(yōu)美的語言。設計意圖：語文是一門綜合性很強的學科，教師要注意拓寬學習資源，使課內(nèi)外有機的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學生學語文用語文的意識，全方位的提升學生的語文素養(yǎng)。《匆匆》教案2一、談話導課教師：同學們，請看大屏幕。這是誰的照片？還記這是幾年級的照片嗎？看看照片，再看看現(xiàn)在的你們？你有什么話要說？學生討論。教師：是啊，時間過得真快并且一去不復返。我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清，也有過你們同樣的感慨，并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來學習文章《匆匆》，齊讀課題。二、分析課文，并且思考你從文章讀懂了什么？學生回答，教教師板書（時間匆匆流去，一去不復返）。時間如流水一般從我們身邊匆匆流過，我們的日子一去不復返。我們的日子到底去了哪里？（板書：去了哪里？）3．我們集體來交流一下，我們的日子它去哪了？（1）在默默里算著，八千多日子沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會到什么？（找學生回答）教師：八千多個日子，如針尖上的一滴水滴在大海里同學們你算過八千多個日子大約是多少年嗎？可能一時算不出來，老教師告訴你是20多年。為什么在我們看來挺長，作者卻認為是針尖上的一滴水呢？（在時光的流里，它顯得很短暫）請你用一個詞來形容時光的短暫（渺小，轉(zhuǎn)瞬即逝，微不足道）誰來把這短暫的時光給大家讀讀。教師：作者說我的`日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。你體會到了什么？沒有聲音，沒有影子是說明作者認為自己在這個世界上沒有留下什么痕跡，（無聲無息等）。他認為自己的八千個日子是碌碌無為的。（誰再來讀讀作者的心聲）（2）我們的日子還去哪了？第三段，你讀懂了什么？學生：時間過得很快。教師：請同學們再讀課文，從哪些詞體會到了？學生：跨，飛，溜，日子過的快。教師：在這里作者運用了擬人，把日子寫活了教師：于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。這是一個什么句子？學生：排比句。同學們自由讀體會，教教師一起和學生復述。教師：在這段里你感受到我們的日子到底去了那里？洗手水盆（日常生活中的點點滴滴）教師：同學們你的日子到底去了哪里了？說說自己的日子去哪里了？教教師：大家說的真好，都找到了自己的時間，你從前是怎么對待時間的？學完這一段現(xiàn)在怎么想的？教教師可用詩句評價：明日復明日，明日何其多。三、小結(jié)這篇文章通過描寫時間一去不復返，讓我們感受到時間不經(jīng)意間從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過，從我們手中溜走，在我們的嘆息聲里閃過，告誡我們應該懂得珍惜時間。理解了課文，就請大家有感情的美讀課文吧！四、擴展同學們你們想說點什么呢？今后的日子希望大家把握時間，珍惜今天，真正做個時間上的主人，好嗎？《匆匆》教案3你喜歡讀書嗎？都讀過哪些書？讀了這本書你有什么收獲？一、激發(fā)學習興趣剛才同學們談了自己喜歡讀的書，我也非常喜歡讀書，尤其是散文。我想為大家朗誦一段？請同學們閉上眼睛，靜靜聽。[教師配樂讀《荷塘月色》中一段文字]聽了這段話，你有什么感受？能不能告訴大家？（自由說），你知道這么優(yōu)美的文字是哪位作家的手筆嗎？（朱自清）[出示畫像]課前，同學們搜集了大量的有關朱自清的資料，對他有了比較全面的了解。朱自清的散文樸素，語言精練，文筆清麗，今天我們就來欣賞他的一篇膾炙人口的散文[板書：匆匆]請同學們齊讀課題。當你第一次看到這個題目時，腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？（自由說）同學們的想象很豐富，在這篇文章中，作者是怎樣具體描寫匆匆的呢？我們就先來欣賞一下這篇散文吧。誰愿意來讀讀課文？你想讀哪段？告訴大家。讓我們來共同欣賞。（這幾位同學讀的非常流利，有的同學讀出了感情。）二、學習課文聽了一遍課文，相信大家對文章有了自己的初步感受，下面，請同學們默讀課文，把你感受深或者特別喜歡的句子畫下來，開始吧?，F(xiàn)在，誰愿意讀讀你畫的句子？談談你的感受或者喜歡的理由？（一）第一自然段學生讀本段，談感受（語言美）這位同學喜歡第一段中的句子，誰也畫了這段中的句子，愿意讀給大家聽聽嗎？你能通過朗讀感染大家，讓大家都喜歡嗎？誰還愿意讀讀？我看到還有很多同學想讀？愿意讀的站起來一起讀好嗎？從這一段眾，你感受到了什么？時間一去不復返。[板書：時間一去不復返]哪位同學還愿意來讀讀你畫的感受深或喜歡的句子？（二）第二自然段[出示第二自然段]學生談感受。誰還想讀讀你畫的39。句子？你再來讀讀最后一句話，看看你能體會出什么？帶著這種感受，再讀讀這個自然段。誰來讀讀這句話？時間像針尖上的一滴水滴到大海里，那么時間還像什么呢？是啊，時間就這樣匆匆的，悄無聲息的溜走了，在生活中你有過這樣的感受嗎？同學們請回憶一下，同位之間交流交流。當老師讀到這句話時，不禁想到了自己所度過的二十年時光，第一次戴上紅領巾，第一次和老師春游，第一次踏上講臺為同學們講課這難忘的一幕幕情景，仿佛發(fā)生在昨天一樣。那么，同學們，你們想到了些什么呢？過同學們的交流，我們深深的體會到了時間匆匆，稍縱即逝。你還畫了哪些句子？愿意讀給大家聽聽嗎？（三）第三自然段[出示第三自然段]學生談感受。結(jié)合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？我們再來看看這段話。[出示：于是洗手的時候，日子從水盆里過去；便從凝然的雙眼前過去誰愿意讀讀？]你一定注意到了，老師將原文中的句號改為了省略號，由此，你想到了什么？（能像作者這樣說說嗎？）你可以聯(lián)系生活實際，與同位交流一下，然后把你想到的選擇兩三句寫在卡片上。[卡片為書簽形式]誰愿意讀讀你的作品？同學們寫的非常精彩，這張卡片老師就當作禮物送給大家，那么，你想把它放在哪呢？從同學們的發(fā)言中，我們感受到時間的寶貴，應該珍惜。[板書：珍惜]除此之外，你還畫了哪些感受深或喜歡的句子？（四）第四自然段讀第四自然段，體會出了什么？誰還愿讀讀？你有沒有更深的體會？（你從哪句話感受到的？讀出來好嗎？）作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學習）老師也查到了有關資料，并進行了組合，大家來讀讀吧。請你再讀讀最后幾句話，體會到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？相信大家讀了這段文字后，會對作者的思想感情有了更深的體會。下面，請大家?guī)е愕倪@種體會，放開聲音讀讀這個自然段。三、總結(jié)全文時間匆匆，一去不復返，作者認為不能虛度此生，應該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來讀讀最后一個自然段。通過朱自清的這篇散文，我們深深感受到了時間匆匆，一去不復返，關于時間的話題，多少年來，許多中外文人墨客寫下了不少的著名的詩文、警句，那么，你都知道哪些呢？同學們，把握生命中得分分秒秒吧，這樣，當我們回憶往事的時候，就不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。四、課外拓展課下請同學們繼續(xù)搜集有關的材料，辦一期手抄報，一周后展評。那么，這篇文章在寫作上有哪些特色呢？下節(jié)課我們共同探討。《匆匆》教案4教學目標1 學會本課6個生字，正確讀寫詞語。2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。4 感受語文的語言美，領悟作者細致描寫，多用比喻的方法。教學重難點1 感受語言美，領悟表達方法。2 積累語言，學習作者的寫作方法。教學過程一、故事導入，整體感知創(chuàng)設情境，導入新課今天老師給大家?guī)硪粋€故事，很美，很有意境。同學們想聽嗎？（講述故事《虛度的日子》）同學們，你傾聽出了什么？誰能告訴我？（浪費時間，不再回來）你說得真好。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大的詩人、學者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關于時間的優(yōu)美散文：匆匆（板書課題）初讀課文，整體感知課前同學們進行了預習，你來告訴我，讀了幾遍課文？你呢？很好，下面有請三位同學讀一遍課文，其他同學認真傾聽，看他們讀得是否正確、流利。讀完了，誰能評價一下他們讀得怎么樣？你說的真好，你能讀讀這句話嗎？讀了這篇文章，你有什么收獲？ 誰能說一下？小結(jié)：同學們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己的`體會。收獲真不少。書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學們，再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。二、精讀課文，感受作者情感選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。師范讀（配樂朗誦）劃分層次，再讀課文我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷走了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？生再讀課文（配樂）非常好，能體會散文的意境，詩一樣的語言。你體會到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？A、句子B、詞C、段落讀第三段，你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便又從凝然的雙眼前過去小結(jié)：同學們做得真好，能做到邊積累邊運用，全體訓練，從而感悟時間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？對，不能。三、拓展延伸，情感傾訴同學們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理，今天我推薦給大家?。ㄑa充《時間布》）老師寄語：時間的寶貴就在于它的一去不復返，請珍惜生命中的每一段時光吧！同學們，課下還可以搜集一些關于珍惜時間的名言警句，上課時我們再交流。謝謝大家?！洞掖摇方贪?教學目標“藏、挪”等5個字,會寫“空虛、嘆息”等3個詞語。,背誦課文。感受作者表達感情的方式,并體會這樣寫的好處,積累語言。,體會作者表達的思想感情,懂得時間的寶貴,樹立珍惜時間的意識。第一課時一、情境導入,激發(fā)興趣。同學們,古往今來,許多文人墨客寫出了珍惜時間、贊美時間的美文,來抒發(fā)自己對時間的感悟。今天,我們就一起來學習朱自清先生的一篇關于時間的散文——《匆匆》?！按掖摇?指導寫好“匆”字,書寫不要忘了點。朱自清(1898—1948),原名自華,字佩弦,江蘇揚州人,原籍浙江紹興。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他的散文風格素樸縝密,清雋沉郁,以語言洗練、文筆秀麗著稱,富有真情實感?！洞骸贰洞掖摇贰侗秤啊贰逗商猎律返壬⑽拿?均以詩意盎然著稱于世。主要作品有《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。二、初讀課文,感知時光匆匆。(一)學生自由讀課文,提出學習要求。(二)反饋檢查。,讀不通、讀不順的重點練習,學生互助。重點指導書寫。空虛 嘆息 飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 涔涔 潸潸(我們的日子為什么一去不復返呢?),了解前后呼應的表達方法。:文中“匆匆”指的是什么?,說說喜歡的原因?！拔业膯栴}是 ?！?能解決的當堂解決,不能解決的留待下一課時研究。)三、課堂小結(jié)。:摘錄自己喜歡的句子。搜集有關時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。第二課時一、復習故知,導入新課。:上節(jié)課,我們一起學習了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達這個“匆匆”的意思?:朱自清先生是怎樣表達自己的情感的呢?這節(jié)課我們一起來探究。二、深入研讀,體會作者表達的情感。(一)默讀課文。思考:課文哪些地方寫了“時光一去不復返”?找出相關的語句,深入體會。(二)根據(jù)學生匯報,順學而導,品讀“時光一去不復返”的內(nèi)容。重點品讀以下內(nèi)容:,有再來的時候。楊柳枯了,有再青的時候。桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?(1)引導學生匯報感受。(2)學生個性化朗讀。(3)改成小詩,感受課文語言的美。改成的小詩:燕子去了,有再來的時候。楊柳枯了,有再青的時候。桃花謝了,有再開的39。時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?(4)探討:一連串的問句,表達了作者怎樣的內(nèi)心感受?(對時光流逝卻無法挽留的無奈和對已逝去日子的深深留戀之情。)(5)誦讀