師徒結(jié)對幫扶計劃-免費(fèi)閱讀
【正文】 3．平日里有時間就該多多琢磨課，邀請師傅來聽課，指出缺點，努力改正。3．積極參與教育教學(xué)研究，細(xì)心搜集素材，積累反思。6．同步進(jìn)行教育教學(xué)中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。2．學(xué)習(xí)師傅思考教育教學(xué)問題方式，有效地提高教學(xué)效率和學(xué)生成績。上課之前提前一天提交祥案。多進(jìn)行反思，從而獲得廣泛而深入的評價反思信息，找出改進(jìn)教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的對策。制訂了以下幾點：（1）、每個目標(biāo)的制定要有它的重點，要主次分明。有時沒有耐心等待孩子的回答，有一些問題就直接由老師幫辦了。但在其中，我也分析了自己的優(yōu)勢與不足。8．在撰寫案例和論文方面，也應(yīng)經(jīng)常向師傅請教，請師傅指點。課后主動找?guī)煾到涣鳎垘煾抵赋稣n堂中暴露出的不足，寫下反思，梳理以完善自己的教育教學(xué)理念和教學(xué)技巧，及時在以后的教學(xué)實踐中改善。我們迫切需要老教師的指導(dǎo)和幫助，希望在老教師的指導(dǎo)和幫助下盡快成長。（2）每學(xué)期在師傅的指導(dǎo)下，認(rèn)真制定師徒結(jié)對工作、學(xué)習(xí)計劃。加強(qiáng)與相關(guān)年級、班主任和學(xué)生聯(lián)系，了解徒弟的日常工作情況，指導(dǎo)徒弟及時調(diào)整工作目標(biāo)和工作方法。2．指導(dǎo)結(jié)對教師熟練掌握教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)研究方法。 第四篇：師徒結(jié)對幫扶計劃師徒結(jié)對幫扶計劃師傅：賈艷 徒弟：江華一、指導(dǎo)思想為貫徹學(xué)校關(guān)于本?！皫熗浇Y(jié)對幫扶”活動，以發(fā)揮有經(jīng)驗的教師在各單位的輻射能力，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。平時主動與被指導(dǎo)教師交流教法及教材的知識點。五、新老教師結(jié)對活動過程從備課抓起，備課的各環(huán)節(jié)；知識點，重點，難點，考點。，努力改進(jìn)教學(xué)方法，大膽嘗試，力爭形成自己的教學(xué)風(fēng)格。，鼓勵徒弟積極參加教研活動，并指導(dǎo)徒弟寫教學(xué)案例和教學(xué)隨筆，及學(xué)科論文，爭取參加各級各類的評比、交流，力爭在刊物發(fā)表。第一篇：師徒結(jié)對幫扶計劃師徒結(jié)對幫扶計劃韓德平一、徒弟基本情況：高發(fā)兵，男，2000年參加工作，本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師，任中學(xué)八、九年級教學(xué)工作。三、培養(yǎng)目標(biāo)，位于年級前列。，對每堂課的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，找出教學(xué)中的成功與不足，改進(jìn)不足之處，并對自己在教學(xué)工程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)方法。實施教學(xué)能力： 每月預(yù)約聽課一節(jié)，隨堂聽課二節(jié)。六、新老教師結(jié)對活動要求（1）新老教師自結(jié)對子后應(yīng)制定出具體實施計劃。我與賈艷老師結(jié)為師徒，為使師徒雙方進(jìn)一步明確自己的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感，現(xiàn)制定師徒結(jié)對活動的計劃。3．通過師徒結(jié)對聽課，相互質(zhì)疑交流活動等活動，耐心指導(dǎo)徒 弟教師并為其答疑，促促徒弟不斷取得進(jìn)步。（2）向徒弟介紹教學(xué)經(jīng)驗，提供教學(xué)信息，推薦學(xué)習(xí)書刊，使徒弟樹立正確的教育思想和現(xiàn)代的教育理念。（3）認(rèn)真?zhèn)湔n，主動求教，各種交流活動每學(xué)期不少于20次，并做好記錄。學(xué)?！皫熗浇Y(jié)對”活動的適時舉行，猶如雪中送炭給了我們希望和信心，為我們開啟了一扇通往成功的大門。3．每個星期觀摩師傅的一節(jié)課。9．平日里遇到什么教育教學(xué)當(dāng)中的問題無法解決，主動和師傅交流?；赝弦粚W(xué)期，首先很令我與我的師傅常老師感到欣慰，因為不管是自己的教學(xué)能力、課堂調(diào)控能力，還是自己的教態(tài)、課堂應(yīng)變能力，都有了不同程度的提高。為了更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足，我做了以下的計劃：一、目標(biāo)設(shè)定：教學(xué)目標(biāo)制約著教學(xué)設(shè)計的方向，對教學(xué)活動的設(shè)計起著指導(dǎo)作用，而且還是教學(xué)評價的主要依據(jù)。
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