【正文】 這些都是極其現(xiàn)實的問題，只有不斷從工作中反思、總結(jié)才能獲得更多的經(jīng)驗。比如課程中所需要的大量資料都是學生和我搜集的，有很多不適合學生的年齡段，還有的太雜太亂，需要花費很多時間進行整理。在開展這項活動的時候，我把自己也當成一名普通的學生，站在學生的角度思考問題，了解他們的興趣和愛好，同他們一起選課題，定內(nèi)容，一起搜集資料，一起研究、探討解決問題的方法。六、活動后的總結(jié)與思考取得收獲（1）改變學習方式，促進學生主動發(fā)展。我真期盼下節(jié)數(shù)學思維課早點來到。下面舉幾名學生的數(shù)學日記僅供參考。在本學期第一次家長會上，有幾個家長對我們的活動做了這樣的評價：我本人沒有多少文化，靠做點小生意養(yǎng)家。不同的階段有不同的要求，讓孩子有不同的發(fā)展和提高。有的題目的答案不止一種，要盡量運用發(fā)散思維、求異思維，把各種可能的答案出來。第一組數(shù)是關(guān)于數(shù)數(shù)方面的，學生通過仔細觀察、分析很快就能找出規(guī)律，可以一個一個數(shù)，2個2個數(shù)，也可以3個3個、5個5個的數(shù)；可以順著數(shù)也 可倒著數(shù)。第一課時我和數(shù)字交朋友（幻燈片： 奇妙的數(shù)字）數(shù)字對于一年級的小朋友來說并不陌生，但通過這樣的游戲和練習激發(fā)了學生的好奇心，讓學生感覺到原來數(shù)字并不是枯燥乏味的還蘊涵了這么有趣的數(shù)學知識。讓學生了解著名的數(shù)學家在遇到困難的時候，不氣餒、不退縮，積極尋找解決問題的方法，想盡一切辦法戰(zhàn)勝困難，終于取得偉大成就，為人類研究和運用數(shù)學做出了卓越的貢獻。結(jié)果矮人部落大獲全勝。學到這方面的內(nèi)容我就給孩子們講關(guān)于這方面的故事，如：“壞狐貍和三角形”、“長方形過生日”、“小歐拉智改羊圈”、“規(guī)規(guī)矩矩長方體”等。通過這樣的故事，讓孩子了解數(shù)學發(fā)展的歷程，激發(fā)了孩子們的好奇心，有了好奇心，學生的興趣就不難培養(yǎng)了。我的英文名字是MINUS，簡稱M，人們將我的形體省略，就成了現(xiàn)在這個樣子。任何一個孩子都喜歡聽故事，因此學生每學習一個新的內(nèi)容，我都把它編成故事講給學生聽。四、實施過程第一階段：提高學習興趣，培養(yǎng)數(shù)學品質(zhì)。課程改革帶來新的學習需求隨著課程改革的深入，學生的學習方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，自主、實踐、合作、探究成為學生學習方式的主流。思維能力也是孩子從小就開始發(fā)展的，要讓孩子更聰明更勝人一籌，從小就要培養(yǎng)孩子的思維能力。學生處于這樣的環(huán)境下，他們的課外知識極其貧乏，學習上遇到的問題在家里得不到幫助和指導，面對這樣一時無法改變的實際困難，我們并沒有放棄，我們大新精神就是“自強不息，永不言敗”，我們堅信，只要我們想辦法為孩子創(chuàng)造機會，面向全體學生，努力為每一個學生創(chuàng)造良好的發(fā)展和展示自我的機會與空間，我們的孩子也一樣會和其他孩子一樣優(yōu)秀。這種預(yù)期的結(jié)果或理想的形象，就是我們所說的（）A：教育目標 B：教育目的 C：教學目標 D：教學大綱1《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護少年兒童的____ A：六藝 B：八股文 C：自然科學 D：四書、五經(jīng)1班級成員在服從班級集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的模式是（）A：常規(guī)管理 B：平行管理 C：民主管理 D：目標管理1發(fā)散思維的三項特征是（）A．變通性、靈活性和流暢性 B．間接性、獨創(chuàng)性和流暢性 C．概括性、間接性和變通性 D．變通性、獨創(chuàng)性和流暢性1學前兒童心理學是______的一個組成部分或分支，而且是內(nèi)容最充實的分支。A：個性的發(fā)展 B：情感的發(fā)展C：社會認知的發(fā)展 D：感覺的發(fā)展目前我國幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是____ A：家園聯(lián)系手冊 B：家長會 C：開放日D：家長委員會嘗試—錯誤學習的基本規(guī)律有（）A：效果律 B：練習律 C：準備律 D：嘗試律一位語文老師剛剛跨進教室，發(fā)現(xiàn)學生都望著天花板，原來一條凳子上的座墊掛在天花板外面的電燈線上。__ A．1980 B．1985 C．1995 D．19981下面對這篇散文的賞析，正確的是（）A：這篇散文，一事一議，短小精悍。A：幼兒適應(yīng)環(huán)境和抗疾病的能力 B：良好的生活習慣 C：參加體育活動的興趣 D：促進幼兒身體正常發(fā)育1短時記憶的容量為____個組塊。第四篇：新疆2015年小學《教育教學知識與能力》：思維考試試卷新疆2015年小學《教育教學知識與能力》：思維考試試卷一、單項選擇題我國20世紀教育發(fā)展總目標中的“兩基”是（）A：基礎(chǔ)知識和基本技能B：基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲 C：基本普及九年義務(wù)教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育 D：基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)教科書通常按（）分冊。在原始社會，那些覺得不安全的人，拼命讓自己跑得更快，力量更強大。而一旦有需要，他立即可以被替換掉。另外一個認識的人，跳槽的時候面臨2個機會，一家是比較新的電商，一家是惠普。新的行業(yè)發(fā)展蓬勃，你做個一段時間，隨便去哪家競爭對手的地盤都是香饃饃。不意纜車之發(fā)明卻大大發(fā)展了旅游事業(yè)，大量賺錢，滿足了弱者也能登臨天險的好奇心，后果卻摧毀了人間天險。A：中間部分內(nèi)容記憶效果最好 B：開頭部分內(nèi)容記憶效果最好 C：頭尾部分內(nèi)容記憶效果最好 D：結(jié)尾部分內(nèi)容記憶效果最好個體在面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生大量不同的觀念，說明其思維具有__ A．流暢性 B．變通性 C．指向性 D．獨創(chuàng)性布魯納的結(jié)構(gòu)課程論可以反映的教學的任務(wù)是（）A：教學是傳授系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的最有效形式 B：教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持以教學為主 C：引導學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能 D：發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力 E：發(fā)展學生體力，提高學生健康水平在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設(shè)，且常常出錯的認知方式被稱為。A：有教無類B：博學于文，約之以禮 C：不憤不啟，不悱不發(fā) D：絕圣棄智 教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程稱為__ A．課堂凝聚力 B．課堂控制 C．課堂管理 D．課堂氣氛2學校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是__。A：反映活動從混沌未分化向分化、專門化演變B：反映活動從不隨意性、被動性向隨意性、主動性演變 C：從認識客體的內(nèi)部現(xiàn)象向認識事物的外部本質(zhì)演變 D：是對周圍事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變貫穿于各項教學活動中、指導教學工作的基本準則是__。要求推進群眾工作創(chuàng)新發(fā)展”、“與時俱進地開展雙擁共建工作”、“積極做好以參加西部大開發(fā)為重點的支援國家經(jīng)濟建設(shè)工作”、“高度重視做好預(yù)防和處理軍民糾紛工作”、“加強對國防教育的指導”、“改革開放和發(fā)展市場經(jīng)濟條件下進一步密切軍政軍民關(guān)系”、“新階段群工部門的工作任務(wù)和方法”、“努力提高群工干部的素質(zhì)”和“模范執(zhí)行黨和國家的民族宗教政策”等多個方面，大部分論文選題準確、立意新穎、論證充分，而且與部隊實際聯(lián)系緊密，其中3篇論文被評為一等獎，5篇論文被評為二等獎，19篇論文被評為三等獎，心理戰(zhàn)系還為獲獎學員頒發(fā)了“獲獎證書”。在群眾工作現(xiàn)實問題教學中注重學員研討交流的組織，是提升群工干部分析和解決現(xiàn)實問題工作能力的有效途徑。在“預(yù)防和處理軍民糾紛研究”專題教學中，教員事先精心編寫了4個典型案例印發(fā)給學員，讓其認真思考，在講清積極預(yù)防和妥善處理軍民糾紛原則與方法的基礎(chǔ)上，請學員登臺運用所學知識進行剖析，然后教員作重點點評，引導學員推理判斷，有效地掌握了預(yù)防和處理軍民糾紛的方法與技巧；在“信息作戰(zhàn)條件下的社會動員研究”專題教學中，教員運用“和平使命2005”中俄聯(lián)合軍事演習對社會動員啟示的剖析，引導學員查找當前軍事斗爭社會動員準備中存在的問題，提出面對社會新環(huán)境變化，進一步做好軍事斗爭社會動員準備的新舉措。為了在較短的時間內(nèi)，提升他們分析現(xiàn)實問題的思維層次，我們在不斷深化專題教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活運用教學規(guī)律，精心組織教學活動，積極探索新的教學方法手段，使學員從教員授課和組織教學的活動中學習分析及解決問題的思維方法。這些教學內(nèi)容從理論、實踐、新情況等不同角度起到了使學員豐富理論、更新知識，打牢解決現(xiàn)實問題、做好群眾工作基礎(chǔ)的良好作用。這里的“見”，就是我們所掌握的知識。思維能力摘 要 研究和解決好軍隊群眾工作實踐中遇到的各種現(xiàn)實問題，既是群工干部任職教育自身特點和規(guī)律的內(nèi)在體現(xiàn)，又是軍隊群眾工作創(chuàng)新發(fā)展、發(fā)揮服務(wù)保證作用的客觀要求。許多時候群工干部對某一問題的認識不全面、不準確，甚至搞不清問題的來龍去脈，很大程度上是由于對這個問題的認知不夠深。通過教學，使學員掌握了所設(shè)各專題的基本概念、基本理論和國防建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展等方面的基本知識；領(lǐng)悟了黨和國家的軍事斗爭群眾工作準備，構(gòu)建和諧軍政軍民關(guān)系的政策要求；激發(fā)了發(fā)揚我軍光榮傳統(tǒng)，增強部隊做好軍事斗爭群眾工作準備、打贏信息化人民戰(zhàn)爭，加強軍政軍民團結(jié)的自覺性；促進了加強對新階段我軍開展群眾工作新形勢、新特點、新規(guī)律、新要求等現(xiàn)實問題研究，努力實現(xiàn)其知識向能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)化的責任感；提升了分析和解決部隊群眾工作現(xiàn)實問題、指導部隊落實群眾工作的能力。為實現(xiàn)這一目的，教研室在群工任職教育班開學前三個月，就對教學工作進行了認真研究和準備，將“群眾工作現(xiàn)實問題”課程的教學全分配給高職教員擔任；實行授課教員負責制，授課教員在備課上下功夫，全部課程都制作了精美的多媒體課件，并有重點地組織了試講把關(guān)。通過案（事）例教學，使理論與實踐結(jié)合起來了，抽象的問題具體化了，開啟了學員的創(chuàng)新思維，營造了輕松活潑的課堂氛圍。針對群眾工作操作性強的特點，教員在講課前幾天或每個專題講課前給學員布置討論題使學員有所思索和準備，并在講課中留有“懸念”或“爭辯點”，讓不同軍兵種、不同地域、不同性質(zhì)單位的富有特色的做法呈現(xiàn)出來，讓不同觀點、不同體會相互碰撞，充分挖掘蘊藏在學員頭腦中的“智力資源”，既加深了教學內(nèi)容的理解，又使學員確實學到了實際招數(shù)。在此基礎(chǔ)上，我們還安排一天時間進行大會研討交流，交流的內(nèi)容既有獲獎?wù)撐?，又有開展軍隊群眾工作的經(jīng)驗體會，還有破解軍隊群眾工作難點熱點問題的對策，等等。A．教學規(guī)則 B．教學規(guī)范