【正文】 （6）信息技術(shù)的與大隊(duì)部安全教育整合，上個(gè)月是安全月，信息技術(shù)老師在大隊(duì)部發(fā)出安全倡議后，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集安全知識(shí)，播放安全教育影片，課上邀請(qǐng)大隊(duì)輔導(dǎo)員講解安全的重要性，學(xué)生在利用自己學(xué)到的知識(shí)，制作安全宣傳標(biāo)語(yǔ)、警示語(yǔ)、宣傳畫，安全知識(shí)小報(bào)等，再有大隊(duì)部評(píng)選優(yōu)勝者。本學(xué)期，經(jīng)過(guò)全體教師的研究討論，最終形成將少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合的新型教育模式，延伸課堂的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)科教學(xué)與少先隊(duì)活動(dòng)充分的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。四月份，我們學(xué)生進(jìn)行了學(xué)生閱讀報(bào)、小書簽比賽，親子共讀活動(dòng)，讓讀書成為學(xué)生的一道“美餐課”。這學(xué)期，我校東墻又新開辟的10多塊專欄，現(xiàn)在各班都積極預(yù)約校內(nèi)專欄，展示學(xué)生的作品。因而，改革作業(yè)形式，勢(shì)在必行。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握時(shí)間，但不管是新授課還是整理課、復(fù)習(xí)課，每個(gè)環(huán)節(jié)要向?qū)W生明確所需時(shí)間。在運(yùn)河區(qū)文教局提出的高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)行了深化課堂教學(xué)改革的嘗試，探索中構(gòu)建了適于學(xué)校自身特點(diǎn)的高效課堂模式?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。（三）用心解讀文本更應(yīng)做到超越性地解讀文本。（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。因此我們需要更加大膽的探索，實(shí)踐，積極利用交互式電子白板所有的資源，開發(fā)、整合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村音樂(lè)課堂的一道靚麗的風(fēng)景線。在之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，無(wú)論是采用何種教學(xué)組織方式，總有部分學(xué)生會(huì)被忽略或沒(méi)有主動(dòng)的參與到 教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而交互式電子白板按系統(tǒng)有利于學(xué)生在不排除個(gè)體之間的學(xué)習(xí)能力差異的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)個(gè)體之間在磨合中互補(bǔ)、相長(zhǎng)與認(rèn)同，通過(guò)求同存異的群體合作方式獲得全面的知識(shí)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并提高學(xué)習(xí)成效。再進(jìn)行談話引導(dǎo)，看學(xué)生們從哪個(gè)點(diǎn)出發(fā)，教師隨時(shí)調(diào)動(dòng)之前準(zhǔn)備的掛圖，使學(xué)生真正成為課堂的主體，學(xué)生也更樂(lè)于參與到課堂中來(lái)。通過(guò)小組討論后各打擊樂(lè)器的音色推薦代表上臺(tái)來(lái)選樂(lè)器，看到孩子稚嫩的小手從資源庫(kù)中拖出一個(gè)個(gè)它們所需的樂(lè)器，當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)器發(fā)出那歡快的音樂(lè)時(shí)，我都不由自主的拍起掌來(lái)。第二種加入力度標(biāo)記與第一種進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生從活潑、歡快、富有童話色彩般的歌曲氛圍中感受冬爺爺給我們的叮囑與祝福，特別是歌曲最后一小節(jié)：快去迎接雪花，快去迎接雪花，快去迎接小雪花mp mf f由中弱到中強(qiáng)再到強(qiáng)力度的變化，深刻的體會(huì)了冬爺爺帶來(lái)雪花的喜悅之情。使學(xué)生們置身于廣闊無(wú)邊的大草原上，感受游子離鄉(xiāng)的思念。還可將電子筆設(shè)為不同色彩在旁邊做批注，區(qū)分八分音符與十六分音符時(shí)值以及附點(diǎn)八分音符長(zhǎng)和短的感覺(jué)，然后讓臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行交流，這樣比平時(shí)的板書更加鮮明，更突出，更立體。一 白板的視頻播放功能提高音樂(lè)情感激發(fā)的效益在基于交互式電子白板的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。實(shí)踐證明，在新課程背景下，我們要有與之適應(yīng)的新技術(shù)、新教法，新能力，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)提供形式多樣，生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源。接下來(lái)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言巧妙指導(dǎo)寫作技巧就是水到渠成的事。上課時(shí)，我主要以視頻與文本相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生練字時(shí)，可用寫字教學(xué)微課視頻進(jìn)行示范，用投影機(jī)投放學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)作為示范，播放書法家練字故事及書法教學(xué)微課視頻，激發(fā)學(xué)生練字的強(qiáng)烈愿望，然后再讓學(xué)生靜心練字，老師則巡視于學(xué)生當(dāng)中，示范、指導(dǎo)，既面向全體，又照顧了個(gè)別進(jìn)步緩慢的學(xué)生，使全體學(xué)生能更好地掌握寫字技巧，形成良好書寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生書寫水平的整體提高?！庇纱丝梢?jiàn)，信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的全新學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)落到實(shí)處。其次是學(xué)生閱讀文本，結(jié)合自己的思想認(rèn)識(shí)層次理解文本，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解；再次是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間面對(duì)同一文本進(jìn)行交流、精心質(zhì)疑，糾錯(cuò)糾偏，學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)上把文本的理解向更深層次推進(jìn)，學(xué)生此時(shí)就開始與自我對(duì)話，認(rèn)識(shí)到自己思考存在的問(wèn)題，使自己的思維能力得到提升，實(shí)現(xiàn)自我超越。如：姹紫嫣紅的春天花園 楓葉如火的山頭 夕陽(yáng)西下的落暉等美麗的風(fēng)光畫卷。比如在學(xué)習(xí)《敬畏自然》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目。收到很好的教學(xué)效果。一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦現(xiàn)代語(yǔ)文課堂是對(duì)話課堂，教學(xué)過(guò)程是師生面對(duì)文本進(jìn)行共同探究、交流碰撞思想，達(dá)到共同提高的過(guò)程。如在教授《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》時(shí)，利用白板先給學(xué)生播放“海市蜃樓”“魔鬼的?！钡囊曨l，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后抓住時(shí)機(jī)提問(wèn)“這兩種現(xiàn)象形成的原因是什么？它們的成因有何不同？”從而啟發(fā)學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)進(jìn)入到課堂情境中，以疑促思，以思求新，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而對(duì)于學(xué)生書寫不清晰的地方則可利用電子白板的放大鏡功能，如果是幾個(gè)小組針對(duì)同一題進(jìn)行的合作探究，就可利用白板的照相機(jī)功能把不同板面上各小組的結(jié)論拍下，放到同一板面上來(lái)進(jìn)行一個(gè)清晰的比較，從而幫助教師更有效地對(duì)學(xué)生合作的成果進(jìn)行歸納總結(jié)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將學(xué)生分成若干小組，在每個(gè)小組內(nèi)部可讓學(xué)生自主選擇不同的角色來(lái)扮演（如小組長(zhǎng)，發(fā)言人，記錄員等不同的角色），使小組成員可以分工合作，提高合作學(xué)習(xí)的效率。傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)往往只能通過(guò)三中方式：口頭、紙和黑板（傳統(tǒng)的課件是預(yù)先制作好的也沒(méi)法展示），因此學(xué)生很難直觀地看到各個(gè)小組學(xué)習(xí)的成果。二、合作式學(xué)習(xí)。一、交互式學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的多媒體課件只是根據(jù)教師的預(yù)設(shè)制作好，而后在課堂上進(jìn)行演示。交互式電子白板在課堂上的應(yīng)用，真正適應(yīng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)，在呈現(xiàn)各小組的合作學(xué)習(xí)成果時(shí)教師也很難進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。小組成員通過(guò)合作探究，闡述各自觀點(diǎn)，對(duì)有疑問(wèn)的地方進(jìn)行集體討論，然后小組長(zhǎng)要對(duì)各小組成員的意見(jiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并提煉出一個(gè)核心觀點(diǎn)。因此，白板能在教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)合理、有序、平等、高效的合作學(xué)習(xí)模式，不管是老師或?qū)W生都能參與其中，讓學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，大大提升了合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。以上僅是我運(yùn)用電子白板過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì)，作為一種新的教學(xué)手段，在真正熟練使用它的過(guò)程中還會(huì)有許多問(wèn)題和不足之處，需要我們學(xué)習(xí)和探索的地方還有很多。作為教師最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與課堂是自己的責(zé)任。又如在學(xué)習(xí)《羅布泊，消逝的仙湖》一課時(shí)，我播放反映羅布泊的一些圖片，同時(shí)敘述說(shuō)：“珍惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚。長(zhǎng)期以來(lái)，人類宣稱自己是萬(wàn)物之靈，但這篇文章的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分“，其他生物都是與人類平等的生命。⑵、認(rèn)識(shí)人類。在課堂上，當(dāng)學(xué)生把自己的見(jiàn)解給別人交流時(shí)，不僅可以加深認(rèn)識(shí)理解，還可以糾正自己的思考偏差，拓展思維的廣度。這正是我們素質(zhì)教育的重點(diǎn)目標(biāo)——培養(yǎng)創(chuàng)新人才所需要的。二、妙用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高閱讀教學(xué)效果在閱讀教學(xué)中，合理地使用多媒體課件，能幫助教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生走近文本，朗讀課文的興趣，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵，體會(huì)作者情感，習(xí)得語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。首先以多媒體呈現(xiàn)故宮的精美圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流從語(yǔ)言文字中感知故宮建筑群的規(guī)模宏大、富麗堂皇。學(xué)生有了直觀的感受，加上教師的點(diǎn)撥，通過(guò)自己的感悟和想象，打開了思路，對(duì)迎春花的描寫就細(xì)致入微了，對(duì)迎春花的喜愛(ài)之情也躍然紙上。在識(shí)字、閱讀、寫作教學(xué)上靈活運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的“變革”，寓教于樂(lè)，如此，學(xué)生則能在老師構(gòu)建的高效課堂中提升綜合素養(yǎng)。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生接觸到什么樣的教學(xué)資源的精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動(dòng)情景，就能使學(xué)生處于一種良好，積極的心理狀態(tài)。在鞏固練習(xí)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行畫節(jié)奏的練習(xí)，臺(tái)上學(xué)生畫節(jié)奏，臺(tái)下學(xué)生指讀，教師從旁指導(dǎo)，真正做到師生交互。這一直觀式教學(xué)不僅貼近了學(xué)生的平常喜好，更讓學(xué)生邊欣賞畫面邊聆聽(tīng)歌聲，也讓授課教師省去打開其它類似教學(xué)軟件的麻煩，方便教學(xué)，也 節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。第二種方法通過(guò)強(qiáng)弱對(duì)比，更增添了課堂的趣味性和神秘感，也為后面學(xué)生的演唱做好了鋪墊。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處處閃動(dòng)著創(chuàng)新的火花，這都是電子交互白板發(fā)揮了它的巨大魅力，為學(xué)生插上了創(chuàng)新能力的翅膀。六 可操作性強(qiáng)，利于互動(dòng)學(xué)習(xí)電子白板的許多功能具有操作靈活的特點(diǎn)，使得教師教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況靈活的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)生了錯(cuò)誤，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)糾正，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)無(wú)