【正文】 ”讓學(xué)生朗讀，對(duì)這一題進(jìn)行整合。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學(xué)生根據(jù)園地中的提示，做到觸類旁通。”二年級(jí)的學(xué)生處于7——8歲之間，活潑好動(dòng)，求知欲旺盛，喜歡新鮮事物，又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)積累，加上各學(xué)生的知識(shí)掌握情況、進(jìn)度不一，所以，教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)的規(guī)律。李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的：“針對(duì)兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又有可能消失的可變心理特點(diǎn)，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又在連續(xù)的情境中，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣一來(lái)，原諺語(yǔ)就和云沒有一點(diǎn)關(guān)系了。前一句“山戴帽”中的“山”做主語(yǔ)，是“山”——“戴帽”！照這樣來(lái)看，下一句中的也應(yīng)該是“山”作主語(yǔ)。山上的云整個(gè)遮住了山頭，這時(shí)候往往是雨層云，云層很厚，是要下雨的征兆，所以說“有雨山戴帽”。的。語(yǔ)文園地六教學(xué)反思14在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地六果然，在課堂中，孩子們一看到海寶可愛的模樣，都樂開了，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)。如何活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是增強(qiáng)課堂實(shí)效必需解決的問題。語(yǔ)文園地六教學(xué)反思11本課時(shí)注重了同學(xué)的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識(shí)度，為 同學(xué)掌握“難音字”提供了巧記的捷徑?？勺屢呀?jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。語(yǔ)文終究姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性，語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。①順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn)，重新調(diào)整練習(xí)板塊。有的學(xué)生說得很不錯(cuò)，眉飛色舞的。為了達(dá)到口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍、激發(fā)學(xué)生開口表達(dá)的興趣?？谡Z(yǔ)交際是一種雙向交流活動(dòng)。教師要充分相信學(xué)生的能力，不要低估了孩子的潛能，孩子通過自己的思考發(fā)現(xiàn)的東西是很難再忘記的，而且通過自己的思考，有了新的發(fā)現(xiàn)，那種成功的體驗(yàn)是刻骨銘心的，是會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力的。二、成功之處《語(yǔ)文園地六》主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納?！皩懺挕本毩?xí)把自己心中藏著的問題寫出來(lái)，可以把問題做成卡片，問問小伙伴知不知道答案。小組交流：前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。我可以讓學(xué)生明確習(xí)作要求上，讓學(xué)生先默讀，再指名讀，然后再讓學(xué)生明確本次習(xí)作的要求，這樣學(xué)生更能加深理解本次習(xí)作的要求。三、范文的引路引領(lǐng)學(xué)生易于動(dòng)筆。資料整理教材中提示了做剪報(bào)和做卡片兩種信息整理的形式，這兩種樣式都著眼于信息的歸類，以方便資料的使用。這些農(nóng)諺句式工整，讀起來(lái)瑯瑯上口。六個(gè)多音字出現(xiàn)在六組詞語(yǔ)中。學(xué)生進(jìn)入了童話的世界，這節(jié)習(xí)作課，學(xué)生上得就會(huì)輕松而有趣，就會(huì)由怕習(xí)作課變?yōu)橄矚g習(xí)作課。所以我在發(fā)布會(huì)一開始，就以主持人的角色開始發(fā)布會(huì)的開場(chǎng)白，學(xué)生也就很快地進(jìn)入了角色。機(jī)器人離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，特別是在農(nóng)村的孩子，可能聽過機(jī)器人，但對(duì)于機(jī)器人的本領(lǐng)，有很多同學(xué)可能不了解。1．這首詩(shī)每句寫六個(gè)節(jié)氣，即一個(gè)季節(jié)的節(jié)氣。(四)注重了整合，體現(xiàn)了綜合性。比如在“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練和“習(xí)作訓(xùn)練”中，老師都進(jìn)行了各種形式的分組學(xué)習(xí)，由于調(diào)控得當(dāng)，各種層次的學(xué)生都得到了鍛煉。2．把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽聽。2．熟讀詩(shī)句，嘗試背誦。．選擇一個(gè)合適的題目。2．習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。本課根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了識(shí)字、積累等教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，延伸拓展，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。3．借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟能成誦。5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？ 6．小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們。①學(xué)生匯報(bào)?！镏笇?dǎo)學(xué)習(xí)第二個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。(1)課件出示：卡通版的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)?！霸谏狡律稀薄皬澲弊冾伾Ｈ?、字詞句運(yùn)用 1．看小松鼠變魔術(shù)。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識(shí)字加油站”中需要認(rèn)識(shí)的字。課前準(zhǔn)備1．制作課件、生詞頭飾。1作業(yè)：(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。1齊聲誦讀兒歌，整體回顧?，F(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。指名分句朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。預(yù)設(shè)：生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來(lái)分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個(gè)筐里，其他音節(jié)分到一個(gè)筐里。課文插圖、“我會(huì)說”中的詞卡。二、實(shí)踐活動(dòng)。：我們還知道哪些地方呢？四、師總結(jié)收獲。背誦古詩(shī)。通過動(dòng)作鞏固方法，在情境中靈活運(yùn)用方法。（2）將學(xué)生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作早晨升起的太陽(yáng)；一組面向后面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作傍晚時(shí)的太陽(yáng)。是呀，生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu)，一種是上下結(jié)構(gòu)，一種是左右結(jié)構(gòu)。你們都長(zhǎng)著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的？?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】多媒體課件、詞語(yǔ)卡片?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一首兒歌《誰(shuí)會(huì)飛》，通過和大人一起閱讀，了解動(dòng)物都有自己不同的活動(dòng)方式。“讀一讀，背一背”學(xué)生借助兒歌，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的方位詞,了解方位詞’東南西北。、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。同學(xué)們，快看，這個(gè)大花園里，風(fēng)景多美呀！這就是（板書）語(yǔ)文百花園。師相機(jī)點(diǎn)撥指正，或其它學(xué)生幫忙。其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。六、談收獲。背誦古詩(shī)。，生上臺(tái)貼自己的生字、詞卡片。，讀出古詩(shī)的韻律美。能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽(yáng)辨別方向。過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語(yǔ)文之旅吧！小朋友們看，我們來(lái)到了一片果園里。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說哪兒是東？哪兒是西？哪兒是南？哪兒是北？出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們?cè)鯓尤ケ鎰e方向。前——后 左——右 東——西 南——北1出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧！(1)結(jié)合圖畫讀古詩(shī)。(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。導(dǎo)問：除了小鳥還有誰(shuí)也會(huì)飛？ 預(yù)設(shè)：蜻蜓會(huì)飛，蜜蜂會(huì)飛……課件出示幾種會(huì)飛的小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。(難點(diǎn))3．把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。(1)激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫面：畫面是“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)組合起來(lái)的情境圖)這幅圖畫多么漂亮??！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多？(2)匯報(bào)交流：隨著學(xué)生匯報(bào)看到了什么，相機(jī)出示相關(guān)的詞語(yǔ)。)(3)小組齊讀，全班齊讀。)(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。(2)同桌交流。①學(xué)生匯報(bào)。①學(xué)生匯報(bào)。最后，讓學(xué)生在實(shí)際操作、反復(fù)練習(xí)中掌握把句子變得具體、生動(dòng)的方法。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，從而理解整句的意思。(課件出示《夏夜多美》的插圖)2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。四、教師總結(jié)今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。想想該怎樣說，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。4．演一演。3．在全班交流。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？2．學(xué)生自由回答。3．在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽。三是適度進(jìn)行拓展訓(xùn)練，在習(xí)作訓(xùn)練中，不僅讓學(xué)生寫出來(lái)，而且還引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作“寫出去”。(三)指導(dǎo)體現(xiàn)了有序性、拓展性。了解了二十四節(jié)氣每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)，我再來(lái)讀《節(jié)氣歌》，結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)了一些比較有趣的東西。當(dāng)然，教學(xué)時(shí)，并不是我將所知道的知識(shí)全盤傾倒給學(xué)生，而是讓他們?nèi)プx，去了解二十四節(jié)氣后，再讓他們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的秘密，然后才說說每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)?！敝挥小昂弥薄皹分?，才能激發(fā)學(xué)生參與的興趣。二、習(xí)作六教師角色至關(guān)重要。經(jīng)過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)后，學(xué)生都有事物可以寫了，給充足的時(shí)間學(xué)生，他們才能把文章寫下來(lái)。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀讀短文，教師指名朗讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字情況。主要培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力，這個(gè)項(xiàng)目有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。二、說的效果當(dāng)要求學(xué)生們說說自己要寫的事物的特點(diǎn)的時(shí)候，很多同學(xué)都能發(fā)揮自己的想象力，把自己心目中的事物的特點(diǎn)，功能說出來(lái)。這一節(jié)課我主要是讓該了解未來(lái)事物的“特性”和“便利”兩點(diǎn)進(jìn)行交流與修改。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。第一課時(shí)口語(yǔ)交際 我想發(fā)明的機(jī)器人激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。語(yǔ)文園地六教學(xué)反思6本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛閱讀”?！白衷~句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩組字易錯(cuò)的地方，師生共同交流同類易錯(cuò)字，課堂氣氛濃厚。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無(wú)窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。2. 在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對(duì)詩(shī)中所描述的內(nèi)容極為陌生，所以我創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生們帶入那個(gè)年代，讓他們身臨其境的去體會(huì)、去感悟，然后再回到古詩(shī)，學(xué)生們自然而然的就理解了詩(shī)意，背誦起來(lái)也駕