部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元7口語(yǔ)交際教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境，看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用?，F(xiàn)在我知道了，說(shuō)話聲音小，別人就聽不清楚你在說(shuō)什么。生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說(shuō)清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)師(故作輕松)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。通過游戲，學(xué)生在說(shuō)話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識(shí)字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。小組活動(dòng)，代表發(fā)言。請(qǐng)小伙伴一起搬回家。二、出示結(jié)果小白兔最終有沒有把南瓜運(yùn)回家呢？你們想知道嗎？出示課文插圖3。（表情苦惱）從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。i chī lu243。組織學(xué)生積極參加討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論?，F(xiàn)在我知道了，說(shuō)話聲音小，別人就聽不清楚你在說(shuō)什么。生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說(shuō)清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)師(故作輕松)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。語(yǔ)文課上練好普通話，也遵循了語(yǔ)文課的課堂目標(biāo)。你是怎么做的？（抽學(xué)生說(shuō)）老師是怎么講的？板書：請(qǐng)你抬起一條腿 再說(shuō)什么？板書：（怎么做）練習(xí)說(shuō)一段指令。（教讀一遍）這個(gè)游戲怎么做呢？請(qǐng)認(rèn)真聽。課件、小印章。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，容易觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，展開想象，自由表達(dá)。第一篇：部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元7口語(yǔ)交際教案一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元口語(yǔ)交際《我說(shuō)你做》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：在我們童年的時(shí)候每個(gè)人都做過游戲。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)孩子說(shuō)話的自信，能夠大聲大膽的發(fā)言，讓別人能聽清楚。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、句式訓(xùn)練。就是老師喊口令，你們要做相應(yīng)的動(dòng)作，比如老師說(shuō)“哭”你就──“哭”，說(shuō)“起立”你要──“起立”，看誰(shuí)最聰明，頭腦反映最快。剛才老師說(shuō)的是喊起立時(shí)的表現(xiàn)，現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能仿照老師的樣子說(shuō)說(shuō)做其他動(dòng)作時(shí)的表現(xiàn)呢？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。第二篇：部編小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際部編小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際“我說(shuō)你做”教案設(shè)計(jì)第一單元口語(yǔ)交際“我說(shuō)你做”教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。二、繼續(xù)情境，明確要求師：剛才在取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。)設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。生3：我以后要大聲說(shuō)話，讓別人聽得清楚，在聽別人說(shuō)話時(shí)也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生參與討論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法，并說(shuō)出什么辦法好，好在哪里。 224。春天的時(shí)候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。仔細(xì)觀察圖3，想想：這是什么地方，圖上有誰(shuí)，他們的表情怎樣，兔媽媽為什么會(huì)是很奇怪，會(huì)說(shuō)些什么呢？(引導(dǎo)觀察他們表情)出示句式：兔媽媽從家里出來(lái)，
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