【正文】 例如影片精心攝制了雨夜送別的場面，讓火車煙囪冒出的白煙吞沒了整個(gè)大遠(yuǎn)景的鏡頭畫面。她那天真直率的性格和好奇多思的心理，直接了當(dāng)?shù)匾r托出生話的丑惡和反人性。她倆慘死于火車巨輪之下似乎是那個(gè)社會(huì)給她們安排的必然歸宿。后來英子的爸爸又得了肺結(jié)核病，去世了。呀!那就是草叢里的那個(gè)人，他高興地?fù)崦艿艿念^。她說：“找球。大雨中，給他們送行的小英子暈倒了??小英子病好出院后，她家搬了新居，小英子也進(jìn)了學(xué)校。一個(gè)大雨傾盆的夜晚，妞兒跑來找小英子說再也不回去了，要到齊化門找爹媽去。過了幾天，小英子又見到妞兒，邀她去自個(gè)家里玩，妞兒說：“你們胡同里有瘋子，媽不讓我去。一個(gè)六歲的小女孩小英子看著駱駝停在她家門前吃草。三、整理自己的讀后感。潘冬子”身上既有許光，也有鮑聲蘇，還有千千萬萬與他們有相同經(jīng)歷的紅軍子女的身影。人如其名。學(xué)生自主閱讀相關(guān)的片段。忠孝二字將許光與父親許世友緊緊地聯(lián)系在一起。赤衛(wèi)隊(duì)在一次策劃反擊中，潘母為救所有人犧牲了。該書被中宣部、文化部、團(tuán)中央命名為百部愛國主義教科書。1957年開始創(chuàng)作大量兒童文學(xué)作品，主要有《閃閃的紅星》、《兩個(gè)小八路》、《跳動(dòng)的火焰》、《船隊(duì)按時(shí)到達(dá)》、《十幅自畫像》、《屋頂上的藍(lán)星》和《第六演播室》，中短篇小說集《夜間掃街的孩子》等。通過分析環(huán)境描寫來體會(huì)人物的品質(zhì)。五、布置作業(yè)，課外延伸利用課外時(shí)間，認(rèn)真閱讀《三國演義》以及相關(guān)資料，并從中選擇一個(gè)或多個(gè)人物形象，并就人物形象進(jìn)行深入的剖析、研究和探討，可以立足《三國演義》本身，也可以以真實(shí)的歷史人物為基調(diào)，寫一篇讀書筆記，參考題。（2）小說最重要的是把握住人物形象。③“‘子治世之能臣，亂世之奸雄’，操聞言大喜。因此，導(dǎo)讀課上讀是比不可少的環(huán)節(jié)。藝術(shù)思想 這部書反映了三國時(shí)期政治、軍事的復(fù)雜矛盾及其轉(zhuǎn)化，概括了那個(gè)時(shí)代的歷史發(fā)展軌跡，塑造了一系列典型人物形象。一生著作頗豐，主要作品有：劇本《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》、《忠正孝子連環(huán)諫》、《三平章死哭蜚虎子》；小說《隋唐兩朝志傳》、《殘?zhí)莆宕费萘x》、《三遂平妖傳》、《粉妝樓》、和施耐庵合著的《水滸傳》、代表作《三國演義》等。繼續(xù)閱讀作品，用今天學(xué)到的閱讀方法，欣賞細(xì)馬、秦大奶奶、溫幼菊等人的人物形象，感受他們的特點(diǎn)。二、教師總結(jié)：男孩桑桑刻骨銘心的經(jīng)歷,不幸少年與厄運(yùn)抗?fàn)幍谋瘣?殘疾少年對尊嚴(yán)的堅(jiān)守,等等,在這所其實(shí)并不大的草房子里撲朔迷離地上演,給人感人心魄之感,、教學(xué)反思：第四課時(shí)筆記上這樣寫道：讀了這本書，我似乎也和這些小孩子一樣，一同成長，一同成熟。而世事卻滄桑更迭，人生也曲折悲喜。當(dāng)時(shí)正有著秋天最好的陽光，鴿群從天空滑過時(shí)，天空中閃著迷人的白光。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里產(chǎn)生出要用手指頭蘸一點(diǎn)唾沫輕輕摩挲它一下的欲望?！恫莘孔印?他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、感動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情,不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅,殘疾男孩對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守,垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩,在死亡體驗(yàn)中對生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟,大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛??教師小結(jié)：對，《草房子》結(jié)構(gòu)獨(dú)特，沒有完整連貫的故事情節(jié)，全書九章記錄了十幾位相對獨(dú)立人物的精彩片斷，其中描述了一些與我們同齡的人，給你留下深刻印象的是哪些人呢？學(xué)生閱讀。閱讀作品中生動(dòng)的景物描寫，體會(huì)景物描寫對于表現(xiàn)人物心理的作用。希望我們每一個(gè)人，都能永久地保留住這一個(gè)熾熱而又善良的童心！三、教學(xué)反思：《草房子》閱讀教案設(shè)計(jì)說明：《草房子》是一部充滿兒童純真情懷的小說，小說以善于異想天開、頑皮淘氣的桑桑的成長為線索，但講述的并不是他一個(gè)人的故事。經(jīng)歷過童年的很多事情，結(jié)識(shí)過童年很多人們，英子在不知不覺中，長大了。師：請第三組同學(xué)為我們帶來詩朗誦“我們看海去”（PPT播放圖片 配樂）學(xué)生朗誦師：同學(xué)們，能形容一下你從他們的朗誦中感受到的情感嗎？ 學(xué)生談師：有句老話說的好“好書不厭百回看”我認(rèn)為“好書更不厭百回讀”可以是朗讀，可以是誦讀，也可以是細(xì)讀，通過讀，可以讀出書中豐富的情感，通過讀，可以領(lǐng)會(huì)作者心中深刻的感悟畢業(yè)致辭師：世界對于天真純樸的小英子來講。學(xué)生表演師：能告訴我，看完他們的表演最打動(dòng)你的地方是哪里嗎？學(xué)生交流師：是啊，有時(shí)候，一本好書，只要我們用心去感受，往往會(huì)有身臨其境的感覺，你可以想象它的畫面，表演它的場景，這也是我們讀書的一種好方法。只有遠(yuǎn)行者才有對家的殷切思念,因此只有遠(yuǎn)行者才有深刻意義上的家。（1）這是《城南舊事》的結(jié)尾部分，從這段視頻中，你知道了什么？（2）你有什么感想？（3）英子長大了，經(jīng)歷過童年的很多事情，結(jié)識(shí)過童年很多人們，英子在不知不覺中，長大了。他敗光了家產(chǎn)，不得已做了賊，又有不光彩的一面。（1）讓生自由讀。）①這是《城南舊事》的電影海報(bào)，同學(xué)們能從這張海報(bào)里看到什么？ 可以看到：天空、房屋、城市、人群，還有一雙孩子的眼睛。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生深切體會(huì)到童真的可貴，同情弱者，能夠全面地評(píng)價(jià)人物。當(dāng)驪歌響起，我們的心頭是否也籠罩著一層淡淡的愁緒呢？（配樂：《送別》）四、今天，我們又一次一起回味了《城南舊事》，領(lǐng)略了經(jīng)典名著的魅力——那就是精彩的故事，典型的人物，生動(dòng)的語言。*和妞兒一起喂小油雞吃米。呵，小英子七歲，我們十二歲了，到底比她懂得多了。所以，當(dāng)我們用自己體貼之心走進(jìn)人物的內(nèi)心的時(shí)候，我們就多了一份理解和愛心。三、探討交流中心話題。師：這本書里講了哪些故事？怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)獲得這本書的重要信息呢？了解一本書的整體結(jié)構(gòu)，我們可以看什么？（生：目錄）對。1948年8月，林海音回到臺(tái)灣。我懷念起我的童年，懷念我生活的那個(gè)年代、那個(gè)小鎮(zhèn)、那時(shí)的喜怒哀樂。貧窮也好，富庶也罷。為學(xué)生分小組共同閱讀，利用國慶長假選擇方式進(jìn)行讀書交流教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：影音導(dǎo)：一首美麗的歌謠《送別》曾伴隨著我童年遠(yuǎn)去的足音，在一次次離別之際，給過我無限感動(dòng)。書是我們的伙伴，有了書我們才會(huì)快樂。他在青年時(shí)代讀書時(shí)即有“讀得多，想得多，寫得多，問得多”的習(xí)慣。一、回顧作品內(nèi)容那我們先來回顧一下這本書，通過閱讀，誰能用簡潔的語言說一說這個(gè)故事主要講述了什么？二、人物形象評(píng)析師：是啊，盡管這是個(gè)充滿淡淡感傷的故事，但因?yàn)橛辛嘶顫姍C(jī)靈的英子，妞兒等人物，讓我們在感傷之余又感受到了溫暖的力量。議題一：秀貞是“瘋子”嗎？她為什么瘋了呢？摸清原因。（在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下每個(gè)人物身上都有很凄美的故事，比如還有 ：厚嘴唇叔叔??《城南舊事》會(huì)告訴我們一個(gè)又一個(gè)故事）介紹《城南舊事》后期影響自1957年起，林海音陸續(xù)寫回憶童年的小說，《惠安館》《我們看海去》和《爸爸的花兒落了》等五個(gè)短篇。小英子人小膽大，頭一次邂逅妞兒就替她解圍。童年我愿意和你們一起走進(jìn)她的故事，感受她那美好的一生。通過各種方式的朗讀來體驗(yàn)精彩片段的藝術(shù)魅力。冰心到人生的晚年總是做夢回到她童年生活的帽子胡同，因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代，有她和父母度過的最無憂無慮的時(shí)代，走遍了世界，她卻嚷著要回家。師：在畢業(yè)典禮上她哭了。匯報(bào)師：惠安館中英子與瘋女人秀珍，還有善良、可憐的妞兒結(jié)下了友情，這些場景都深深地打動(dòng)了我們，書中還有許多場景，許多細(xì)節(jié)讓我們感動(dòng)。后于1948年與夫婿舉家遷回臺(tái)灣。教學(xué)目標(biāo)：分小組用各種活動(dòng)方式交流自己對《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)閱讀的基本方法：用心感受，傾心交流。師：你也來讀，生讀：（2）《城南舊事》是林海音對于童年生活及北京的追念回憶之作，是她對于魂?duì)繅衾@的童年往事的追索。接下來請第二組同學(xué)為我們匯報(bào)他們的讀書體會(huì)學(xué)生匯報(bào)師：聽完他們的匯報(bào)同學(xué)們有什么話想說，結(jié)合自己的讀書感受來談?wù)剬W(xué)生談感受，教師點(diǎn)評(píng)朗誦教師小結(jié)：英子的世界是單純的，她從不在自己的世界里上鎖，總是任由人們進(jìn)進(jìn)出出。（課件出示）指名生讀，她說“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來的時(shí)候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀！”對于即將長大，即將小學(xué)畢業(yè)這一事實(shí)，她有著自己的擔(dān)心與困惑。余光中漂泊異鄉(xiāng)，把他所以的情感都融匯在他的詩中，因?yàn)槟抢镉兴钫娴耐辍多l(xiāng)愁》余光中（課件出示配樂朗誦）小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭師小結(jié)：有時(shí)想想我們自己的成長也是如此，長大意味著一次又一次的離別，長大兒時(shí)的伙伴慢慢的不見，上了大學(xué)與親人的離別，工作了離家越來越遠(yuǎn)，離別也越來越實(shí)在。教學(xué)重難點(diǎn)掌握閱讀整本書的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力。簡介名著作者林海音（1918—2001）原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣，生于日本大阪，在北平長大。駱駝隊(duì)》是《城南舊事》的序言。幫妞兒找到親媽媽、幫自個(gè)兒的媽媽完成婚姻保衛(wèi)戰(zhàn)、聽說自己長大后能當(dāng)女校長非常自豪、爸爸去世也微笑著生活，包括她特別喜歡回嘴、喜歡把鞋上的灰跺干凈而不是撣干凈這些小細(xì)節(jié)，都是一個(gè)面對生活非常積極主動(dòng)的角色。故事各自獨(dú)立，但在人物、敘述風(fēng)格上連貫，組成了系列。議題二：故事中的“小偷”是壞人嗎？英子的無心之失讓他落網(wǎng)，對這個(gè)人，這件事你有怎樣的看法？議題三：離開自己正在吃奶的孩子到“我”家做奶媽的宋媽，最后痛失一對兒女，你能走進(jìn)她的內(nèi)心，理解她的難處嗎？五、總結(jié)升華。（1）那在文中出現(xiàn)了這么多的人物，你最喜歡哪一個(gè)？并說說理由。他的寫作多表現(xiàn)在作內(nèi)容摘錄，在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等符號(hào)，作批注以及寫讀書日記、在原書上改錯(cuò)糾正。同學(xué)們讓我們一起在書香中成長吧！十一、碩果飄雪（幻燈片展示冊子）第四篇：城南舊事教案《城南舊事》閱讀教案設(shè)計(jì)理念：當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始?？晌覐膩聿恢肋@凄美動(dòng)人的歌聲背后還有一段《城南舊事》，不知道有一位名叫林海音的女作家深懷著新舊時(shí)代交雜的那份感傷，以童年的記憶寫下了20世紀(jì)20年代北平城南的人情風(fēng)物。此時(shí)也褪去了世俗的烙印，取而代之的是有血有肉的、真實(shí)的生命。那些在我童年時(shí)留在我記憶的往事，如今不也是我的城南舊事？感謝《城南舊事》，給我一次回味當(dāng)年的機(jī)會(huì)。）師：一段文字輸入你的大腦，老師希望你能抓住非常重要的信息。我們來看一看《城南舊事》的目錄：：*冬陽 童年 駱駝隊(duì) *惠安館*我們看海去*蘭姨娘*驢打滾兒*爸爸的花兒落了）看了這些目錄，你的腦子里出現(xiàn)了哪些人？中心人物是誰？師：剛才大家說了一長串的名字，這里面有些人是主要的，有些人是次要的。秀貞瘋不瘋師：這本書是以七歲的小英子的童稚的雙眼來看大人的世界。當(dāng)我們再面對被別人成為“瘋子”或者“傻子”的人的時(shí)候，會(huì)不會(huì)多一些體諒和愛心呢？藏在茅草堆里的青年是不是壞人師：繼續(xù)討論，我們來討論第二個(gè)話題，也是小英子搞不清楚的：藏在茅草堆里的青年是不是壞人？請說說你的理由。宋媽是小英子家的保姆。*宋媽給她唱童謠的時(shí)候，也非常高興。一本好書是值得反復(fù)閱讀的，反復(fù)品味的，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)：①把握本書主要情節(jié)，概括本書內(nèi)容。②這雙眼睛讓你看出了什么？（一雙清澈、純真的眼睛里透出點(diǎn)疑惑和迷茫，似乎在為某些事情感到不解。（2）問：“你們讀過這首詩后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”（3）老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事：（出示課件）英子一家遷居新簾子胡同。小英子分不清海和天，分不清好人與壞人。播放：《送別》淡淡的哀愁縈繞在我們心間，英子趴在馬車上深深地凝望給我們留下了深刻的印象，就像剛剛我們看到的那張電影海報(bào)，除了疑惑和迷茫以外我們還看到了一次又一次離別所留下的哀愁，濃濃的相思伴隨而來。不過正如林海音所說：“讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。師：正是如此，《城南舊事》有了這樣的成就，（課件出示文字）誰來讀一讀（課件出示）《城南舊事》曾被評(píng)選為亞洲周刊 “二十世紀(jì)中文小說一百強(qiáng)”。本應(yīng)象海跟天那般絢麗多彩。（播放送別配樂）第五組同學(xué)演唱《送別》唱至第二小節(jié)時(shí)全部一起唱師：（課件出示）林海音說：“不思量，自難忘，半個(gè)世紀(jì)過去了，我是多么想念住在北京城南的那些景色和人物啊。每一章都是獨(dú)立的，分別講述一個(gè)孩子或大人的故事，桑桑經(jīng)歷了其中一部分，也是心靈的記錄者。二、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入最近我們大家共同閱讀了一本好書——《草房子》，關(guān)于這本著作，我們先來看看專家是怎么評(píng)價(jià)的：出示：《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛的教育》。教學(xué)反思：第二課時(shí)一、賞析人物形象桑桑桑桑是貫穿全書的一個(gè)主要人物，那么他是個(gè)怎樣的孩子？打開書，快速瀏覽第7頁，簡單說說寫了桑桑哪些事情？從中可以看出桑桑給你留了什么印象？（愛異想天開，與眾不同）本書中，桑桑還有哪些事情給你留下了深刻的印象？ 說明他是個(gè)什么樣的孩子？小結(jié)：這就是從故事情節(jié)中感受人物的形象。（2）指讀描寫禿鶴外貌的一段話。這些小家伙，居然在見了陌生人之后，產(chǎn)生了表演的欲望，在空中瀟灑而優(yōu)美地展翅、滑翔或作集體性地俯沖、拔高與穿梭。他們一家?guī)缀踉谝灰怪g家道中落，一貧如洗，甚至負(fù)債累累，那扇象征著富貴和顯赫的紅門也在一個(gè)夜晚被債主抬走了。我想讀完這本書以后，我們每個(gè)人在心中都或多或少的有一些感悟，對你們今后的道路、對你們現(xiàn)在有著一些啟示。六、教學(xué)反思；《三國演義》閱讀教案一、整體構(gòu)思名著導(dǎo)讀課似乎很容易，讓學(xué)生讀小說而已；名著導(dǎo)讀課似乎又很難，學(xué)生對這名著不感興趣，或者只單純讀小說而讀小說，只注重其中情節(jié)。作品簡介：《三國演義》描寫的是從東漢靈帝中平元年（一八四）到西晉武帝太康元年（二八O）約九十七年的歷史故事。其基本思想傾向是尊劉（