【正文】 學生能夠正確地對待成長過程中的心理困惑，能主動預約心理咨詢，改變了以往主要由班主任推薦的情況；家長逐漸樹立了正確的家庭教育觀念，在家庭教育等方面碰到困惑時，也能主動聯系心理教師開展家校合作的心理輔導工作，更加有效地配合學校的教育教學工作；學校教師，尤其是班主任以及青年教師，通過培訓增強了科學地運用心理學知識以及教育理念，提高教育教學能力，能夠開展簡單的心理個案輔導工作；由于心理健康教育工作對周邊社區(qū)的輻射作用，學校的工作在很大程度上也獲得了社區(qū)和相關理事單位的支持，為學校提供了更為豐富的學生社會實踐的基地。社區(qū)內良好的環(huán)境建設是學生心理健康教育的重要資源。心理個別咨詢工作通過學生主動預約、班主任或任課教師預約、家長預約以及心理教師主動預約四種形式開展。三、開展心育活動，點燃熊熊心靈圣火（一）心理啟航教育學校將心理啟航教育納入高一新生報入學教育活動，通過開展《新生活 新起點》講座、學習新生入學教育手冊中的《心理篇》、觀看心理視頻材料、以班級為單位的團體心理游戲等，幫助學生打開心扉建立良好的師生和生生關系，以嶄新的姿態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)，促進學生更快地適應高中的學習生活。培訓機制：學校在積極支持心理教師參與各種培訓及研討活動的同時，以班主任論壇、青年教師教育發(fā)展聯合會、教師心理健康工作坊、心理輔導活動課大賽等活動為載體，定期邀請德研室專家、外聘專家或由本校心理老師開展培訓，增強教師重視學生的心理健康、科學認識青春期階段高中生心理特點的意識，促進教師個體的心理健康發(fā)展，提高教師在教育教學中運用心理學知識的能力。構建設和諧的師生關系需要教師樹立現代意義上的教學觀念，秉持“為學生利益服務”的宗旨，建立一套完善的心理調節(jié)機制。回想自己工作的這幾年，教育教學工作有苦有樂、有笑有淚、有花有果，可謂是鮮花和荊棘同在，收獲與失去并存。因為把這個問題思考清楚是教師熱愛學生的關鍵。學生的心靈純潔美好，在他們看來，世界上的一切都那么美好，是那樣地充滿希望，他們的心是容不得半點的“污染”的。師生關系不和諧，從某個方面來說，是因為學生的表現和教師的心理預期有很大的差距。再退一步說，從長遠的眼光來看，也很難說成績差的學生長大后對社會所作的貢獻會比學習成績好的學生所作的貢獻小。教師要把教學的過程當作向學生學習的過程，使師生的思想發(fā)生碰撞，產生美麗的火花，讓教師和學生都能得到收獲。下面分兩點淺談：師生平等。全新的時代，要求老師必須在構建和諧的師生關系上有所作為。而應肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。多問。一個十分有趣的教育現象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學生聽話；有的老師批評學生，能叫他心服口服，有的老師批評學生卻引發(fā)學生的逆反心理。教師寬容了學生，就意味著破除了師道尊嚴，就能營造出民主、平等、寬松、自由的教學氛圍。四、教師要真誠平等的對待每一名學生雖然現在我們已經基本統(tǒng)一師生平等，但真正做到對每一名同學都平等卻很不容易。再調皮的學生對于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨?。只有這樣，教師才能贏得學生的信賴和支持，收到良好的教學效果。毋庸置疑，建立平等、民主、尊重、和諧的師生關系確實能促進教學質量的提高。陶行知曾經說過：“教育――這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。情感性原則要求教師把學生視為朋友、親人。當你面對“恨鐵不成鋼”的學生時，當你面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。實踐證明，教師尊重學生的民主權利，對學生既講民主、又講集中；既嚴格要求，又熱心指導；既尊重學生的獨立性，主體性及創(chuàng)新精神，又發(fā)揮教師的主導作用，彼此尊重、信任、相互促進，才能建立起民主、平等、和諧的師生關系。實現教育民主化，教師必須樹立民主平等的思想。”現代教師人格，內在地規(guī)定了教師應成為學生政治思想的領路人，道德品質的塑造者。那么如何改變目前師生關系中存在的問題，建立良好的師生關系呢？新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。但現實是：一方面我們積極倡導；另一方面學生仍固守本份，究其原因就是我們的師生關系還沒有從“師道尊嚴”中解脫出來。江澤民總書記在第三次全教會上深刻地指出：“教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上、全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。一個班的好壞，很大程度上取決于班主任。為學生提供一個寬松、民主的學習環(huán)境。對教師而言，教師寬容地對待自己的學生，在非原則問題上以大局為重，得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。即我們不能用學習成績這一單一的評價體系看待去學生，而應當從不同的視角、多維度的評價體系去看待學生。第二篇：構建新型師生關系 促進師生教學相長構建新型師生關系 促進師生教學相長柘城縣張橋鎮(zhèn)一中 趙艷敏在全面實施素質教育的新形勢下，提高課堂教學質量是一個十分突出的問題，我們在教學方法、教學模式、教學手段等方面要做出改變和提高；更重要的是，我們要建立新型的師生關系。三是對學習好與成績差的學生一視同仁，尤其對后進的學生要給予更多的關心愛護而不是歧視。對于學生應有的權利教師無權干涉，更不能事事處處越俎代庖。作為一名教師，擁有豐富的知識和多方面的能力是一種美；面對學生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美，并且是最永恒的美。學會尊重、寬容、愛護學生；教師要善待每一位學生，不管是課內還是課外，都要盡量尋求與學生對話的機會，讓學生感覺到自己在這個環(huán)境中是寬松的，師生之間是平等的，交流是愉悅的。教師要努力把自己從以往的教育模式中解放出來，只有這樣，才能促進新型師生關系的建立，使我們的教育教學活動有效的實施！第三篇：構建新型的師生關系構建新型的師生關系東寶區(qū)瀏河小學 嚴安珍 周群凡任過班主任的教師都知道師生之間心里溝通的重要，可以說，它是班主任搞好班級工作的重要條件之一。班主任要有一雙善于觀察有慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學生的細微表現發(fā)現其思想本質，真正做到知微見著。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。在教育與疏導中，我注意引導他們參加各種有意義的活動，這樣既可培養(yǎng)學生的動手能力，也提高了學生為社會服務的思想觀念，陶冶了情操，更促進了師生之間的相互理解。俗話說“手抹桌子一樣平”道出了平等的要義，但師生關系自身的規(guī)律又使師生關系的平等操作起來不是那么水到渠成。現代教育觀念認為，教師與學生是平等的。特別是在“成績至上”的大背景下，學習好的學生能為老師帶來名和利，讓老師既有“肉”吃，又有“湯”喝；而學習差、表現糟糕的學生也許會讓老師名聲敗