加法交換律、加法結(jié)合律教學(xué)案例分析與反思推薦五篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 在橫線上填上合適的數(shù)。37+36=36+（）305+49=（）+305b+100=（）+b 47+（）=126+（）m+（）=n+（）13+24=（）+（）第二環(huán)節(jié)探索加法結(jié)合律課件出示教材第18頁例2情境圖。師：從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生回答）師小結(jié)信息，引出課題：加法交換律和結(jié)合律。教學(xué)目標(biāo)： 一．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到一定的理性認(rèn)識(shí)。其次是能提高教學(xué)效率。教學(xué)中注意激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)探索知識(shí)的最佳狀態(tài)，促使學(xué)生對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行更新、深化、超越。不足之處：，能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生投入學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在探索加法結(jié)合律的過程中應(yīng)該再放開一些，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析，找到實(shí)際問題不同解法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)算律。第三篇：加法交換律和加法結(jié)合律教學(xué)反思加法交換律和加法結(jié)合律教學(xué)反思提供自主探索的機(jī)會(huì)本節(jié)課以學(xué)生喜歡的故事為教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，為教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。再者，通過這堂課，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)孩子們發(fā)現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，講課時(shí)，發(fā)覺孩子們?cè)谡n下對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容是有預(yù)習(xí)的，但他們的思維并沒有因此而被束縛，在主題引入環(huán)節(jié)根據(jù)已有條件提問題時(shí)，孩子們能夠不拘泥于課本，提出自己的問題，在表達(dá)式的提出上，先不論正確與否，更是帶有明顯的獨(dú)創(chuàng)性。例如45+76=75+46，有很多學(xué)生誤認(rèn)為是對(duì)的。在學(xué)完兩種運(yùn)算定律后，應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間比較兩種運(yùn)算定律的區(qū)別，加深學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維靈活性的發(fā)展。教材有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在合作與交流中對(duì)運(yùn)算律的認(rèn)識(shí)由感性逐步發(fā)展到理性，合理地構(gòu)建知識(shí)。83+31564+（73+37）87+42+58315+83（64+73）+3787+（42+58）56+78+4478+（56+44）想一想：最后一組連線的依據(jù)是什么？（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)很重要，主要測(cè)試學(xué)生對(duì)這一節(jié)課學(xué)習(xí)的怎么樣，任務(wù)完成得怎么樣。對(duì)比提升。加法交換律我們知道了，想想看，什么時(shí)候我們用過？（在驗(yàn)算加法時(shí)用的就是加法交換律）用圖形表示：★+▲=▲+★用漢字表示：甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)用字母表示：a+b=b+a用圖形和字母表示：■+x=x+■（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)師生合作，但還是以學(xué)生為主，教師只教學(xué)生不會(huì)做的。合作是成功的，先是有效的交流，然后是緊張的舉例驗(yàn)證、總結(jié)。主要解決在自學(xué)中不理解的問題或者拿不準(zhǔn)的問題。出示學(xué)法指導(dǎo)：⑴閱讀教材例1思考①已知條件和問題是什么？怎么列式解答？有幾種方法？仔細(xì)觀察這幾種算試，你能發(fā)現(xiàn)什么？自己舉例驗(yàn)證一下？你能用幾種形式表示？⑵閱讀教材例2①已知條件和問題是什么？怎么列式解答？有幾種方法？仔細(xì)觀察這幾種算試，你能發(fā)現(xiàn)什么？自己舉例驗(yàn)證一下？你能用幾種形式表示？（3）把加法交換律和加法結(jié)合律對(duì)比看一看，說說他們有什么不同？（設(shè)計(jì)意圖：主要是讓學(xué)生明白這一節(jié)課我們要學(xué)什么，達(dá)到什么要求。教學(xué)策略：對(duì)于這兩個(gè)人運(yùn)算定律，學(xué)生在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有相應(yīng)的認(rèn)知，過去“只知道這樣做，不知道這樣做”的依據(jù)。第一篇：《加法交換律、加法結(jié)合律》教學(xué)案例分析與反思李樓小學(xué)“535雅行高效課堂模式研究”《加法交換律、加法結(jié)合律》教學(xué)案例分析與反思李樓小學(xué)唐喜英教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教科書第17—18頁，練習(xí)五第1—4題。本節(jié)課“再認(rèn)識(shí)”對(duì)于加強(qiáng)新知識(shí)的鞏固和記憶，也是很有幫助。自學(xué)指導(dǎo)就像一位引導(dǎo)著，學(xué)生明白怎么做。每個(gè)小組的學(xué)習(xí)組長負(fù)責(zé)引導(dǎo)、歸納、總結(jié)，為以后匯報(bào)做準(zhǔn)備。這樣規(guī)律的得出順理成章，同學(xué)們體驗(yàn)到了探究的樂趣，體嘗到了成功的快樂。教師先是讓學(xué)生分小組展示學(xué)習(xí)成果，回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題，提出組內(nèi)沒有解決的問題。加法的交換律是加數(shù)不變，和不變，只是位置變化，而加法結(jié)合律是加數(shù)不變，位置也不變，和不變，僅僅是運(yùn)算順序變化了。進(jìn)行測(cè)評(píng)，我選擇有代表性的題目通過多媒體展示給學(xué)生，練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，使所學(xué)的運(yùn)算定律得以鞏固，又發(fā)
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