【正文】 我校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生很多，學(xué)校對(duì)困難學(xué)生特別是留守兒童的關(guān)懷更是無微不至。對(duì)留守兒童進(jìn)行各種健康教育和心理輔導(dǎo)，不少學(xué)生積極主動(dòng)地通過信件、電話和心理咨詢室的老師們，傾吐心理的困惑和疑慮。其內(nèi)容包括監(jiān)護(hù)人的基本信息、父母務(wù)工所在地、父母的聯(lián)系方式等。由于他們長期與父母分離，使他們?cè)谛睦锖蜕砩系男枰貌坏綕M足，表現(xiàn)為情緒消極，孤僻任性、自私冷漠、缺乏進(jìn)取心等?，F(xiàn)在，張某學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，保質(zhì)保量地完成各門功課，成績逐步提高。對(duì)他的情緒表示理解。我多次跟他的父母、爺爺奶奶進(jìn)行誠懇的談話。自制能力差，抵制不了社會(huì)上一些腐朽現(xiàn)象的誘惑。進(jìn)入小學(xué)后，也沒多大改進(jìn)。通過活動(dòng)的開展，讓學(xué)生們感受到生活的樂趣，領(lǐng)悟到怎樣的生活才是有意義的生活，激發(fā)生活熱情和積極向上的動(dòng)力。六、協(xié)同社會(huì)力量，形成監(jiān)護(hù)教育網(wǎng)我校根據(jù)本地的實(shí)際情況，因地制宜，協(xié)同村委會(huì)、街道委員會(huì)、退休老教師、老干部等共同開展工作關(guān)愛留守兒童活動(dòng)。針對(duì)這，學(xué)校聘請(qǐng)有資格的老師擔(dān)任心理咨詢師，耐心細(xì)致地接受留守兒童心理咨詢，做好他們心理疏導(dǎo)工作，提高他們心理素質(zhì)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己、檢查自己、反省自己，培養(yǎng)他們自省能力。二、組織豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng)對(duì)于每個(gè)人來說，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來說學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，穿、吃、住、行樣樣想到，處處問到。隨著和諧農(nóng)村的推進(jìn)，這一批批農(nóng)村的小主人的教育成了也是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。三、必要的心理疏導(dǎo)課程對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理問題和可能出現(xiàn)心理問題的兒童，要進(jìn)行必要的專業(yè)心理健康疏導(dǎo)。關(guān)愛留守兒童，進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)迫在眉睫。輕者出現(xiàn)內(nèi)向、躲避，重者出現(xiàn)精神妄想，自殺甚至犯罪等。在與別人交往時(shí)，有人只顧及自己的需要和利益，強(qiáng)調(diào)自己的感受，而不考慮別人。第二篇：留守兒童心理輔導(dǎo)12王臺(tái)中心小學(xué)學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄表_留守兒童活動(dòng)記錄 話題：留守兒童活動(dòng)記錄，心理健康，心理素質(zhì)，自我介紹王臺(tái)中心小學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄主持人：曹榕城老師記錄人：曾荷花老師召開時(shí)間：2012年10月12日主題：留守兒童心理健康的重要性應(yīng)到人數(shù)： 24 實(shí)到人數(shù)： 24 缺席名單：無 內(nèi)容： ：針對(duì)留守學(xué)生在溝通中存在的問題舉例： 溝通教育的淡化。社會(huì)交往是人類意識(shí)發(fā)生、發(fā)展和形成的基本條件。個(gè)性的全面發(fā)展是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)的重要條件之一。對(duì)留守兒童智能輔導(dǎo)是智力因素的輔導(dǎo)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)上的成功能增強(qiáng)信心，多次失敗也能喪失信心。心理輔導(dǎo)的主要目的就在于喚起他們的自我意識(shí)，感到自己長大了”，激發(fā)他們作為一名小學(xué)生的自豪感和義務(wù)感，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校里有秩序的學(xué)習(xí)和生活，以利于身心健康地成長。而以思維能力為核心的各種認(rèn)識(shí)能力因素的有機(jī)結(jié)合即構(gòu)成了人們的智力。可見幫助留守兒童學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，克服悲觀、怯懦、抑郁、緊張等消極否定的情緒情感，經(jīng)常性地保持舒暢、喜悅、樂觀、自信等積極肯定的情緒情感，形成良好的意志品質(zhì)，保持生動(dòng)活潑、蓬勃奮發(fā)的良好心態(tài)，對(duì)其身心健康成長和未來發(fā)展具有十分重要而又深遠(yuǎn)的意義。古往今來，凡成就大事業(yè)者其個(gè)性結(jié)構(gòu)都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)、潛力和特點(diǎn)，如思路開闊，靈活機(jī)敏，富有堅(jiān)定的信念和創(chuàng)新意識(shí)，好奇心、求知欲強(qiáng)烈，求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)忍不拔，不怕困難，不怕挫折，勇于進(jìn)取，敢冒風(fēng)險(xiǎn)，心胸開朗，達(dá)觀，富有幽默感等。休閑、消費(fèi)和生活技能方面的輔導(dǎo)有助于培養(yǎng)他們健康的生活情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。：目前，相當(dāng)一部分留守學(xué)生諸多的心理問題大都起因于溝通障礙，心理問題的產(chǎn)生直接制約著他們的潛力發(fā)揮。但如果過多、過重地考慮個(gè)人愿望、利益是否能夠?qū)崿F(xiàn)，就很容易被拜金主義、功利主義思想控制，使溝通帶上濃厚的功利色彩。王臺(tái)中心小學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄2011年秋、王臺(tái)中心小學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動(dòng)記錄主持人：曹榕城老師記錄人：曾荷花老師召開時(shí)間：2012年 月 日主題：關(guān)愛留守兒童 守護(hù)蔚藍(lán)天空——農(nóng)村留守兒童心理疏導(dǎo)之我見應(yīng)到人數(shù)： 24 實(shí)到人數(shù)： 24 缺席名單：無 內(nèi)容：主持人發(fā)言父母進(jìn)城務(wù)工，在一定程度上是改善了農(nóng)村留守兒童的生活條件，但是部分留守兒童的身心發(fā)展也出現(xiàn)了一些情況。二、培養(yǎng)留守兒童合作交流能力留守兒童由于長時(shí)間缺少父母的關(guān)愛呵護(hù)，自閉心理較為嚴(yán)重，常常不愿與人交往，心理壓力較大。留守兒童這一社會(huì)問題需要我們做得還有很多，希望全社會(huì)聯(lián)起手來為留守兒童守護(hù)一片蔚藍(lán)天空。這也是針對(duì)留守學(xué)生的。長期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無人監(jiān)護(hù)，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時(shí)了解、把