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曙光二小學(xué)科滲透法制教育工作培訓(xùn)總結(jié)-免費閱讀

2024-11-15 22:20 上一頁面

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【正文】 你的價值存在,就可能包融和體現(xiàn)在學(xué)生對你的每一聲真誠的問候、每一次深情的關(guān)注和會心的微笑之中。五是示范?!眻?zhí)著是生命中最美的東西。所以,我們必須用心學(xué)習(xí)、思考和研究學(xué)科滲透問題,用心學(xué)習(xí)、思考和研究對學(xué)校有用、對學(xué)生有益的如何“做人”的問題。曙光鄉(xiāng)第一小學(xué) 2014年7月15日第五篇:學(xué)科滲透法制教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)學(xué)科滲透法制教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)當(dāng)前,青少年犯罪率在上升,所以,教育中加強青少年法制教育是一個不容輕視的問題,每個學(xué)科滲透法制教育的培訓(xùn)就顯得非常重要。也就是說,在學(xué)科教學(xué)中,如何更好地、有效地把法制教育重點化,與課堂的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的法制知識系統(tǒng)化、簡明扼要化地融入教學(xué)中去,既不去占用過多的教學(xué)時間,又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解法制知識、受到教育,這確實是需要去做精心的設(shè)計、安排,才能做到相互照應(yīng),相互兼顧,才能達到預(yù)期的教育教學(xué)效果。并且所有任課教師都清楚自己擔(dān)任學(xué)科需要滲透的法制教育內(nèi)容。第四篇:曙光一小學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作總結(jié)曙光一小學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作總結(jié)總結(jié)時間: 作為一種新的教學(xué)任務(wù)——學(xué)科教學(xué)滲透法制教育教學(xué)活動,在我校開展的時間里,我們始終緊緊圍繞《省教育廳關(guān)于在全省普通中小學(xué)實施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的通知》(黔教法發(fā)〔2011〕152號)、省《關(guān)于進一步加強新形勢下青少年學(xué)生思想道德教育的意見》(黔教法發(fā)〔2011〕334號)和黔教法【2012】150號《貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育考核工作方案》相關(guān)文件精神,在上級部門的指導(dǎo)下,在我校師生的共同努力下認真開展此項工作,現(xiàn)重點將我校2014春季學(xué)期的工作總結(jié)如下:一、組織領(lǐng)導(dǎo)情況根據(jù)工作的需要,我們成立了學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確了以校長負總責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。第四,要提高自身的法制素養(yǎng)。二、培訓(xùn)內(nèi)容主要是對《學(xué)科教學(xué)滲透法制教育實施》的理解:具體要求如下:第一,教師要提高思想認識。全省指定的132名省、地、縣級“學(xué)科教學(xué)滲透法制教育輔導(dǎo)員”都有個人空間(詳情請上總貼吧10662606或登錄吧主個人空間),請主動登錄輔導(dǎo)員的個人空間,和他們交流,有些重要資料,吧主會放在那里。為了滿足培訓(xùn)工作和教師交流互動的需要,我們在百度網(wǎng)上建立了一系列貼吧。凡考核不合格的,不得頒發(fā)繼續(xù)教育證書。低年級不能任意拔高,讓學(xué)生“坐飛機”;高年級也應(yīng)有一定的深度,不能搞成“小兒科”??梢?,同樣的滲透點,同樣的滲透內(nèi)容,教學(xué)藝術(shù)、技巧上卻有高下之分,效果也有差別。第二位教師在實驗總結(jié)時,從假種子導(dǎo)致農(nóng)民顆粒無收的具體案例入手,引出《種子法》,說明立法的必要性。不能人為造成法制教育和學(xué)科教學(xué)“搶”時間的局面。至少,《法制教育與學(xué)科教學(xué)》要求的任務(wù),應(yīng)當(dāng)完成。要考慮法制內(nèi)容自身的可選擇性。應(yīng)優(yōu)先選擇那些學(xué)生成長和走入社會所必需、社會關(guān)聯(lián)度相對較高的法律法規(guī)和法學(xué)知識。要尊重教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)的固有特性。教學(xué)內(nèi)容中存在的法制教育契機,要注意取舍。除課堂教學(xué)外,實驗、練習(xí)、作業(yè)等教學(xué)形式和環(huán)節(jié)中也大量存在法制教育契機。一個親自做過爆鳴氣爆炸實驗的學(xué)生,由于有親身體驗,對加油站、礦井“嚴禁煙火”,認同感會更強,行為也會更加自覺。如有關(guān)環(huán)保、生態(tài)、衛(wèi)生、計生、健康、建筑、測繪、統(tǒng)計、能源、資源、水利、交通安全、農(nóng)林牧漁等等方面的法律法規(guī),其相當(dāng)多的條款,都是以自然科學(xué)規(guī)律為依據(jù)的,既是對自然之道的尊重,也體現(xiàn)了法律法規(guī)力圖通過調(diào)整社會關(guān)系和人們的行為,維護自然法則、實現(xiàn)社會與自然和諧的立法意圖。只要堅持這些原則,學(xué)生接受法制教育的過程,就是一個主動、快樂的學(xué)習(xí)過程,甚至于有時是在學(xué)生不知不覺中,即已完成法制教育的任務(wù),既不會增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān),也不會增加學(xué)生的心理負擔(dān)。(5)、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,會不會增加學(xué)生負擔(dān)?學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,在分量、難度上有嚴格界定。尊重教學(xué):即尊重《課標(biāo)》,尊重教材,尊重教學(xué)活動,不破壞教材原意、教材內(nèi)容,不破壞教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序,不打亂學(xué)科教學(xué)秩序,不占用過多教學(xué)時間。學(xué)科知識的豐富性為拓展法制教育創(chuàng)造了有利條件。是教學(xué)體現(xiàn)教育性的客觀要求。貴陽某中學(xué)“”案件、貴定某中學(xué)“”案件、榕江某中學(xué)“”案件便是其中的典型案件。加強中小學(xué)法制教育,是教育行政部門、學(xué)校、教師的法定責(zé)任。所以,我們這個教研組是一個團結(jié)向上,勇于開拓的集體。少年兒童正處在生理和心理的生長發(fā)育階段,具有極強的可塑性,是我們國家的未來、民族的希望。培訓(xùn)會議由學(xué)校校長主持,首先傳達了曙光中心校學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)會的會議精神和具體要求,之后由校長利用具體事例說明了加強中小學(xué)法制教育,預(yù)防未成年人犯罪的必要性和重要性,接著又分別從法制教育實施對象、實施途徑、實施目標(biāo)、滲透載體、實施步驟等方面對學(xué)科滲透法制教育進行了詳細、全面的闡述,最后提出了具體的工作實施內(nèi)容。此次培訓(xùn)雖然短暫,但今后我校將適時組織我校教師對學(xué)科滲透法制教育和相關(guān)法律法規(guī)進行再培訓(xùn)再學(xué)習(xí),力爭在學(xué)科滲透法制教育工作的道路上開拓進取、求實創(chuàng)新,為全鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)科滲透法制教育工作開展得更好和全鄉(xiāng)法制教育工作作出應(yīng)有的貢獻。教研組充分利用教研活動時間學(xué)習(xí)學(xué)科滲透法制教育的知識以及有關(guān)文件、資料,大家的學(xué)習(xí)自覺性不斷增強,對學(xué)科滲透法制教育有了較全面的認識,并且在教育教學(xué)過程之中全面貫徹落實有關(guān)的精神和理念。雖然在本學(xué)期教研組的工作開展得較好,大家也有了很多的收獲,在學(xué)科滲透法制教育方面也積累了許多的經(jīng)驗,但還有很多不足的地方,比如個別的教師對學(xué)科滲透法制教育還是很漠視,不積極,也不愿意去做,只是為了應(yīng)付檢查;別外對法制教育的滲透不夠自然,有點生搬硬套,與課本知識脫節(jié)。從“一五”普法到今年啟動的“六五”普法,都把中小學(xué)生作為普法工作的重點之一。如何在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育,以及滲透什么內(nèi)容、滲透到什么程度?學(xué)科教學(xué)滲透法制教育會不會影響學(xué)科教學(xué)本身、會不會增加學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)?對此,學(xué)校和教師普遍反映難以把握、無從著手。符合學(xué)生的心理活動,方法上具有優(yōu)勢。恰當(dāng)?shù)貪B透法制教育,不但可以提高學(xué)生的法制素養(yǎng),還可以增強學(xué)科知識與社會、法制三者的聯(lián)系,促進學(xué)生對學(xué)科知識的理解、掌握和應(yīng)用。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育不是“摻沙子”、不是人為的簡單拼盤。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,在方法上有明確的要求。試舉一例:九年級語文《威尼斯商人》一課,如果僅從教學(xué)的一般層面理解,學(xué)生可能只停留在鄙視夏洛克的自以為是、佩服鮑西婭的機靈智慧這個層次上,但是從公平正義原則(此處涉及民法、合同法)去分析夏洛克的所作所為,學(xué)生就能進一步認識到夏洛克的陰險和不法,更深刻地理解莎士比亞的創(chuàng)作意圖;同時,學(xué)生也會認識到,如果事情發(fā)生在今天,安東尼奧和鮑西婭根本沒有必要那么絞盡腦汁去“解套”,因為事前的合約本身就是不合法的,是無效合同(《威尼斯商人》實際上涉及到比較復(fù)雜的法律問題,教學(xué)上一般只宜討論到此。一個掌握慣性、加速度等物理知識的人,開車時較少出現(xiàn)超速、追尾、強行超車、彎道不減速的情況;一個深知甲醇毒性的人,一般不會去用工業(yè)酒精勾兌假酒。例如,如果教師本身不知道《計量法》,盡管教材中出現(xiàn)了諸如秦統(tǒng)一度量衡、測量、杠桿、公平秤、重量與質(zhì)量等內(nèi)容時,教師也不可能將其與《計量法》掛上鉤。第四,要善于創(chuàng)設(shè)話題。教學(xué)內(nèi)容中存在法制教育因素,但有的可以“拿來就用”,有的卻要靠“借題發(fā)揮”,同時,既要善于發(fā)現(xiàn),又要有所取舍。如有教師試圖在小學(xué)、初中有關(guān)“尊重科學(xué),反對迷信”的教學(xué)中去討論宗教和迷信的區(qū)別與聯(lián)系問題,扯遠了不說,這明顯超出了學(xué)生的認識水平。滲透的法制內(nèi)容難度、數(shù)量必須適度。有時,因受教學(xué)時間、條件的限制,
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