【正文】 學(xué)生初期學(xué)習(xí)積累的單字較少，鼓勵其創(chuàng)作四字的橫幅，隨后逐漸擴(kuò)張至對聯(lián)、斗方、中堂等形式。寫好的前提是能“看到”，能體會到經(jīng)典字帖中的美和好，這樣才有可能表現(xiàn)出來。在教學(xué)方法上探索采用“任務(wù)驅(qū)動法”“演示法”等學(xué)生感興趣、適合書寫技能訓(xùn)練教學(xué)的方法。在書法教學(xué)的方向選擇上，筆者依據(jù)教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，考慮到學(xué)生的書寫習(xí)慣、書寫能力及學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)情況，選擇在課堂上教授硬筆書法，在社團(tuán)中開展毛筆書法學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)了也不知怎么處理,只是強(qiáng)迫孩子按大人的意志上學(xué),回家也不準(zhǔn)大喊大叫。進(jìn)入小學(xué)，由于學(xué)習(xí)任務(wù)突然加重，他們會有些不適應(yīng)，如果老師經(jīng)常地批評他們，他們會對學(xué)習(xí)失去信心，更難融入學(xué)習(xí)生活中。班主任要懂得孩子的心理，發(fā)現(xiàn)孩子犯錯，尤其是屢次犯錯時，班主任切忌單純說教，班主任要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，從另外方面去引導(dǎo)孩子，轉(zhuǎn)移他們的注意力，讓他們有事可做，這樣孩子們就會去做感興趣的事，減少犯錯的機(jī)會。李老師問朋友為什么沒把饅頭帶給兒子？朋友說我無論怎么看，我都覺得自己的兒子最乖，就把饅頭給自己的兒子吃了。”愛就是教育，教育就是愛?！卑鄡?nèi)外無論是大事還是小事，總是縈繞在班主任身邊?？傊R字的方法很多，我在用，大家都在用，就看怎樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，用的巧妙，學(xué)生樂于接受。把收集到的“課本”拿到學(xué)校展覽，看誰認(rèn)得字多。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力。比如學(xué)習(xí)《自學(xué)商場》一課，我舉辦小學(xué)生超市，讓學(xué)生拿著學(xué)具人民幣到超市里去買東西。一年級的課文朗讀性很強(qiáng)，我在講課時，有時放課文錄音，讓學(xué)生聽。因此，識字教學(xué)是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)?！罢Z文園地”中經(jīng)常能看到“展示臺”這樣的欄目，充分利用好這一安排，就能對學(xué)生進(jìn)行很好地鍛煉。再比如“辨析的辨，一點(diǎn)，一撇，兩邊辛苦。課堂氣氛活躍，學(xué)生在不斷的發(fā)現(xiàn)中既識記了字，還發(fā)現(xiàn)了識字規(guī)律，怎能不激起他們識字的興趣呢？二、鼓勵學(xué)生編謎語、編順口溜，在快樂中識字學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識字。比如在教學(xué)第二冊《語文園地四》“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分時，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多生字，今天老師要考考你們，看你們還認(rèn)識這些字嗎？”同時課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”里的前三組生字，打亂順序：（睡、背、跳、睜、膀、蹲、眼、睛、腰、趴、眠、肚、路、眨、跑）指名認(rèn)讀后，在表揚(yáng)學(xué)生的時候，讓課件生字消失。我故意說：“這個字的筆畫好多呀！誰有好辦法記住這個字呢？” 這時，好多學(xué)生都感覺有些茫然。我們可以充分利用教材從以下幾方面著手：一、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法，認(rèn)識漢字的特點(diǎn)進(jìn)行識字利用象形字的特點(diǎn)，認(rèn)識字形，理解字義。識字任務(wù)繁重而艱辛。比如：可以通過小組比賽的形式，給表現(xiàn)好的小組畫水果，然后看看哪個小組的水果最多。二、不要吝嗇自己的微笑和表揚(yáng)人常說一笑能解千愁，因?yàn)樾κ顷柟?，是春風(fēng)，是開心的鑰匙，是人與人感情溝通的一座橋梁。教師的耐心是在體驗(yàn)自我和執(zhí)教工作中磨煉出來的；是在尊重學(xué)生的年齡特征和理解學(xué)生的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上建立的。進(jìn)入一年級后就完全是一個新的開始，學(xué)生會面臨著很多問題。笑也是理解，是尊重，是關(guān)愛，是溫情，而表揚(yáng)是被肯定和認(rèn)同。果然不到10分鐘，同學(xué)們都進(jìn)入了狀況，如果有個別同學(xué)沒有進(jìn)入狀況，你也不用擔(dān)心，因?yàn)樗M的同學(xué)會叫他坐好。一年級孩子又好動、貪玩，對于學(xué)習(xí)的目的還不是很明確，如果不教會孩子識字方法，培養(yǎng)孩子們的識字興趣，讓他們自覺自愿地識字學(xué)習(xí)，很可能就會使孩子們產(chǎn)生畏學(xué)，厭學(xué)心理。學(xué)生在初識字的時候首先認(rèn)識的是象形字。我趕緊補(bǔ)充問：“看看誰的眼睛最亮？我們看“燕”字和“燕子”的圖片像不像？”我一邊寫一邊問，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“廿”是燕子的“頭（燕子的嘴中銜條蟲子）”，“口”是燕子的“身子”，“北”字的兩半分別是燕子左右兩個“翅膀”，“四點(diǎn)底”就是燕子的“尾巴”。我故作驚訝：“咦？生子寶寶們跑到哪里去了呢？”“告訴你們吧，生字寶寶到‘語文園地四’里面去了，它們還要跟我們做游戲呢！快打開課本看看吧！” “你們看，生字寶寶多乖呀，它們排好了隊等著我們呢！請大家按它們排好的隊讀一讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？”學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：“月字旁”的字和身體有關(guān)。如：“半個月亮──胖”，“一口咬掉牛尾巴──告”，“牛走獨(dú)木橋──生”，“一個嘴巴真夠大，長在藍(lán)天下——吞”，“一個字，真奇怪，大耳朵，小眼睛，嘴巴下面有顆心——聰”?！薄皟上纫回愘潛P(yáng)的贊。鼓勵學(xué)生記錄街邊的廣告牌上的字；搜集商標(biāo)，認(rèn)商標(biāo)上的字；記錄在課外閱讀中認(rèn)識的字；交流在術(shù)科學(xué)習(xí)中認(rèn)識的字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識字，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。然后隨著音樂讀課文。必須認(rèn)識超市里的字詞才能買到東西。別看一年級學(xué)生年紀(jì)小，可是，創(chuàng)新意識很強(qiáng)，表現(xiàn)欲望很高。識字教學(xué)需要課本，這是學(xué)習(xí)語文的憑借。在這個過程中，學(xué)生動手、動腦，體會收集、整理、編排的創(chuàng)造過程，不僅鍛煉了學(xué)生收集材料的能力，同時加大了學(xué)生的識字量，效果很好。