培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)之我見(jiàn)論文5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，去構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，由此及彼，由表及里，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生從中得到思維的啟迪。如何使學(xué)生保持最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，這就需要老師下一番功夫了。課后，教師要融入這些學(xué)生中，既輔導(dǎo)知識(shí)又輔導(dǎo)學(xué)法，解決學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題，幫助每一個(gè)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，真正地會(huì)學(xué)習(xí)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生類型的不同，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。第四篇：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)。學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。②、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)。接著根據(jù)學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)其余部分。請(qǐng)學(xué)生觀賞小興安嶺一年四季景色如畫(huà)的錄像，再配上課文錄音。當(dāng)前教育改革的方向，就是要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。例如《麻雀》這篇課文，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上落下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我認(rèn)為一堂課的課前導(dǎo)入非常重要，俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白能產(chǎn)生先聲誘人、引人入勝的效果，它的成功與否直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。我在教學(xué)時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們都能通過(guò)回答問(wèn)題充分展示自己的思維成果，體味參與的快感。第三篇：淺談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力論文《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。抱有這種想法的學(xué)生，聽(tīng)課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽(tīng)課障礙，就不想聽(tīng)了，結(jié)果不但浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，而且增加了下課的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因。既要緊貼課本知識(shí)，又要吸引學(xué)生的興趣。白河教育有一種歷史的傳統(tǒng)——苦教苦學(xué)，是白河“三苦”精神在教育戰(zhàn)線上的一種體現(xiàn)，也是經(jīng)濟(jì)滯后、給教育帶來(lái)和一種產(chǎn)物。一節(jié)成功的課堂不僅僅局限于本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)的完成，如果從優(yōu)質(zhì)的角度來(lái)評(píng)判，還要看是否不同程度地拓寬了學(xué)生的思維。消極的：武則天主政初期，由于大興告密之風(fēng)，重用酷吏周興、來(lái)俊臣等，加上她擁有男嬪妃（稱為“男寵”），所以史書(shū)內(nèi)都對(duì)她的所作所為大加鞭韃，直斥其陰險(xiǎn)、殘忍、善弄權(quán)術(shù)。政治上： 她還注意地方吏治，加強(qiáng)對(duì)地主官吏的監(jiān)察。怎樣評(píng)價(jià)歷史人物在中國(guó)歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)很多可歌可泣的歷史人物，對(duì)他們的評(píng)價(jià)也一直是考試的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，但是學(xué)生總是把握不好，對(duì)歷史任務(wù)的評(píng)價(jià)總是帶有主觀色彩。要尊重學(xué)生的人格，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等待人，成為學(xué)生的良師益友。高素質(zhì)的教師是培養(yǎng)深層次學(xué)科能力的重要保證明確“一桶水”與“一杯水”的關(guān)系，不斷增加和提高“一桶水”的容量和質(zhì)量教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要善于引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)教學(xué)中如何處理好新課程改革與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系,三維目標(biāo)中知識(shí)目標(biāo)與過(guò)程方法、情感態(tài)度目標(biāo)的關(guān)系,教學(xué)方法多樣化與突出重點(diǎn)的關(guān)系、學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系、教學(xué)手在歷史新授課中，要根據(jù)教材不同的章節(jié)，不同的內(nèi)容，加以不同的處理把教材內(nèi)容制成表格列出，然后再進(jìn)行講授。四、正面評(píng)價(jià)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力“親其師，信其道”，愛(ài)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！所以教師在課堂上要充分應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新、總結(jié)、歸納、反思。創(chuàng)設(shè)交流探討機(jī)會(huì)。因此，教師要積極地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生的心理處于一種想知而未知、欲罷而不能的狀態(tài)。要想做到這些，我認(rèn)為，應(yīng)該從優(yōu)化課堂教學(xué)這個(gè)角度著手，來(lái)提高效率，推進(jìn)素質(zhì)教育。要想收獲教學(xué)效益這一命運(yùn)，首先要播下自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；而要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，必須優(yōu)化課堂教學(xué)。即讓學(xué)生在剪一剪、擺一擺、折一折、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)際操作中發(fā)展思維，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到自主學(xué)習(xí)中，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。如在教學(xué)《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》的一節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，我出示了一個(gè)二次函數(shù)y=x25x+6，然后請(qǐng)學(xué)生以這個(gè)為條件自編題目，提出問(wèn)題串并解答，并想想以前學(xué)過(guò)的一元二次方程及一元二次不等式和二次函數(shù)有何區(qū)別？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行小組合作交流，再由學(xué)生到講臺(tái)上講，然后組織討論，最終學(xué)生得出結(jié)論。教師采用直觀圖示法和聯(lián)系法讓學(xué)生直觀了解。一個(gè)人的創(chuàng)造力究竟能被開(kāi)發(fā)到什么程度，能否為社會(huì)做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，在很大程度上取決于有沒(méi)有創(chuàng)新精神。即使歷史教師有淵博的專業(yè)知識(shí)、高深的理論修養(yǎng)，但如果沒(méi)有敬業(yè)精神和職業(yè)道德素質(zhì)，教師就不可能履行其基本職責(zé)，更不可能完成素質(zhì)教育。如評(píng)價(jià)毛澤東：毛澤作為偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，其對(duì)于中國(guó)民主革命、社會(huì)主義革命的勝利以及社會(huì)主義建設(shè)在探索中得以發(fā)展都作出了突出的貢獻(xiàn)；但毛澤東晚年也犯了錯(cuò)誤，其錯(cuò)誤并被反革命分子所利用，用黨、國(guó)家和人民帶來(lái)巨大的損失。其錯(cuò)誤只在于她的兄弟姐妹也不太爭(zhēng)氣，加速了唐朝的滅亡?？婆e出身做到高級(jí)官吏的越來(lái)越多。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，已成為素質(zhì)教育的一種理念。在知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的過(guò)程中，教師的作用是給學(xué)生一串鑰匙，讓他們找出開(kāi)鎖之法，而不是為他們開(kāi)鎖。認(rèn)識(shí)如下：一、在以前的教學(xué)中我對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知是非常的淺薄的，只要領(lǐng)導(dǎo)不檢查我就敷衍了事，但今天看了專家的
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