【正文】 揭示課題。培養(yǎng)學生自主參與意識、自主探究的精神，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學生的思維。教學內(nèi)容：《比例的意義和基本性質(zhì)》是浙教版數(shù)學第十二冊的內(nèi)容。教學完比例的基本性質(zhì)后，告訴學生，判斷兩個比能否組成比例，除了根據(jù)比例的意義，也可根據(jù)比例的基本性來判斷，為鞏固練習一作一個鋪墊提示。4．教學重難點教學重點：理解比例的意義與基本性質(zhì)。本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。二、是對學生要及時給予評價，全面了解學生的數(shù)學學習過程。請你任選兩種規(guī)格的國旗，計算一下它們長和寬或?qū)捄烷L的比值，小組說說你發(fā)現(xiàn)了什么？初步感知比例的意義：把比值相等的兩個比寫成一個等式，像這樣240：160=144：96240/160=144/96像這樣，表示兩個比相等的式子，叫做比例；組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項；中間的兩項叫做比例的內(nèi)項；兩端的兩項叫做比例的外項。教學重點：理解比例的意義，會運用比例的基本性質(zhì)。發(fā)展練習：把乘積相等的式子改寫成比例。在學生自學課本時，老師寫出比例的兩種形式，引導學生注意內(nèi)項和外項的位置。從而引出比例的意義。(2)認識比例的各部分名稱。（五）布置作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）為了幫助學生鞏固所學知識，密切課程內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，我將布置以下兩項作業(yè)：分層作業(yè)實踐作業(yè)五、說板書設計比例的基本性質(zhì)4:6 = 60 : 40外項 內(nèi)項 內(nèi)項 外項寫成分數(shù)形式：4/6=60/40比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。三、說教法和學法在教學中我將采用實踐探究法為主，提問法和講授法為輔的教學方法，引導學生自主探究、同桌交流和小組合作。七、說板書設計一個好的板書應該是簡潔明了整潔美觀，重難點突出，能夠?qū)W生理解本節(jié)知識有一定的強化作用，因此我的板書是這樣設計的。）第三環(huán)節(jié)：多層練習，強化感知練習是學生掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的必要手段。活動一：自主學習獨立反饋自學課本第41頁，認識比例各部分的名稱。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。六年級的學生正處于具體形象思維為主導的階段，他們解決問題的能力很強，但自控力稍差。發(fā)展練習：把乘積相等的式子改寫成比例。在學生自學課本時，老師寫出比例的兩種形式，引導學生注意內(nèi)項和外項的位置。從而引出比例的意義。(2)認識比例的各部分名稱。表示兩個比相等的式子叫做比例。（1）7：3和21：9（2）：：（3）8：6和1/6：3/4（4）3/10：1/4和6/25：1/5基礎練習二：上午10時整，在空地上直立了6根不同長度的竹竿。一、創(chuàng)設情境，提出問題三、鞏固練習，加強應用二、合作交流，自主建構(gòu)（重點）教學設計三環(huán)節(jié)二、合作交流，自主建構(gòu)活動一，教學比例的意義；活動二，教學比例的基本性質(zhì)；兔博士網(wǎng)站中提供的關于國旗通用的五種規(guī)格：（1）長288cm，寬192cm?！侗壤幕拘再|(zhì)》說課稿 12教材分析：比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應用。（二）教學新課教學比例的基本性質(zhì)，我采用小組合作學習方式，自主探究比例的基本性質(zhì)。（2）過程與方法引導學生通過觀察、比較、計算、交流探索新知。教材的地位與作用：比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用。整節(jié)課的設計，總體感覺還是比較適合學生的思維發(fā)展的，在結(jié)構(gòu)上，我也注重了前后呼應，使整堂課也顯得比較緊湊。（三）鞏固練習。運用黑板上的幾個比例式，告訴學生象這樣的式子就叫做比例，給學生直觀的印象，然后列舉一個反例，讓學生對比觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點，抽象概括出比例的意義。（一）復習導入。教學目標：根據(jù)新課標要求和教材的特點，結(jié)合六年級學生的實際水平，可以確定以下教學目標：（1）通過計算、觀察、比較，讓學生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。）（說出比和比例的區(qū)別，有助于幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，更進一步理解新知。（學生驗證自己的發(fā)現(xiàn)）師：如果把比例寫成分數(shù)形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關系？為什么？（將比例寫成分數(shù)形式，把內(nèi)項與內(nèi)項、外項與外項分別用箭頭連接，使學生形象的看到用分數(shù)形式表示的比例式中，如何計算兩個內(nèi)項及兩個外項的積。）4．利用新知，學以致用師：教學比例的意義后，及時組織練習。適時地對學生進行愛國主義教育，增強他們的愛國意識）師：利用多媒體把圖變換成三面國旗的畫面，并表上長和寬的尺寸，請同學們寫出他們長與寬的比。（一）復習舊知，做好鋪墊概念復習：回憶什么是比？比的各部分名稱是什么？比的基本型性質(zhì)是什么？什么是比值？怎樣求比值？然后出示4個比讓學生求比值。教學難點：運用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。接著就做些練習對所學的知識進行鞏固及應用。教學比例的意義后，及時組織練習。基于此，我設計了如下的教學設計。教學目標：根據(jù)新課標要求和教材的特點，結(jié)合六年級學生的實際水平，確定以下教學目標：（1）通過計算、觀察、比較，讓學生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。（三）鞏固練習，拓展應用。（2）過程和方法目標：使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，通過觀察、分析、推理等思維活動來探究比例的基本性質(zhì)；培養(yǎng)學生的歸納、概括和探究能力。第3題是用四個數(shù)組比例，這題學生在組的過程中沒有方法和順序，那么在交流過程中就需要教師去引導學生發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律，使學生不僅把題做對，而且指導自己更好解決問題。第一個是判斷導入部分的四個比能否組成比例，并說明理由。（一）復習導入讓學生根據(jù)所給信息寫出兩個比。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。（616=812340＝815）這個練習是鞏固比例的基本性質(zhì)，意圖是讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。觀察黑板上的比例中的兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積的關系，引導學生把兩個外項與兩個內(nèi)項分別相乘，比較結(jié)果？再讓學生歸納出比例的基本性質(zhì)——在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，然后探討寫分數(shù)形式，歸納“交叉相乘”積相等?；氐剿拿鎳欤寣W生找比組成比例。[說教學過程]一、創(chuàng)設情境引發(fā)思考通過多媒體出示有關國旗的四幅情境圖，讓學生說說圖的內(nèi)容，并找找圖中共有的東西。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。練習，p34的做一做小結(jié)判斷兩個比能否組成比例，可以根據(jù)比例的意義，《比例的基本性質(zhì)》說課稿 5各位評委：大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學六年級數(shù)學下冊第三單元第一課時《比例的意義和基本性質(zhì)》。（可以是國旗的長與寬的比，每兩面國旗長之比，寬之比）這里教師要適時引導，鼓勵學生打開思路，從不同的角度去尋找，以加深對比例意義的認識。接著出示四面國旗的長和寬的具體數(shù)據(jù)，并提示國旗的指定有著特定的制作標準，然后讓學生去思考，猜測。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。[設計理念]：這是一節(jié)概念課，但我并不是對知識簡單的復述，而是通過學生的探究活動，展現(xiàn)學生“活生生”的思維過程。第三部分：根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例．這樣的題最能提高學生運用知識的靈活性。在新授這個環(huán)節(jié)里我設計了四個部分：第一部分是教學比例的意義，運用比例的意義進行的練習；第二部分是學習比例的基本性質(zhì)，運用比例的基本性質(zhì)進行的練習；第三部分運用比例的意義和基本性質(zhì)進行的練習；第四部分給出四個數(shù)讓學生寫出比例、和給一個乘法等式寫出比例。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數(shù)等的基礎上教學的，是本套教材教學內(nèi)容的第三個單元。進一步幫助學生明確：這就是比例的性質(zhì)。過程與方法目標：通過自主探究、小組合作，培養(yǎng)學生的參與、體驗意識，發(fā)展學生的運算能力及數(shù)感；情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生讀書熱情，并且喜歡學習數(shù)學。第二類是拓展題這是比例基本性質(zhì)逆向思維的訓練,是培養(yǎng)學生有序思考問題的能力，這也結(jié)合了我的市級課題《課堂多元化反思的實踐與研究》的理念。再選幾個比例式驗證一下。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣學生的學習動機和求知欲不會自然涌現(xiàn)、它取決于教師創(chuàng)設的學習情境，而興趣是最好的老師。情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生在學習中體驗數(shù)學知識來源于生活又服務于生活。依據(jù)數(shù)學課程標準，在新課程理念的指導下，我將以教什么，怎樣教以及為什么這樣教的思路，從教材分析，教學目標，教學方法教學內(nèi)容等方面展開我的說課。因此本節(jié)課將注重引導學生動腦思考，動手實踐，打破以知識傳授為主的傳統(tǒng)數(shù)學課堂模式，采用靈活多樣的教學方法，牢牢將學生的注意力集中在課堂中。因此在教學中我特別重視學法指導。（設計意圖）因為比例的各部分名稱比較簡單，讓學生自學掌握，培養(yǎng)孩子的自主學習能力。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容我設計了兩類練習題。以上就是我的全部說課，感謝各位老師的聆聽！（鞠躬）《比例的基本性質(zhì)》說課稿 2一、說教材（1）地位與作用《比例的基本性質(zhì)》是人教版六年級下冊第四單元第一節(jié)的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)的知識。四、說教學過程（一）圖片導入，引入新課（5分鐘）首先投影出示不同長寬比的故事書、科學書，請學生根據(jù)書本下方的長寬比數(shù)據(jù)寫出比例，順勢揭題。ad=cd或cd=ad圖文搜集網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除。(3)學會用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。判斷兩個比是否能組成比例，在這個過程中，不僅運用了比例的意義，而且對比的性質(zhì)也有一定的運用,培養(yǎng)了學生從多中角度解決問題的能力，達到了熟練運用比例的意義解決問題的能力第二部分：六年級的學生有了一定的自學探究的能力，教師給了學生一個自學提示，使學生在自學過程中，有順序，有目的。讓學有余力的學生有思維的空間。[教材分析]：比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用。教學重點：理解比例的意義，探究比例的基本性質(zhì)。揭示了比例的意義后及時進行練習。認識了比例的各部分名稱后讓學生說說比與比例的區(qū)別。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用。難點：探究比例的基本性質(zhì)和應用意義，判斷兩個比能否組成比例。從而引出比例的意義——表示兩個比相等的式子，叫做比例。在學生自學課本時，引導學生注意內(nèi)項和外項的位置。寫出兩個比值是1/4的比，并組成比例；這里先讓學生寫，然后請其他學生判斷他寫的比例對不對。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應用。教法、學法：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“計算——觀察、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。接著追問：“兩個比的比值相等，那他們之間可以用什么符號連接呢？”是讓學生深刻地了解到，只要兩個比的比值相等，就可以說兩個比相等。在揭示比例的基本性質(zhì)時，我先讓學生計算，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進一步驗證規(guī)律，最后概括出比例的基本性質(zhì)。二、找準知識與生活的契合點，學以致用為了充分體現(xiàn)數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在課的最后我安排了與生活聯(lián)系的數(shù)學問題，讓學生來測測我們學校的旗桿的高度，把數(shù)學和實際緊密地聯(lián)系起來，這樣既滲透了學數(shù)學用數(shù)學的教學思想，同時也潛移默化的幫助學生樹立了學好文化知識有利于社會發(fā)展的意識《比例的基本性質(zhì)》說課稿 7尊敬的評委、老師們：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：蘇教版小學數(shù)學六年級下冊第三單元例4《比例的基本性質(zhì)》，下面我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設計幾個方面進行分析。因此我引導學生通過操作、觀察、思考等方式促使學生多種感官參加，激發(fā)學生興趣。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數(shù)等得基礎上教學的，是本套教材教學內(nèi)容的最后一個單元。（2）教學難點：應用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。分成兩部分：第一部分，教學比例的意義；第二部分，教學比例的基本性質(zhì)。三個練習，每一個都在逐步的延伸，意在達到熟練運用比例的意義解決問題的能力。（2）能力目標：培養(yǎng)學生自主參與的意識和主動探究的精神，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學生的思維。教具和學具是學生探索知識的工具和橋梁，課前準備合適的教學具也關系到一節(jié)課的成敗。第一部分教學比例的意義（多媒體課件出示）第40頁的三幅圖：天安門升國旗儀式；校園升旗儀式；教室場景。運用黑板上的幾個比例式，告訴學生象這樣的式子就叫做比例，給學生直觀的印象，抽象概括出比例的意義。匯報交流：兩個外項的積是440=9兩個內(nèi)項的積是660=96。第3題是用四個數(shù)組比例，這題學生在組的過程中沒有方法和順序，那么在交流過程中就需要教師去引導學生發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律，使學生不僅把題做對，而且指導自己更好解決問題。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數(shù)等得基礎上教學的，是本套教材教學內(nèi)容的最后一個單元。二、說程序設計。第一部分：先出示幾個比，讓學生計算它們的比值，然后通過觀察、比較，給這些比分類。三個練習，每一個都在逐步的延伸，意在達到熟練運用比例的意義解決問題的能力。三、說教后反思。我覺得通過這一節(jié)課我學到了好多，作為一名教師，不能完全按照自己的意愿去設計課程，要考慮到學生。因此，以《新課程標準》為依據(jù)，結(jié)合小學數(shù)學教材編排的意圖，確立以下教學目標：（1）知識與技能①理解比例的意義，認識比例各部分名稱，理解并掌握比例的基本性質(zhì)。二、說程序設計“比例的意義和基本性質(zhì)”的學習基礎是“比的意義和基本性質(zhì)”，學生在單純理解“比例的意義和基本性質(zhì)”上沒有多少困難，但是比和比例的意義容易混淆，基于此，我作了如下的教學設計。（四）鞏固練習，形成技能基本訓練（1）