大學(xué)生人際關(guān)系比知識(shí)更重要一辯稿合集五篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 在當(dāng)今大環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的標(biāo)尺不再是你有多少能力，而是你能展示出多少能力，機(jī)遇和奮斗都可以促進(jìn)前者，但是奮斗對(duì)后者的功效相見甚微。正是這些可預(yù)測(cè)的與不可預(yù)測(cè)機(jī)遇，制定了我們的奮斗目標(biāo)。首先請(qǐng)跟著我看看今天的辯題，機(jī)遇是指對(duì)人有利的時(shí)機(jī)，境遇和機(jī)會(huì)，是一個(gè)識(shí)別機(jī)遇，駕馭機(jī)遇的過程，分為可預(yù)測(cè)與不可預(yù)測(cè)兩類?！表n國光州大學(xué)的校訓(xùn)是“青春，開放和活力。在校大學(xué)生在畢業(yè)之后大部分都會(huì)走向社會(huì)，然而那些擁有健全人格的大學(xué)生才是整個(gè)社會(huì)的需要。短短5年，清華大學(xué)的教育扶貧工作取得了積極成效。實(shí)用的知識(shí)和活潑的教學(xué)方式深受孩子們的歡迎。為了讓教學(xué)站切實(shí)發(fā)揮作用，清華大學(xué)每建立一個(gè)教學(xué)站都要到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)地考察。這是經(jīng)濟(jì)扶貧所達(dá)不到的效果。下面我方從兩個(gè)方面論證我方觀點(diǎn)。綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為，知識(shí)積累比知識(shí)創(chuàng)新更重要。下面，我將從一個(gè)中心，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來證明我方觀點(diǎn)。只有對(duì)辯題全面理性的剖析，才有精彩深刻的討論?？墒菫槭裁淳蜆I(yè)時(shí)會(huì)這么困難呢？原因就是我們社會(huì)關(guān)心的不足，就業(yè)信息不通暢，導(dǎo)致懷才不遇，英雄不用武之地情況的發(fā)生。殊不知，一個(gè)毫無能力的人，是無法依靠人際關(guān)系而成功的。正是因?yàn)橛辛烁改高@樣的血緣關(guān)系才有了我們上大學(xué)的可能，才有了真才實(shí)學(xué)的前提；人類一直以來都具有群居的社會(huì)習(xí)性，早在幾千年前，人類在尚未知道知識(shí)為何物前就學(xué)會(huì)了互相溝通、合作捕獵，由此可見，與人交流，處理好人與人的關(guān)系是作為一個(gè)人必要的前提，是一個(gè)人想要生存下去的必備品質(zhì)，試想，一個(gè)人要是連做人的根基都失去了，那他擁有再多的知識(shí)又有什么意義？心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。”正如這句話所言，這是一個(gè)人際關(guān)系的年代，誰都不可能成為魯濱遜那樣的孤島英雄，不管你是商界的領(lǐng)軍人物，還是普通的職員，都不能逃脫人際關(guān)系的影響力?？梢娫诋?dāng)今社會(huì)，人際關(guān)系對(duì)一個(gè)人的成功與否起著至關(guān)重要的作用。再次，我方并不否認(rèn)知識(shí)的重要性，但相比知識(shí)來說，人際關(guān)系則是更加重要，它是一種機(jī)遇，一個(gè)門檻。艾倫和鮑爾默的默契配合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這就是人際關(guān)系的影響力。創(chuàng)新不完全等同于改變，如果把任何一丁點(diǎn)改變都?xì)w結(jié)于創(chuàng)新的話，我們今天的辯題變失去了它的意義。第二，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即判斷知識(shí)積累與知識(shí)創(chuàng)新哪個(gè)更重要，在于看誰對(duì)于知識(shí)的傳承運(yùn)用和人類文明的延續(xù)發(fā)展有著更為廣泛的意義。經(jīng)濟(jì)扶貧是指用經(jīng)濟(jì)手段給以物質(zhì)幫助達(dá)到扶貧目的。只有加強(qiáng)扶貧開發(fā)工作地區(qū)的基層組織建設(shè)，大力提高貧困人口的思想素質(zhì)和知識(shí)水平，才能從根本上消除貧困、實(shí)現(xiàn)共同富裕。5年來，清華大學(xué)通過無償建立遠(yuǎn)程教育扶貧站點(diǎn)、無償開展培訓(xùn)項(xiàng)目等形式，為貧困地區(qū)45萬人次提供了多種形式的培訓(xùn)?！澳抢锏暮⒆雍统抢锏暮⒆右粯勇斆?，但他們無法與惡劣的自然環(huán)境抗?fàn)?，需要有人幫他們一把。自開展教育扶貧項(xiàng)目以來，清華大學(xué)動(dòng)員了全校的多方力量參與這項(xiàng)工作，許多師生都傾情參與到教育扶貧工作中來。擁有豐富的知識(shí)固然重要，但如果在人格上有問題的話還能成為人才嗎？一個(gè)有知識(shí)沒人格的人很可能成為社會(huì)的毒瘤！因此
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