【正文】 發(fā)來的作文默認(rèn)同學(xué)授權(quán)貼出?？紤]良久，覺得如果能夠用自己多年的經(jīng)驗(yàn)幫助到一些想學(xué)好英文的同學(xué)，交到更多的朋友，也是樂事一樁。這樣三次合作，學(xué)生習(xí)作交流量增加了，修改作文、評論作文的能力也得到鍛煉，這對于學(xué)生人數(shù)多的大班教學(xué)，作文評改的效率會大大提高。這樣學(xué)生就能在習(xí)作的進(jìn)步中感受習(xí)作的成功，感受教師的幫助。巧用分?jǐn)?shù)，激勵(lì)學(xué)生通過自己的努力，獲得成功的體驗(yàn)。如果常常這樣批分一定會打擊他們習(xí)作的積極性。采用這種符號批改的方法，批改效率提高了，反饋速度也加快了。讓學(xué)生享受成功，樹立自信是讓學(xué)生愛上作文的法寶。再好的模式老用，效果就會減半，所以在具體實(shí)踐中我不斷地變著方式改作文。②過渡是否自然。這一點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。此項(xiàng)可細(xì)化為有無污損，書寫質(zhì)量。“沒有規(guī)矩，不成方圓?；诜N現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行改革，大膽嘗試一些新方法，切實(shí)給語文老師“減負(fù)”。關(guān)鍵詞：作文評改主體性多形式正文：就當(dāng)前來說對作文的批改，大家還有著不同的認(rèn)識。六、批改簽名。在開始評改的階段，需要教師示范指導(dǎo)。具體詳細(xì)的評議能使作者一目了然地明白其意。（字詞）（7）作文的外形，如格式是否正確，書寫是否工整，卷面是否清潔，有無亂涂亂改的情況。具體而言有下列內(nèi)容：（1）觀點(diǎn)是否錯(cuò)誤，認(rèn)識是否正確，思想感情是否健康。為了增強(qiáng)學(xué)生批改的責(zé)任心，務(wù)必讓學(xué)生在已批改的作文本上簽上自己的大名，以便表彰先進(jìn)，督促后學(xué)。從學(xué)生作文中選擇一兩篇有代表性的文章，印發(fā)給學(xué)生，師生共同修改，讓學(xué)生懂得修改一篇作文要從立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、標(biāo)點(diǎn)等方面入手，使用的符號應(yīng)當(dāng)合乎通例，評改的語言文字乃至?xí)鴮懚紤?yīng)合乎規(guī)范，要有旁批和總評，要指出主要優(yōu)缺點(diǎn)，評出成績。評改者又能在詳細(xì)具體的評改中提高自己的認(rèn)識和表達(dá)能力。(形式)（二）要有恰當(dāng)?shù)呐姆绞揭话阕魑呐挠袃煞N方式：（1）眉批：一般寫在作文的篇首或句段旁的空白處，是對學(xué)生習(xí)作中的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號的錯(cuò)誤和優(yōu)缺點(diǎn)，給以必要的提示、說明、肯定和否定。（觀點(diǎn)）（2）主題（或中心）是否明確、突出。第二節(jié)課上，才讓學(xué)生按照上節(jié)課我指導(dǎo)的方法來進(jìn)行嘗試。再審閱，使教師心中有數(shù)。告訴學(xué)生眉批要有針對性，知識性，趣味性，準(zhǔn)確性；總批要簡明富有啟發(fā)性，具體性和建議性。二、學(xué)生互批互改，相互交流，取長補(bǔ)短。教師在批改中，尋“寶”要作為一個(gè)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)文章里的亮點(diǎn)要予以肯定，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，一句贊美的語言足以成為學(xué)生不斷進(jìn)步的推動力，如：“真不錯(cuò)，巧妙的過渡使文章添彩！”一句帶著溫馨又帶期望的話語，能喚起暫時(shí)落后同學(xué)的學(xué)習(xí)信心，如：“不要灰心，這次出了小毛病。下面，我就從教師有效批改和學(xué)生互批互改這兩個(gè)方面來具體談一下：一、教師批改，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)為主。更有的學(xué)生，老師的批語都不看。記?。翰殚喲a(bǔ)充的資料一定要真實(shí)可信吆！”這樣的評語比寫上“笑話！秦朝還有一個(gè)藏族姑娘文成公主？”好得多。你覺得呢？”批改時(shí)，關(guān)注學(xué)生在自改或互改中漏掉的重要內(nèi)容。二是批改要抓關(guān)鍵，抓重點(diǎn)。兩人批改一本，寫好眉批和總批（評語由一個(gè)寫字好的執(zhí)筆）。如：本學(xué)期我教學(xué)生進(jìn)行第一次互批互改，整整花了兩節(jié)課的時(shí)間。“改”是對字詞、標(biāo)點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、文章的思想內(nèi)容等進(jìn)行修改。（語言）（6）是否錯(cuò)別字、怪字。例：對主題不突出的文章要指出它的本意是什么。影響學(xué)生修改作文的主要因素是：“看不出文章的不足，不知怎樣修改好”。批改結(jié)束后，要讓各個(gè)小組推薦一篇美文，并說明推薦的理由。“批”是指教師對學(xué)生作文中出現(xiàn)的毛病、問題以及作文中的優(yōu)缺點(diǎn)加以分析、說明和評定。生動的程度怎樣，有否用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意或累贅、畫蛇添足的情況，表現(xiàn)方法有何優(yōu)缺點(diǎn)。對于閱讀者來說，我們應(yīng)該要及時(shí)用心地為每一個(gè)作者寫好評語，要求學(xué)生寫出自己具體感受，不能用語言通順，主題突出，組材嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思新穎這些套話。三、作好示范指導(dǎo)。五、推薦美文。第三篇：作文批改中學(xué)生作文批改淺議論文提要：就當(dāng)前來說對作文的批改，大家還有著不同的認(rèn)識。我認(rèn)為精批細(xì)改這一傳統(tǒng)的做法，也存在不少弊端：其一，批改量大，花費(fèi)的時(shí)間精力多，使老師無暇顧及自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為了達(dá)到共同提高的目的，教師可把學(xué)生分成評改小組，每個(gè)小組由好、中、差三類學(xué)生組成，在評改過程中，選出一名學(xué)習(xí)較好、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)組長。抽到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫上批語。③是否具有典型性。）。第四篇：作文批改作文評改之我見濮陽縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳桂冬作文難，評改作文更難。二、利用符號批改，快速反饋。所以為了保護(hù)所有學(xué)生的習(xí)作積極性和自信心，我采用了一文多分制。另外，我們還可以根據(jù)每一次習(xí)作的要求和重點(diǎn)，指導(dǎo)孩子進(jìn)行修改，針對修改程度加分。每一次習(xí)作選擇一些學(xué)生進(jìn)行面