【正文】 反思作為一名人民教師，同時(shí)兼任了班主任，一定要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，要善于細(xì)微之處多觀察，要對學(xué)生有愛心耐心，不論是什么的樣的學(xué)生，都是有尊嚴(yán)的有性格的。對勇玉松的教育見成效。因?yàn)槭茉辛?xí)慣的影響，主體會做出自動的反應(yīng)。五、治療與輔導(dǎo)過程中的問題耐心疏導(dǎo)教育的奇跡來自于平時(shí)的引導(dǎo)中，課上課下，我盡量找機(jī)會給勇玉松表現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)在很大程度上受情緒追求的影響。每次談心之前，我先確定談話主題，設(shè)計(jì)一些問題，逐漸了解勇玉松的思想水平。父母也盡可能不在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，大聲干擾。當(dāng)孩子能夠做得很好時(shí)，可逐步延長一次性集中做題的時(shí)間。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子的思想、興趣、愛好、才能、稟賦和傾向，就談不上教育。鞏固他已有的成績，給他吃“小灶”，利用課間活動的時(shí)間，給他創(chuàng)造成功的機(jī)會，培養(yǎng)他的自信心，維護(hù)他的自尊心，鍛煉他的意志，培養(yǎng)他形成一種“不攻克難題不罷休”的勁頭。喚起他的自信。二、學(xué)困生的表現(xiàn)。教師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，耐心、細(xì)致地做工作，以轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良行為。我不斷積極鼓勵(lì)，使其成功感得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣和自信心逐步提高。學(xué)生的不良行為，在矯正過程中會多次出現(xiàn)反復(fù)。對金某來說，缺少的正是以上這些。如你上課睡覺、大聲說話，老師提醒你或者同學(xué)提醒你，你怎么辦？你不寫作業(yè)不交作業(yè)，同學(xué)或者老師批評你，你該怎么辦？在訓(xùn)練中使金某熟練運(yùn)用這些步驟，能夠做到讓他認(rèn)識到自己的問題。這種說理教育雖然力度不大，見效不快，但是只要得法，一定能治標(biāo)治本的，相反，急于求成，用教師的權(quán)威說服學(xué)生，會適得其反。對于問題行為學(xué)生來說，對自身行為的正確認(rèn)知是解決問題的關(guān)鍵。家長應(yīng)該耐心疏導(dǎo)，幫助孩子逐漸克服缺點(diǎn)。上課睡覺是經(jīng)常的事情。一個(gè)月回家一次。第四篇：問題學(xué)生個(gè)案研究問題學(xué)生個(gè)案研究Yuxin Chen[摘要]目的：探討問題學(xué)生行為糾正的有效性，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績的提升。特別是外出務(wù)工的父母要經(jīng)常與留守在家的子女電話聯(lián)系，交流溝通，多同學(xué)校教師聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握孩子在學(xué)校的的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，督促孩子的監(jiān)護(hù)人在家里多和孩子交心談心，堅(jiān)持每天作業(yè)的輔導(dǎo)。多點(diǎn)個(gè)別輔導(dǎo)。一是老師本身要具有信心，要采取積極的態(tài)度去幫助他們，千萬不能放棄他們。因此，我們在對問題學(xué)生進(jìn)行教育和轉(zhuǎn)化時(shí)，采取的策略應(yīng)涵蓋學(xué)校、家庭和社會諸元素。叛逆反抗，瀕走極端。在同學(xué)中，什么粗俗難聽的話都敢說，只要?jiǎng)e人稍有冒犯，就大打出手，說得不客氣一點(diǎn)是流氓地痞的雛形，什么“文明友好”、“理解謙讓”，他一概不屑一顧，只考慮怎么讓自己痛快，使自己有利可圖。只要沒別人看住，他想怎么做就怎么做。這種學(xué)生什么事都敢干，天不怕地不怕，一旦玩起來，什么校規(guī)班紀(jì)，什么家長老師、班干部，他統(tǒng)統(tǒng)忘了或者統(tǒng)統(tǒng)不在乎。(2)上代管理教育：在他們心里，留守兒童畢竟不是自己親生的，對其總不是那么體貼入微，只認(rèn)為給他們吃飽不餓著就行，根本不會與他們進(jìn)行心與心的溝通，,更談不上關(guān)心其學(xué)業(yè)。在農(nóng)村中小學(xué)，留守學(xué)生則是這些問題學(xué)生的主體。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：重視家庭教育，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長樹立正確、先進(jìn)的教育觀念，為子女健康成長營造良好的家庭環(huán)境。這一活動收到了良好的指導(dǎo)效果和社會效應(yīng)。利用身邊資源，用家長教育家長，用家長啟發(fā)家長。激發(fā)了家長的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了家長參與研究家庭教育的積極性。三、加強(qiáng)教育指導(dǎo)，對問題孩子的家庭教育失當(dāng)行為進(jìn)行有效干預(yù)（一）創(chuàng)新家長學(xué)校教育方式，指導(dǎo)家庭教育每一個(gè)問題孩子的后面都有一個(gè)問題家庭。（三）家長專制思想嚴(yán)重，導(dǎo)致家庭教育環(huán)境惡劣中國長期的家長專制思想在一些家長中仍然存在，家長對子女的教育缺乏民主意識，總認(rèn)為孩子還不成熟，要絕對服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆” “對著干”，因此，孩子不會或很少會把父母當(dāng)成自己的傾訴對象，怕自己做錯(cuò)事后，受到家長責(zé)備。（二）父母不了解子女的成長規(guī)律，導(dǎo)致教育方式失當(dāng)隨著中學(xué)生的成長，獨(dú)立意識漸強(qiáng)，要求有自己的處事方式，不希望受到過多的管束。二、家庭教育失當(dāng)?shù)脑蚍治黾彝ソ逃М?dāng)可以從家長本身與環(huán)境當(dāng)中尋找原因，而這些原因中，家長的思想、心理占了很大的比例，因此可以從家長的觀念與認(rèn)知與孩子的成長等方面進(jìn)行分析。為子女定下過高的目標(biāo)。還有一部分家長雖然每天生活在孩子的身邊，但是卻要么是對孩子的教育漠不關(guān)心，要么是因教育能力和水平有限，無力對孩子進(jìn)行合理有效的管教。三、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，這是做好特殊生工作的重要組成部分即時(shí)、有效的溝通是轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的重要步驟，班主任及時(shí)與家長聯(lián)系，商討教育孩子的有效方法，了解問題生在家及學(xué)校的情況，以尋找最佳教育途徑，最大限度地發(fā)揮家長在子女教育中的作用。沒有愛就沒有教育，作為人類靈魂工程師的教師，只有擁有一顆愛心才能教育好學(xué)生。賀世豪同學(xué)在我開始對他實(shí)行行為矯正時(shí)，曾經(jīng)很抵觸我、甚至用仇視的目光審視我，但是我始終以微笑面對。我想，對他來說，“動之以情，曉之以禮”無疑是一個(gè)比較合適的方法。第三步，和家長共同討論教育方法。（2）爸爸的疏于管理與抹稀泥教育。他爸爸但是對于孩子的學(xué)習(xí)、生活要求也很低，除非是惹了什么嚴(yán)重的禍端才會嚴(yán)厲地教訓(xùn)，很少打罵，相對而言也是比較嬌縱的。第一篇：“問題學(xué)生”家庭教育個(gè)案研究與應(yīng)對策略賀世豪是我班的一名“問題學(xué)生”。二、問題行為的原因賀世豪就是在這樣一個(gè)家庭氛圍中長大的孩子，因?yàn)樗看稳鞘禄蛘呤浅煽儾患案窳?，只要一說自己哪里不舒服了，媽媽爸爸就不會批評他、懲罰他，相反還會毫無條件地原諒、安慰他，所以，即使他想是一個(gè)正常的學(xué)生，但是父母的行為舉止卻時(shí)時(shí)提醒他，他是一個(gè)特殊的孩子，他可以搞特殊。（3）父母教育方式基本屬于溺愛放任自流型，使他在寬松放縱的的教育方式之間尋找空間。從賀世豪同學(xué)問題分析說明，學(xué)生需要?jiǎng)e人對他關(guān)注。爸爸媽媽對賀世豪的嚴(yán)格要求，不僅僅停留在要求孩子完成作業(yè)，同時(shí)也要讓他注意自己疲憊的父母也需要問候；不僅僅要求賀世豪在考試中取得合格成績，也應(yīng)要求他在家庭中，在集體中也有一份自己的責(zé)任。而現(xiàn)在賀世豪的感受是“我要好好學(xué)習(xí)，我可以趕上班里的上進(jìn)生。二、平等對待、認(rèn)識問題學(xué)生，這是教育成功的基礎(chǔ)。第二篇：“問題學(xué)生”家庭教育個(gè)案研究與應(yīng)對策略參評論文論文題目：《如何對問題孩子的家庭教育失當(dāng)行為進(jìn)行有效干預(yù)》學(xué)校名稱：長沙市工讀學(xué)校 論文類型：教育研究 作者姓名：楊 健撰稿日期：2013年3月18日如何對問題孩子的家庭教育失當(dāng)行為進(jìn)行有效干預(yù)長沙市工讀學(xué)校 楊健摘要：如何對問題孩子進(jìn)行有效的教育轉(zhuǎn)化，對孩子的家庭教育失當(dāng)行為進(jìn)行有效干預(yù)就可以達(dá)到起到很好的效果，每一個(gè)問題孩子的后面都有一個(gè)問題家庭，對家庭教育失當(dāng)?shù)男袨楹驮蜻M(jìn)行仔細(xì)分析后提出有效的干預(yù)措施，以此來確保對問題孩子教育轉(zhuǎn)化的全面性與徹底性，進(jìn)一步提升教育轉(zhuǎn)化問題孩子的實(shí)效。還有就是家庭破裂、父母離異分居或不合的，容易使青少年失去家庭的溫暖，造成人格的失調(diào)，由于家庭關(guān)系僵化，孩子得不到安靜合適、溫暖的生活空間，心靈就會承受巨大的壓力，心理會畸形發(fā)展，變得厭世，導(dǎo)致心理變態(tài)。當(dāng)達(dá)不到自己定下的目標(biāo)時(shí)，往往“恨鐵不成鋼”采用粗暴的方法以待，深信“不打不成才”，家長不自覺地、無意地?fù)p害孩子自尊心的事常常可見。（一）家長認(rèn)識上的錯(cuò)誤，造成錯(cuò)誤教育行為一些家長缺乏普通的心理學(xué)常識，對子女教育急于求成，方法簡單粗暴，經(jīng)常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過失時(shí)，不是與孩子們一起分析錯(cuò)誤，商量 補(bǔ)救辦法，而是責(zé)罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)感到孤立無援，產(chǎn)生叛逆心理。而某些家長出于對子女的保護(hù)，什么事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨(dú)立與家長不恰當(dāng)?shù)暮靡怅P(guān)心，就會產(chǎn)生思想上的沖突、矛盾。許多中學(xué)生認(rèn)為自己做錯(cuò)事后，最反感家長的指責(zé)，而對他們反感的原因是因?yàn)榧议L們盛氣凌人，態(tài)度生硬。作為工讀學(xué)校來講，更應(yīng)該充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用。（二）整合教育資源，促進(jìn)家庭教育感受生活處處是教育。例如，發(fā)現(xiàn)孩子的問題，請家長參與討論，集思廣益。開展家庭教育主題經(jīng)驗(yàn)分享交流會。實(shí)踐證明，良好的學(xué)校教育必須建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上，而良好的家庭道德的建立有賴于學(xué)校和教師對家長進(jìn)行大量的深入細(xì)致的教育工作。一、“問題學(xué)生”的家庭教育模式分析“問題學(xué)生”大多來源于“留守兒童”。人本質(zhì)的特性是社會性，留守兒童正處于成長期，更需要情感的溝通。等到事情鬧大了，他也許還滿不在乎，老師的教育左耳進(jìn)右耳出，過后仍然我行我素。如家住新生水泥廠主李浩亮。例如五（1）班住宿學(xué)生葉子藝同學(xué)。家長老師越限制的事情，他越想干。（一）學(xué)校教育方面：多點(diǎn)愛心。二是要對出現(xiàn)偏?，F(xiàn)象的“問題學(xué)生”要有信心，要執(zhí)著“相信他們也會成功”的理念，只要他們尚有一絲積極向上、健康蓬勃的發(fā)展跡象，就要視為進(jìn)步的體現(xiàn)，視為成功的希望。即在教學(xué)過程中要兼顧兩頭，要因人而異因才施教。對不懂的要進(jìn)行耐心引導(dǎo)，切忌過分溺愛。方法：采用個(gè)案研究的方法，通過學(xué)校管理、家庭教育的各個(gè)層面，制訂輔導(dǎo)的切實(shí)計(jì)劃。父母對金某很寵愛，在各個(gè)方面都盡量滿足金某的要求，對金的期望值也比較大。思考問題往往以自己的愿望為出發(fā)點(diǎn)，對他人是絕對化的要求。孩子有問題后，推卸責(zé)任、埋怨、責(zé)備都只能事與愿違。所以，我認(rèn)為認(rèn)知過程中金某對當(dāng)