【正文】 定期疏導留守兒童的心理問題。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。： 不能正確地評價自己、認識自我、自卑感加重、自信心不足、抗挫能力差、焦慮、抑郁、嫉妒、仇恨等情緒得不到及時的溝通與疏導，積累成疾，一旦遇到“導火線”就會爆發(fā)；人際溝通受阻帶來的人際關系破裂等情感問題亦造成心理問題纏身，甚至出現(xiàn)心理扭曲等現(xiàn)象。2)自我封閉的問題。留守兒童與同學間難以形成良好的交流與溝通方式。運用言語的和非言語的符號系統(tǒng)交流思想、情感，總結和傳播知識經驗，表達物質的和精神的各種需要，是人類所特有的社會心理現(xiàn)象，也是協(xié)調各方面的人際關系，調動各方面的積極性，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一意志，同心同德，團結協(xié)作，實現(xiàn)群體目標，取得事業(yè)成功的客觀要求和必要條件。一個人個性結構中的優(yōu)勢、潛力、特點或弱點，不僅制約著其社會活動的選擇性、效能及未來發(fā)展的可能性，同時也往往是事業(yè)成敗的決定因素。燒杠小學 留守兒童心理輔導輔導對象：一年級全體留守兒童教師：袁國華地點：一年級教室時間：2016年4月15日一．情感和意志輔導俗話說，人非草木，孰能無情。學習心理輔導包括學習動機、學習態(tài)度、學習方法、學習習慣和考試心理輔導，目的在于引導小學生通過積極主動的探討，進而明確學習目的，端正學習態(tài)度，樹立正確的學習動機，掌握科學有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，正確對待學習中的困難和挫折，幫助小學生獲得成功，體驗成功的喜悅，從而形成堅定的學習信念和旺盛的進取精神。(一)學校生活的心理適應輔導兒童從幼兒園到學校，其主導活動由游戲變?yōu)橛心康牡赝瓿蓪W習任務，這對剛入學的他們來說是其生活經歷中的一個全新的、根本性的變化，這在心理和行為上不可避免地存在著一個適應的過程。人們在反映客觀事物的現(xiàn)象、本質、規(guī)律的過程中，逐步形成了認識能力，包括觀察力、記憶力、思維能力、想象力和注意力。沒有意志，任何美好的理想、宏偉的計劃和偉大的戰(zhàn)略決策都不可能變?yōu)槲镔|的現(xiàn)實，任何智慧和潛力都難以得到充分的發(fā)揮，因而既不可能有個人的美好未來，也不可能有國家和民族的美好未來。前者呂布有勇無謀，剛愎自用，見利忘義，失信于天下；后者袁紹多謀無斷，“干大事而惜身，見小利而亡命”是也。休閑輔導、消費輔導和生活技能輔導是我國現(xiàn)代社會生活提出來的新課題，是隨著我國經濟及各項社會事業(yè)飛速發(fā)展，收入和生活水平不斷提高的結果，也是素質教育的客觀需要。應給留守學生提供更廣闊的溝通平臺。任何人在溝通交往過程中都有使自己得到提高、進步的愿望。通過溝通能力的培養(yǎng)，增強同學的溝通魅力，培養(yǎng)學生自信、開放的心理素質，進而增強同學對學習、工作、生活環(huán)境的適應能力。老師和社會要多給予關注，讓他們正確認識評價自己，教師要指導“留守兒童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務，幫助有困難的同學，學會克服自己學習上的一些不良習慣等，即使很小的事，也能獲得成功的體驗，起到增強自信心的作用?；鶎狱h政機關和中小學校有大量的離、退休人員，他們中有大批能勝任留守學生的照顧和心理疏導工作，“共青團與人大代表、政協(xié)委員面對面”活動正是這樣一個契機。胡錦濤總書記對少年兒童提出的“勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展”的要求。”心理問題是農村留守兒童最值得關注的問題。從各個方面幫助感化教育他們，使他們在平等、和諧，充滿家庭溫暖，處處是關愛的環(huán)境中健康成長，并從內心激起他們感恩、回報之情，因此自己會更加努力學習。八、學校成立了“留守兒童”興趣小組。蓼泉鎮(zhèn)中心小學五年級學生。在家里，不主動幫助爺爺奶奶做家務。在班級里，由于懶惰，學習態(tài)度不認真，缺乏自主性，知識掌握不牢固，產生自卑心理，自暴自棄，致使成績下降。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講那時他們學習的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。針對張某惰性強的缺點，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。唐南小學十分重視留守兒童心理健康教育，劉艷飛老師定期為留守兒童做心理輔導，收集留守兒童相關信息，做到早發(fā)現(xiàn)、早聯(lián)系、早輔導，主動找他們談心、溝通、交流，排除他們心理不健康的思慮。老師在生活、學習中應該時時留心觀察他們的學習表現(xiàn)，及時分析他們的心理活動，做好他們的思想工作，讓他們感受到老師對他們的關愛，使他們樂于和老師交朋友，成為他們的知心人。由于各種客觀原因，留守兒童這個群體中每一個個體都有一定的特殊性。各班還組織了手抄報、書法、科技、寫作等興趣小組。