【正文】 由文盲來撫養(yǎng)孩子；而托付親戚照管的，親戚普遍認為不便過多管教或經(jīng)常盤問，畢竟不是自己的孩子；而農(nóng)村教師由于受到教育條件的限制，對每個學生的關注也十分有限。有的孩子在父母回家后甚至故意疏遠父母，產(chǎn)生情感隔膜。留守兒童總感到別人在欺負自己，一點小事就計較當真，與人交流時充滿警惕甚至敵意，對老師、監(jiān)護人、親友的管教和批評產(chǎn)生較強的逆反心。為了使兒童能充分、和諧地發(fā)展其個性和形成健康的心理，兒童應在一個充滿快樂、愛和了解的家庭環(huán)境中成長。心理問題的形成是一個長期的過程，其解決也是一個長期的過程。最后，農(nóng)村社區(qū)承擔起本地留守兒童的教育作用。在政府和社會幫助下，農(nóng)民工應該學會家庭教育這門課。班主任要做好“留守兒童”的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報“留守兒童”的成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。對留守兒童來說，學校教育的作用會大于其他一般兒童。因此，必須采取正確的措施加以防范。留守孩子的成長之路一旦走偏，糾正起來的代價和精力是難以估算的。家庭教育對孩子有著直接、持久和潛移默化的作用，而留守兒童的家庭教育幾乎是空白。如15歲的初三學生張志剛，父母雙雙離家打工已8年之久。華中師范大學在湖北的調(diào)查顯示：90%的教師認為農(nóng)村留守兒童在學習、生活兩方面都存在較為嚴重的問題；父母不在身邊，從他們?nèi)鄙訇P愛的眼神里很難找到這個年齡的孩子們應有的那種天真與活潑，他們普遍過早的成熟了，卻又無時無刻不在渴望父母那種不可替代的愛撫。五是產(chǎn)生怨恨父母的心理。兒童大都具有攀比心理和喜歡具有自豪感，留守兒童由于自己父母不在身邊，自己沒有依靠和堅強的保護，因此，與父母全在身邊的兒童相比，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上降低要求，上進心不強。當流星劃過，我們都許下自己美麗的愿望：我能行！最后送給大家一句話：“自信，是使人走向成功的第一秘訣。3．發(fā)自內(nèi)心的表達自己的意見、情感和情緒；4．培養(yǎng)自己有主見，自己做決定及處理某件事情；5．了解自己的優(yōu)點和缺點。其實學習、生活中的許多問題、困難，實際上正是來源于你的信心不足，一旦獲得了信心，許多問題就將迎刃而解。”這個故事，可以給我們一些思考：如果不用槍瞄準落水者，那落水者的后果怎樣？大家肯定會說，如果岸上的人不去救他，他肯定會淹死——因為他不會游泳。但是，這正是美國教育孩子的方式：讓孩子樹立自信，自立自強。自信心可使我們不怕困難，積極嘗試，奮力進取，取得更多的知識和經(jīng)驗，爭取更好的成績。自信心對人的一生至關重要，沒有自信心的人，眼前的世界便沒有鮮亮的色彩。以后再有焦慮情緒時，就可以這樣慢慢地放松，這樣焦慮就可以慢慢地得到緩解。4．人際關系緊張。例如打球、跑步、爬山、找個沒人的地方大哭一場或向自己最好的朋友傾訴，將不開心的事說出來等，這樣心理會好受一些。我們在學習和生活過程中，遇到困難時，常常會心灰意冷，覺得前途渺茫。在學習時，除了帶必要的書本及文具外，不攜帶使用權自己分心的東西。）那么，心理健康的標準又是什么呢？1．樂于學習。意志堅韌，有毅力，心理承受能力強。留守兒童心理健康教育講稿主講人: 麥正科時間：2014年7月3日同學們: 你們好！作為留守兒童的我們，每個人同樣有著自己的煩惱。(l)了解體察情緒的多樣性情緒自覺：對自己情緒的認識和辨別，傾聽內(nèi)在的自我對話。(2)學會自我接納：以己為榮；認知自己的優(yōu)、缺點。這樣長此以往就會為了獎勵避免懲罰而漸漸養(yǎng)成集中注意力的好習慣了。自我提示法：找?guī)讖埿】ㄆ?，上面寫專心聽講、不要走神、等放在平時常看得見的地證詞如文具合時書桌上，家里的寫字臺上墻上等這樣無論上課聽講還是回家做作業(yè)都可以提醒自己別走神。每天五次每次兩分鐘左右，堅持六天。可這個習慣可能需要很長時間。什么是馬虎？不認真是馬虎！為什么不認真？因為注意力不集中呀，不一心一意呀。如果能讓他們找到自信，養(yǎng)成好的學習習慣，用好的學習方法。他能不差嗎？對于學困生的問題本不是我今天想說的主要的問題即然提到了就多說兩句，對不對的大家多提意見。這句話讓我如沐春風讓我覺得自己是個很有文學潛力的學生所以對語文我一直就自信。但，我曾是學生，就說說作為一個學生的感受吧?！彼梢詭椭⒆有纬闪己玫淖晕乙庾R，要經(jīng)常對孩子說你真行，是個聰明的，有主見的，有能力的，可愛的孩子。從此真的越來越好了。學校很頭疼。其實這不屬于心理輔導的范圍而屬于心理訓練的范圍。有的是社會影響的等等。直接原因是由于是她考試失敗后自覺大失面子，精神受到嚴重挫折而造成的。這次前所示有的失利使洛虹變得沉默寡言、定神萎靡、情緒低落、食量也大大減少，逐漸怕見老師和同學。這種沖突隨著你們年齡的增長，使你們普遍感到壓抑、苦悶、無助和煩躁。一些孩子剛剛入學，其家長就把注意力放在孩子是不是能考“雙百”上?！碑斀裆鐣偁幦找婕ち?，而且這種競爭也被移植到學校。在學校要與同學和睦相處、樂于交往，有不懂的問題多詢問老師和同學，大家一定會耐心的給你講解，直到你弄懂為止。產(chǎn)生自暴自棄，喪失信心，學習上降低要求，上進心不強。二、留守少年兒童心理問題的表現(xiàn)（一）學習滑坡、厭學逃學。第一篇：留守兒童心理健康教育講稿留守兒童心理健康教育講稿親愛的留守孩子們：你們好！今天我在這里對你們進行一次心理輔導講座，將分析你們出現(xiàn)的心理問題，研究心理問題的表現(xiàn)，并針對心理問題給予有效的建議，希望通過本次心理輔導講座能對你們今后的學習和生活有所指導和幫助。如普遍的自卑心 理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負，尋求保護或自我保護的意識特別強，在自我保護行為上出現(xiàn)過激行為等。“留守少年兒童”經(jīng)?？吹狡渌瑢W朝夕與父母相伴，有人關心和疼愛，而自己卻沒有，相比之下必然會感到失落和自卑。在家里要聽長輩的話，不要賭氣，多與他們溝通，不要由著自己的性子來?！拔磥砩鐣踩找嬉髠€人在社會中具有健康的自我和主動發(fā)展的意識與能力。望子成龍,望女成鳳，已經(jīng)成了一些家長的愿望。與父母、師長難以溝通，相互間缺乏必要的理解也是造成你們心理問題的一個重要因素。由于身體不好，復習準備不足，加上心情緊張，結果考試成績很不理想，不僅史以來第一次掉下前十名，而且數(shù)學甚至才七十幾分，給她以一記學生打擊。其實，她的這種行為表現(xiàn)可以判斷是抑郁癥了。造成這些心理問題的原因是多種多樣的，有的是環(huán)境千萬的，有的是教育方法千萬的。另一個就是注意力的培養(yǎng)。這所學校有一個班以問題學生和學困生出名。連教育學家都這么說那我一定是塊好料。其實，這兩個故事，就是我要說的所謂的“貼標簽效應。我沒當過班主任，對于班主任怎樣教育學生我是沒有發(fā)言權的。這個作文本我一直保留著。誰都認為他差，連他自己都這么認為。最后導致失去自信。學習這么久之后我才知道馬虎不是小事，它是一種習慣，當一個毛病成為習慣就比較可怕了。別開電視，小聲說話別有事沒事地問一句餓嗎？渴嗎？難嗎？心理學上說一個習慣的養(yǎng)成最少要六天。也可以是全班或小組。（鞏固）怎樣克服“走神兒”的毛病。那么就獎勵一下自己：看會兒電視或聽一段音樂；相反，如果由于分神而使計劃落空，那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事，如干家務或跑樓梯等。(1)增進自我體察：自我觀察并認知有哪些心理需求和感受；學習描述自我感受；認識思想、感受與反應之間的關系。(4)學習與人合作：懂得合作的重要性；知道何時挺身出來帶頭，何時追隨別人；學會正確地分析和對待自己的情緒變化。學習接受和適應遭到的反對和不成功；學會給予和接受有益的批評；學會響應指示和接受社會生活中的種種限制。善于分析情況，意志果斷。）７．心理特點符合年齡（一個人的心理行為經(jīng)常嚴重的偏離自己的年齡特征，一般都是心理不健康的表現(xiàn)。在學習時應選擇安靜的地方，使自己與外界的干擾性刺激隔離；（2）使學習活動簡單化。當我們出現(xiàn)情緒低落時，即不開心的時候，不防采用以下方法來調(diào)節(jié)我們的情緒：（1）換一種想法。當心情不好時，可以通過合理的方式來發(fā)泄自己的情緒，緩解內(nèi)心的不平衡。只要能吃苦就一定能夠取得較好的成績。每次練習半小時，直到能夠隨意將身體的任一部位放松為止。所謂自信心，就是相信自己，堅信自己具有獲得成功的能力，并因此立志，堅定信念，戰(zhàn)勝困難，收獲成功碩果?！蔽覀兊纳磉吘陀性S多擁有自信心的人，他們相信自己，勇于勝任老師交給的任務，勇于擔當任何職務。一個3歲的孩子掉到泥溝里，自己不去拉他上來，而且也不允許別人拉他上岸，也有人認為這似乎有點太殘酷?，F(xiàn)在你至少懂得：一個人可以自己救自己。自信能孕育信心，你能通過充滿信心的活動使別人對你和你的意見產(chǎn)生信心。2．每天清晨醒來時，在心理對自己說幾遍“我相信自己，我能夠做好我想要做的事情”。因為自信是成功的階梯。二是自卑心理障礙。對老師、監(jiān)護人、親友的管教和批評產(chǎn)生較強的逆反心理。北京的中國社會調(diào)查所近日公布的調(diào)查也顯示：超過半數(shù)的父母明顯感覺到孩子留守后變得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，經(jīng)常惹是生非。多數(shù)農(nóng)民工每年回家一次，有的幾年不回家。二是家庭教育缺失造成的行為偏差。監(jiān)護權的缺失對孩子的人格發(fā)展、社會化和道德發(fā)展都將帶來影響，從父母那得不到的教育，孩子容易從其他渠道獲取，同齡人的不良習慣、越軌行為、流行的東西就很容易鉆空子。留守兒童心理健康教育講稿主講人: 唐東升時間：2014年12月5日同學們:留守女童的心理問題是一個大問題，既關系到農(nóng)村人口素質(zhì)問題，也關系到農(nóng)村的下一代和下下一代的成長問題。其次，學校應該特別關注留守兒童的教育問題。一是要建立“留守兒童”檔案。再次，家長要妥善安排留守兒童的生活，選擇好合適的監(jiān)護代理人。這是一種錯誤的片面的觀念，往往會適得其反。良好的家庭教育氛圍，有利于培養(yǎng)出身心都得到健康發(fā)展的下一代。如果這些心理問題不能得到及時的解決，不僅會對留守兒童造成心理傷害，帶來不穩(wěn)定因素，也會給和諧社會構建帶來隱患，這無疑是一個值得深思與亟待解決的問題。這種潛意識中的不信任導致了他們的逆反行為，常表現(xiàn)為“不聽話”、“不禮貌”、“惡作劇”等。對父母充滿怨恨少數(shù)孩子認為家里窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢，為了賺錢而拋棄了自己，對父母打工不理解，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。道德品行問題留守兒童一般為學齡前兒童、小學生、初中生，正處于心理成長的關鍵時刻。對留守兒童既不放任自流也不嬌寵溺愛，做到嚴與愛的結合；同時要定期同留守兒童進行思想交流，了解其需求及心理狀況，并及時與其父母和學校聯(lián)系以共同采取措施促進其健康成長。平等對待每一個學生的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度不同，因而他們的思想狀況、學習成績及性格愛好等也不一樣。留守兒童心理健康教育講稿主講人: 許小華時間：2015年5月8日同學們:隨著農(nóng)村外出務工人員的增多，農(nóng)村留守兒童也變成了一個不可忽視的龐大群體。當老師找他談心時，他總是一臉無所謂，有時還變本加厲地打架來引大家的注意。學習成績的好壞對他們來說，似乎已經(jīng)沒什么實際意義了。（四）人際交往關系障礙大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)得偏激、易怒，與人交往沒有禮貌，怨恨父輩導致親情缺失。讓人感到意外的是這個孩子一見到調(diào)查員撒腿就跑。一是隔代監(jiān)護，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。而現(xiàn)在的孩子見識廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創(chuàng)新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。留守兒童心理健康教育講稿主講人: 張景華時間：2015年7月3日同學們:盡管“留守兒童”家庭這種親子之間的交往在時間上的長期間斷，打工父母的一些觀念和不良職業(yè)活動存在負面影響但父母“打工”對留守兒童的影響則是顯而易見的。教師的不當教育導致留守兒童心理問題的產(chǎn)生。認為學生是白板，教師可任意涂抹。成年人的不良行為對“留守兒童”的成長也帶來了不良影響時下，農(nóng)村的“閑人”太多，賭博風盛行。這要求完善和健全社會保障機制，即隨著條件的改善，在經(jīng)濟發(fā)達、民工集中的地區(qū)，實行民工“市民待遇”，讓夫妻雙方均有相對穩(wěn)定工作的民工，享有子女就地入學接受義務教育的權利。應主動與子女的任課老師、班主任聯(lián)系，加強溝通。一方面，加強與“監(jiān)護人”的聯(lián)系，及時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導。檔案資料應全面反映“留守兒童”的各方面情況，包括“留守兒童”姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和態(tài)度、學習能力和方法，與代管人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；監(jiān)護人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點是監(jiān)護人如何對孩子進行管教等；“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。對留守兒童的心理健康教育是一項長期而艱巨的工程，它需要我們不斷地探索和總結。具體是指與父母雙方或者一方分離并“留守”在老家的少年兒童。特別是在文化課的學習方面因缺乏家庭的輔導，導致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在一些所謂的監(jiān)護人不敢管也沒有能力管的情況下，加上在學校受到教師的輕視和與同學們的歧視，致使他們中的大多數(shù)人逐漸產(chǎn)生厭學、逃學、以致于走進游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所，沉湎于那些能夠給他們帶來心靈和思想寄托與慰籍的那些虛幻飄渺的世界，結果引起行為上的偏差，第三篇：留守兒童心理健康教育講稿留守兒童心理健康教育講稿主講人：何曉燕 時間：2014年4月同學們:我們知道，種子萌芽生長，必須經(jīng)過黑暗中的掙扎才會有破土而出時的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經(jīng)過苦苦掙扎才會有彩蝶的翅膀美麗如畫。望子成龍,望女成鳳，已經(jīng)成了一些家長的愿望。與父母、師長難以溝通，相互間缺乏必要的理解也是造成你們心理問題的一個重要因素。其實這不屬于心理輔導的范圍而屬于心理訓練的范圍。就對這個教育學家說，您來看看這個班的學生怎么辦吧。校長說，你真是神了你說的那幾個孩子差不多都成才了。就會在心理上按這樣的標準要求自己讓自己做這樣的孩子。語文成績也總是數(shù)一數(shù)二的。其實在影響學生方面老師的力量是大于家長的。因為我沒真正做過，也許沒有說話的權力但我總認為學困生還有救。大家不防回憶回憶咱們學校的好學生和學困生是不是我說的標簽效應還有點道理。我們可以要求學生必須養(yǎng)成作題或作業(yè)后檢查的習慣，在學校如此在家也必須如此。這表現(xiàn)在上課時有時不注意聽講，常做小動作