我的一次難忘高中英語教學(xué)故事-免費(fèi)閱讀
【正文】 我猛得大膽睜開眼，一看，我可愛的小船穩(wěn)穩(wěn)地在110分的格里停了下來，我情不自禁地高喊：“成功了，二等獎(jiǎng)！”我的臉上洋溢著勝利的喜悅。雖然心里在不停地念叨：別緊張，別緊張。我的船在水里行使得很穩(wěn)，眼看就要到達(dá)勝利的終點(diǎn)——110分的格里了，忽然來了一陣風(fēng)，小船迅速改變方向進(jìn)入到了70分的格里。其中，我記憶猶新的事情就要數(shù)四年級(jí)下學(xué)期代表學(xué)校參加山東省航模比賽了。我鼓勵(lì)他積極上進(jìn)，指導(dǎo)他采取正確的學(xué)習(xí)方法，并強(qiáng)調(diào)我時(shí)刻都在關(guān)注著他的進(jìn)步。②支持性。對(duì)于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)該嚴(yán)肅懇切，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時(shí)間少，而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。例如，一個(gè)學(xué)生曾有抄襲作業(yè)的毛病，我批閱：I’m glad that you can hand in your homework on time and your handwriting is is it written by yourself? Why not do it by yourself? If you made any mistakes, it doesn’t ，某學(xué)生在初中沒有認(rèn)真學(xué)英語，進(jìn)入高中發(fā)覺自己和同學(xué)差距較大，就產(chǎn)生了放棄英語的念頭，對(duì)作業(yè)馬虎應(yīng)付。教師應(yīng)采用教學(xué)情感性若干策略： ①激勵(lì)性。2 及時(shí)對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行反饋，認(rèn)真調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來。在此，我總結(jié)自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勛约簩?duì)批改作業(yè)的看法。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際: 1．建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。一、必修注意高一與初中的銜接過渡高一新學(xué)期開始，可以通過摸底了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。3．適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。一，高一年級(jí)與初中的銜接過渡敘事高一新學(xué)期伊始，我們通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。他們也我們的老師。當(dāng)我閉上眼睛的時(shí)候，我想起和學(xué)生在一起的酸甜苦辣的日子，想起即將和他們分別，不知怎么的，我淚流滿面。第一篇：我的一次難忘高中英語教學(xué)故事我的一次難忘高中英語教學(xué)故事不知不覺我已從教近14年了，在這中間，給我留下了很多難忘的故事，尤其是在2004年高三臨近畢業(yè)的時(shí)候，為了提高學(xué)生的英語口語，我在班上組織了一個(gè)活動(dòng)，名曰“我的畢業(yè)演講”（Graduation Address）。不約而同的是，我睜開眼睛的時(shí)候， 。他們所擁有的思想和情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。利用一個(gè)月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。可利用上半學(xué)期的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。如一進(jìn)課堂老師說： “It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend?”學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對(duì)話，從而達(dá)到交際的目的。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。1 鞏固教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生智能教學(xué)的一個(gè)根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立自學(xué)，最終成為一個(gè)能獨(dú)立工作的合格人才。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，教師批語應(yīng)多加鼓勵(lì)，并且在講解時(shí)要具體詳細(xì)，對(duì)課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，正面誘導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)情況后，在作業(yè)中寫到： Although your English is poor ,it doesn’t ’t lose your ’m sure you will be better and I will a
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