美術(shù)教學隨筆[精選五篇]-免費閱讀
【正文】 在對學生作品進行展評中，由于黑板寬度和時間的限制，學生的作品僅有10幅作品展示在黑板上，評價作品的面不廣，使得很多學生的作品得不到展示。、探究，讓學生主動獲取知識。通過課堂教學實踐，我認為本課教學環(huán)節(jié)較清晰，所用的教學方法比較切合學生實際，符合學生認知結(jié)構(gòu)，滿足學生心理需求，能體現(xiàn)師生在學習過程中的雙主體作用，學生興趣比較濃厚。教學過程：一、游戲?qū)?小游戲“找不同”這是兩幅極為相似的畫面，你能在1分鐘內(nèi)找出它們哪里不同嗎二、欣賞分析今天我們要學習的內(nèi)容和剛才的游戲有點像。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當年所應(yīng)具備的經(jīng)驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長。色彩方面則多憑主觀映像。小學生的年齡特點是小學美術(shù)教育中必須重視的要素，在整個小學教學階段，這時學生的興趣還不夠穩(wěn)定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學生年齡特點基礎(chǔ)上，才能了解小學生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。例如教《肚子里的故事》這一課時，我運用電教設(shè)備，在輕柔的音樂聲中，播放一個小朋友的夢境視頻，創(chuàng)設(shè)一個童話場景，讓學生身臨其境，我才導入新課。學生聽著很容易懨懨欲睡。一、燦爛的微笑，美術(shù)課堂充滿活力的開始想上一堂好課，我認為，教師首先要學會微笑，給學生一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進教師的心靈。既輕又美觀。讓學生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面：一、營造開放自由的課堂氛圍美術(shù)教學是一個預設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。因為在初中生現(xiàn)有的知識能力水平下，在這樣的教學動機指導下，學生只會模仿教師，他們觀察到什么，感受到什么，一切很難洞悉，藝術(shù)創(chuàng)作和思想的滲透更是無從談起。教師則從中得到課堂的反饋信息，改進教學方法。新技法、新材料的運用，讓創(chuàng)造更具有表現(xiàn)力、時代感和藝術(shù)個性的藝術(shù)作品有了可能，新技法、新材料也改變著當代人的藝術(shù)觀念和審美情趣。興趣是最好的老師，如果學生沒有興趣，被動地學習，那么就沒有好的教學效果，美術(shù)所賦予學生的一切也只能是空談。在美術(shù)教學中，通過建筑藝術(shù)、工藝作品、傳統(tǒng)繪畫的欣賞可以提高學生的鑒賞能力，提高學生對美的理解能力，而技法訓練可以提高學生的動手和創(chuàng)造能力。因此，在美術(shù)教學中，我一方面盡量多開展課上簡易寫生，以生動為主，以準確為輔，為學生思維正確定向。如三年級下冊《迷彩服》一課老師應(yīng)打破了常規(guī)的課堂教學形式，以請學生做服裝設(shè)計師，為動物去參加歌唱晚會做服裝這樣的導入來激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。第三篇：教學隨筆《美術(shù)》小學美術(shù)教學隨筆（一）激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣興趣是學習美術(shù)的基本動力。同時，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。這樣，你便會潛移默化地感染學生，為你的美術(shù)課堂打下了堅實的感情基礎(chǔ)。三尺講臺，其實就是教師每天的“舞臺”，如果一支曲子千篇一律是一個曲調(diào)，那誰還愿意去聽呢？同樣的道理，成年累月的課堂
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