【正文】 ”“一個學(xué)生，如果在它的周圍到處都能看到召喚他去追求知識、獻身勞動、不斷創(chuàng)新的火炬，如果點燃這一指引他勇往直前去克服困難的知識之明燈的，不只是一位教師，而是所有的教師，所有的少先隊輔導(dǎo)員，那么將會出現(xiàn)怎樣的一幅情景呢？我想一定會出現(xiàn)一幅應(yīng)該出現(xiàn)，也一定會出現(xiàn)的情景，那就是：每一個學(xué)生身上的天賦素質(zhì)都將毫無例外地得到發(fā)展，每一個學(xué)生持有的智慧都能放射出燦爛的異彩；一切懶散、無能的人都將不復(fù)存在，因為人生下來本來就是為了要成為天才的創(chuàng)新者的。最后柯利亞逐漸開始關(guān)心集體的事情，逐漸不僅對自己負(fù)責(zé)，而且對大家負(fù)責(zé)了。要想教育好這樣的孩子，一個人的力量是不夠的?！耙粋€集體的精神面貌，在很大程度上還取決于我們是否把祖國的發(fā)展前景。”這樣貼近學(xué)生生活實際的勞動意義的教育，令孩子們精神振奮，這種先進的社會思想的滲透必定促進集體良好道德風(fēng)尚的形成?！薄耙环稿e誤立即進行懲罰，往往容易因一時沖動，缺乏深入思考和仔細(xì)斟酌而做出不恰當(dāng)?shù)臎Q定，而且會引起孩子們的騷亂和強烈的情緒波動。書中的這幾段話應(yīng)該引起我們的注意，更值得我們深思、踐行?，F(xiàn)將本書的閱讀收獲整理如下，以便將所學(xué)應(yīng)用于接下來的教育行動中。相反的，我們應(yīng)該不斷本著一顆為學(xué)生著想的心去完成工作。不論是生活習(xí)慣中一個小細(xì)節(jié)還是學(xué)習(xí)中遇到的大困難，甚至是關(guān)于道德方面的所有要求，只要我們向?qū)W生提出了要求，那么我們就必須首先做出表率，以自己的實際行動去影響學(xué)生，配合自己的言語去教育學(xué)生。”而講到教師應(yīng)該怎樣愛學(xué)生時，先生說到：“對兒童無微不至的關(guān)懷，并不是原諒他們的一切缺點和錯誤，也不是對他們的錯誤進行毫無休止的說教??真正無微不至的關(guān)懷，應(yīng)該是培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的道德品質(zhì)，并不斷地使這些品質(zhì)得到鞏固。從愛護孩童的心靈談起，到形成良好的集體以及用集體的力量去感染學(xué)生，幫助學(xué)生改正錯誤并且對每一個孩子都負(fù)責(zé)到底。而這本雖薄卻淺顯易懂的《要相信孩子》真的是個不錯的開始。第四篇：讀《要相信孩子》有感用美好去孕育美好——讀《要相信孩子》有感《要相信孩子》這本書是蘇霍姆林斯基先生的一本著作。手段：和其它少先隊員一起教小同學(xué)滑冰，面對小同學(xué)和冰刀難分難舍。夏季被派往看守同學(xué)的衣物也沒有一次辜負(fù)大家的信任。一年級 ：教師提倡學(xué)生攢錢集體訂一份兒童報紙并由維佳保管錢。經(jīng)驗，更多的是痛苦的經(jīng)驗使我相信，通過這種途徑是培養(yǎng)不出堅定的道德信念的”。春天，他們給校園里的樹木培土、施肥、澆水、捉蟲。正如蘇霍姆林斯基所說：沒有不想成為好孩子的兒童，一切壞的東西總是會使孩子感到苦惱、難受的，年幼的兒童還不善于把自己的精力引入正軌。他案例中的人物就是我教育活動所面對的這些孩子，他的成功育人方法和思想理念怎能不打動我、感動我，成為我借鑒學(xué)習(xí)的老師呢？看看這些孩子：柯利亞的頑皮和搗蛋無所不及，一次次的傷害同學(xué)，影響集體榮譽，是一個不可救藥的孩子，蘇霍姆林斯基的賞識教育，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用優(yōu)點來教育孩子，讓孩子體驗優(yōu)點得到肯定時所享受到的精神上的滿足。讀后感走進孩子們心靈，理解孩子們，處理孩子們的問題時，我們應(yīng)讓自己站在孩子們的角度想問題，用自己的39。“每對孩子進行一次批評，實際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象?！痹诹私鈨和瘍?nèi)心世界的時候，老師不應(yīng)該挫傷他們的心靈中最敏感的一個角落——自尊心。如今，我認(rèn)識到了：教師，甚至學(xué)校之所以對個別學(xué)生無能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于指導(dǎo)整個教育過程的方針是錯誤的。因此我覺得，書中提到的關(guān)于對待學(xué)生的錯誤行為處理的觀點非常有道理，作者認(rèn)為：“對學(xué)生的錯誤行為采取一定的措施，進行具有說服力的批評，這些做法，乍看起來都是為了把學(xué)生教育好，但是善良的動機，或者說僅僅靠善良的動機，未必能收到預(yù)期的效果。你所見過的書信是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的讀《要相信孩子》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。關(guān)心孩子，不僅要理解他們的精神世界，而且還要學(xué)會用他們的思想和感情來生活，把他們的憂傷、焦慮和為之激動的事情統(tǒng)統(tǒng)裝在自己的心里，對自己所說的每一句話和所提的每一個意見都應(yīng)該慎重從事，考慮再三。也許是我們之間的溝通太少了，也許他們正渴望得到我們的關(guān)注，也許他們正想打開自己的心扉。他的教育思想也深深的影響著我所從事的教育工作，至今如此。蘇霍姆林斯基卻用信任和賞識的方法挽救了維佳，他沒有將維佳的缺點公之于眾，他不僅保護了孩子的自尊心，還充分發(fā)揮孩子內(nèi)在的精神力量來克服自己偷東西的缺點。諒解是治療兒童心靈的最好湯劑。他總在思考一個教育者應(yīng)該怎樣對教育對象施加影響這個大問題，而這也是我一直困惑的，工作中我常常對不遵守紀(jì)律、懶散、任性的孩子束手無策，看到孩子對我的教育方式無動于衷時，我很懊惱。策略：在此后幾年的教育過程中，時時注意給維佳創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，以便使他經(jīng)常有機會在兩種不同行為中做出選擇：或者為了集體的利益選擇誠實的，高尚的行為，或者選擇不誠實的不道德的行為，而這一切都得由孩子自己做出抉擇。發(fā)現(xiàn)：維佳干的特別賣勁兒。分析：孩子已經(jīng)認(rèn)識到自己的行為是錯誤的，但是對于培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，只停留在這一點上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。鞏固加深良好道德觀念在孩子心中的分量。李鎮(zhèn)西老師說《要相信孩子》這本書是他首次接觸到的蘇霍姆林斯基先生的書，對其中的教育理念印象深刻，而先生所推崇的“和諧教育”、“人性