【正文】 n）簪（zān）勝（shēng）二、朗讀古詩(shī)。4．通過歸納這首詩(shī)歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。提問①：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？ 明確：全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思親的情感。引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：通過分析詩(shī)歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。——杜甫為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。借助自身形象描寫。以愛家之心愛國(guó)，以憂國(guó)之心憂家，心系國(guó)家，胸懷天下。從背景上看：從開元盛世到安史之亂；從年齡上看：從裘馬輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”； 從情感上看：由壯志凌云的豪情到對(duì)國(guó)家命運(yùn)前途憂慮的悲情，從胸懷上看：都是廣大的胸懷，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊(yùn)藉。是“國(guó)與家”共同的打擊所致。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。小結(jié)：詩(shī)的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。（借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn)）問2：那么你認(rèn)為哪一種好呢？第一種，花鳥本為娛人之物，詩(shī)人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩(shī)人卻因感時(shí)恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。背景對(duì)比：昔日長(zhǎng)安城：三月三日天氣新，長(zhǎng)安水邊多麗人，態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻?！痹谶@兩句詩(shī)中，哪個(gè)字用的最好？為什么？（品析詞語(yǔ)賞析法落實(shí)點(diǎn)，自選式）破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實(shí)是觸目驚心?！皣?guó)”是指都城，即長(zhǎng)安。一位老人，站在荒涼的長(zhǎng)安城里，他看到了什么？想到了什么？（探究主題）八、鞏固練習(xí)。五、初步理解詩(shī)句的意思。第二年春天，春回大地，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這美景卻增加詩(shī)人的痛苦和傷感。后人尊稱他為“詩(shī)圣”。，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。）天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。是什么樣的思想感情呢？答：憂國(guó)憂民，眷念親人。詩(shī)句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)思家的情懷。）杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。（１）“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。請(qǐng)學(xué)生自由的讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。因此，在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會(huì)詩(shī)中的愛國(guó)深情，培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力，以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。五、表現(xiàn)手法A．觸景傷懷，移情于物，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫中，情景交融?！胺榛疬B三月，家書抵萬金?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！遍_篇即寫春望所見：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心。近體詩(shī)從句式上說有五言、七言之分；從篇幅上說有律詩(shī)、絕句兩種?！緦W(xué)習(xí)方法】誦讀【課時(shí)】1課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】一、介紹寫作背景：唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩(shī)歌的深刻意蘊(yùn)。明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩(shī)人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。引導(dǎo)學(xué)生背誦。把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體會(huì)作者的思想感情。物猶如此，人何以堪？（擬人，移情于物）我們選擇拍攝烽火家書這一段，依據(jù)是“烽火連三月，家書抵萬金”，用長(zhǎng)時(shí)間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭(zhēng)中的廢墟、流離失所的百姓，體現(xiàn)出“連三月”之長(zhǎng)。國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。（正音：烽、搔、勝、簪）齊讀，讀準(zhǔn)確讀流利，讀出節(jié)奏。此時(shí)杜甫與家人久別，生死不知。齊讀教學(xué)目標(biāo)二、作者介紹過度：《禮記》中說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，充足的準(zhǔn)備是做好任何事情的前提。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。明確：一種是以詩(shī)人為“感”“恨”的主體。板書：春望杜甫“丹采”“風(fēng)力”國(guó)破城荒凄花鳥淚驚悲憂國(guó)對(duì)比反襯烽火家書苦憂民觸景生情白頭更短愁春望教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦《春望》這首詩(shī)歌，并學(xué)會(huì)背誦和默寫。古人借詩(shī)言志，今人論詩(shī)識(shí)人，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了一個(gè)怎樣的杜甫？是啊，“落日悲江漢，中宵淚滿床”詩(shī)人因國(guó)破而憂傷；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”詩(shī)人因民生而落淚，這就是詩(shī)圣杜甫。師：此時(shí)此刻，我感覺我們真實(shí)地觸摸到詩(shī)人的心靈了，和詩(shī)人的心一起跳動(dòng)，關(guān)心國(guó)家，關(guān)注人民，那就讓我們?cè)僖淮伪磉_(dá)對(duì)詩(shī)歌和詩(shī)人的理解。這應(yīng)該是個(gè)近景，詩(shī)人看花而流淚，聽鳥而心驚，特寫花上的淚珠和詩(shī)人痛苦的表情。師：古詩(shī)評(píng)論家鐘嶸在《詩(shī)品》中提出，最好的詩(shī)應(yīng)該是“干之以風(fēng)力，潤(rùn)之以丹采”，風(fēng)力指思想內(nèi)容，丹采指文詞形式。展示的同學(xué)依組內(nèi)序號(hào)加分。這是一首五言律詩(shī)，節(jié)奏是兩字兩字一字或者兩字一字兩字，意思連貫的時(shí)候可以停頓短一些，如“山河在”。]好，大家盡力做到這幾點(diǎn)，別忘了做標(biāo)記哦！[放范讀視頻，學(xué)生標(biāo)記。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：理解詩(shī)歌內(nèi)容，熟讀背誦。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。5．學(xué)生齊讀全詩(shī)。三、學(xué)習(xí)《春望》1．聽配樂朗誦。教學(xué)過程一、導(dǎo)入中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。春望教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析《春望》是唐朝詩(shī)人杜甫的一首五言律詩(shī)。用茂盛的草木反襯國(guó)都的荒涼景象。二、寫作背景公元755年安史之亂爆發(fā)。請(qǐng)大家學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法去品讀杜甫的第三首詩(shī)《石壕吏》。《春望》寫詩(shī)人歷經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹國(guó)家破敗之象，身感離鄉(xiāng)背井之苦，表達(dá)出憂國(guó)傷時(shí)，念家悲己的思想感情。接著我們來關(guān)注《春望》的寫作背景，也請(qǐng)看到書下注釋，其寫作背景是：天寶十四載（公元755年）十一月，詩(shī)人赴奉先縣探家，未幾，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，明目標(biāo)同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)微課課堂，今天微課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：《杜甫詩(shī)三首》的前兩首《望岳》、《春望》，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過微課學(xué)習(xí)，了解什么是“知人論世”，并且通過“知人論世”法去了解杜甫，品讀作者不同時(shí)期的兩首詩(shī)《望岳》、《春望》，初步感受詩(shī)人的偉大情懷。春望教學(xué)設(shè)計(jì)6錄制工具和方法微課使用PPT軟件制作，電子白板軟件錄屏，過程中運(yùn)用電子白板功能并插入輔助教學(xué)的短視頻、音頻，通過網(wǎng)址鏈接進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。作者望春，并沒有得到到任何快慰，卻為“感時(shí)”、“恨別”所困，心情沉郁痛苦。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情?！安菽旧睢睂?shí)意是說只剩下了山河依舊，虛意是草茂人稀，物是人非。第二年（757年）三月詩(shī)人在都城長(zhǎng)安寫下了一首不朽的五律——《春望》。能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語(yǔ)、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩(shī)歌。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī)，體會(huì)一下作者這種憂國(guó)、思家的濃濃的憂愁，撓也撓不去的無奈與憤慨。恨別驚心，恨的是家書抵萬金之別，驚的又是怎樣的心呢？（板書：思家之心）歸結(jié)為一點(diǎn)，可以說是戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致的國(guó)破家亡。）大屏幕展示律詩(shī)有關(guān)內(nèi)容，并簡(jiǎn)介。：寓情于景，情景交融。6.“烽火連三月，家書抵萬金?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”.花鳥本是娛人之物，但由于感傷時(shí)政，久別思家，反而使詩(shī)人見花流淚，聞鳥而驚心，以樂景寫悲情，表達(dá)了詩(shī)人憂傷國(guó)事、恨別思家的深沉感情。四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法初讀：整體感知；再讀：把握情感；三讀：品味賞析；四讀: 背誦全詩(shī)。杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。詩(shī)歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面?明確：寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥語(yǔ)花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。這首詩(shī)是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。渾，簡(jiǎn)直。記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用?！皣?guó)”是指都城，即長(zhǎng)安是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見?！慈涤懻摻涣鳎献鹘鉀Q。向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含于詩(shī)句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)的思想感情，把握詩(shī)歌的意境。第一篇：春望教學(xué)設(shè)計(jì)春望教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)詩(shī)人情感。聽配樂朗讀，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的情境中。（1）詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水。領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。“濺”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。六、當(dāng)堂檢測(cè)詩(shī)題中的“望”字包含哪些內(nèi)容?這首詩(shī)抒發(fā)的情感?七、抽查清春望教學(xué)設(shè)計(jì)3一、猜猜他是誰(shuí)民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。詩(shī)風(fēng)：沉郁頓挫。五、詩(shī)意長(zhǎng)安淪陷，國(guó)家破碎，只有山河依舊；春天來了，人煙稀少的長(zhǎng)安城里草木茂密。“濺”“驚”二字。”“連三月”寫出戰(zhàn)禍之長(zhǎng)，“抵萬金”寫出家書難得。前四句寫景，景中有情，后四句重在抒情，借事抒情，但情中也有景。補(bǔ)充解釋課件內(nèi)容：那么對(duì)應(yīng)一下今天要學(xué)習(xí)的《春望》屬于五言律詩(shī)，《泊秦淮》是七言絕句。（三）讓我齊讀一遍這首詩(shī)，體會(huì)晚唐間戰(zhàn)爭(zhēng)帶給像詩(shī)人一樣普通人的這種無盡痛苦。（五）讓我們?cè)俅位仡欉@首詩(shī)，題目《春望》，我們“望”到了什么？（景、情、人）（四人小組討論，寫一寫，展示）望京城長(zhǎng)安破敗之景。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的偉大愛國(guó)主義情懷，以及將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神。今天我們一起走近它，用更細(xì)膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩(shī)歌所表達(dá)的精神世界。賞析頷聯(lián)問1：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。小結(jié)：詩(shī)的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。盡管詩(shī)人這時(shí)才四十五歲，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，頭發(fā)愈來愈少，簡(jiǎn)直連簪子也插不上了。設(shè)計(jì)思路本節(jié)微課通過教會(huì)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法“知人論世”去了解作者杜甫，品讀杜甫不同時(shí)期的兩首詩(shī)，去初步感受詩(shī)人的偉大情懷。（PPT12）二、聽讀，初感知（一）學(xué)習(xí)詩(shī)歌離不開朗讀，下面請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽，初步感受作者在詩(shī)歌中表達(dá)的情感。次年五月，叛賊攻破潼關(guān)，詩(shī)人被迫北上避難。其感情基調(diào)沉郁憂憤。詩(shī)歌仿佛是一條時(shí)間的隧道，通過它我們與中國(guó)古代的偉大詩(shī)人們產(chǎn)生了心靈的碰撞，今后請(qǐng)多一些詩(shī)歌閱讀，讓我們的生活多一些詩(shī)意……（Ppt14配樂結(jié)束微課的學(xué)習(xí)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，途中被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過了半年多囚徒一樣的生活。是什么原因使春天變得如此的荒涼？烽火。這首詩(shī)的前四句寫春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩(shī)人掛念親人、心系國(guó)事的情懷，充溢著凄苦哀思。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。2．全體學(xué)生配樂齊讀。6．品味全詩(shī)。“國(guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。（3）本詩(shī)的情感是通過什么來抒發(fā)的？明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。領(lǐng)略古詩(shī)詞的意境美。請(qǐng)展示你的課前預(yù)習(xí)。]你都做了哪些標(biāo)記？[學(xué)生交流]朗讀指導(dǎo)。關(guān)鍵的詞讀重一些，如破、深。[學(xué)生個(gè)人展示讀，師生共同評(píng)價(jià)朗讀。詩(shī)歌是抒情性的，但形象性很強(qiáng)，所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中，借助形象表達(dá)情感。（為什么看花會(huì)流淚，聽到鳥叫會(huì)驚心？看到什么樣的花會(huì)流淚？在什么情況下會(huì)驚心？這在文學(xué)上叫“寓情于景”）我們選擇拍攝烽火家書這一段，依據(jù)是“烽火連三月，家書抵萬金”，用長(zhǎng)時(shí)間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭(zhēng)中的廢墟、流離失所的百姓，體現(xiàn)出“連三月”之長(zhǎng)。請(qǐng)以小組為單位設(shè)計(jì)誦讀形式，展示學(xué)習(xí)成果。他為我們后人樹起的，既是文學(xué)的豐碑，亦是人格的豐碑。掌握“抵、搔”等7個(gè)詞語(yǔ)的意思，把握詩(shī)歌大意?；āⅧB在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅耳，但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的國(guó)都，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日種種念頭困擾著他，他怎能不見花落淚、聞鳥而驚心呢？這一種以花、鳥為“感”“恨”的主體。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。大家預(yù)習(xí)了嗎？關(guān)于杜甫大家了解了多少呢？出示杜甫畫像，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，回顧有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)。第二年（757）暮春，春回大地，鳥語(yǔ)花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的痛苦和傷感。指名讀（其他同學(xué)注意聽他生字是否讀準(zhǔn)、節(jié)奏停頓是否合適）看大屏幕自己練習(xí)后大家齊讀。拍攝時(shí)畫面上突出對(duì)比，由壯麗的河山到破敗的都城，由繁華時(shí)長(zhǎng)安城的春景到眼前的荒草遍地，不見一人。特寫在戰(zhàn)火中焚毀的家信，詩(shī)人盼望得到一封家書，然而終歸是失望的表情，體現(xiàn)家信難得。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家愛國(guó)的思想感情。四、研讀賞析。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，把握情境。整個(gè)教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序，教法指導(dǎo)得當(dāng)，知識(shí)內(nèi)容正確，容量適量，難易適度，板塊清晰，能尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在尊重學(xué)生獨(dú)特的見解上進(jìn)行正確引導(dǎo)，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。七月，杜甫聽到