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學(xué)校電化教育學(xué)期工作總結(jié)-免費(fèi)閱讀

2024-11-15 13:09 上一頁面

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【正文】 信息化教育是目前電化教育的最高階段,但不是電化教育的最終階段。美國在教育技術(shù)的定義中引進(jìn)這個(gè)概念,提高了對(duì)教育技術(shù)理論和專業(yè)道德規(guī)范的要求。這對(duì)學(xué)科理論建設(shè)具有促進(jìn)作用。優(yōu)化教育過程是開發(fā)教育資源的目的,開發(fā)教育資源是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育過程的手段和過程。南國農(nóng)教授主編的《信息化教育概論》將信息時(shí)代的電化教育定義為:“在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下,主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),開發(fā)教育資源,優(yōu)化教育過程,以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式”(南國農(nóng)《信息化教育概論》第11頁)。例如,美式術(shù)語“教育技術(shù)”在上個(gè)世紀(jì)70年代傳入中國后,風(fēng)行一時(shí),甚至有人提議以“教育技術(shù)”取代“電化教育”。據(jù)現(xiàn)有文字資料記載,“電化教育”一詞是1933年由當(dāng)時(shí)的教育部教育司司長陳禮江先生提出來的,指電影和無線電廣播教育。例如在教學(xué)過程中,教師選擇用紅筆還是藍(lán)筆進(jìn)行板書,可以算是一個(gè)創(chuàng)造、使用或者管理的過程,但這不屬于教育技術(shù)的范疇,因?yàn)檫@個(gè)過程不涉及科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)運(yùn)用。所謂過程,包括教師教的各種過程,也包括學(xué)生學(xué)的各種過程。首先,AECT’04定義再次澄清了“教育技術(shù)”與“教學(xué)技術(shù)”的區(qū)別,將教育技術(shù)的研究范圍擴(kuò)大到包括以教為主體的、目標(biāo)明確的控制學(xué)習(xí)過程,以及以學(xué)為主體的、無規(guī)定目標(biāo)的自由化學(xué)習(xí)過程。但是AECT’94定義仍然將教育技術(shù)的研究重點(diǎn)局限于“教學(xué)”過程。書中對(duì)教育技術(shù)過程的各個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的討論,并對(duì)一些重要概念進(jìn)行解釋。第二,明確了在教育技術(shù)中,技術(shù)是一個(gè)過程,而不是結(jié)果的理念。這是由電化教育學(xué)科的綜合性決定的。新時(shí)代的信息傳播,不僅使信息傳得遠(yuǎn),傳得廣、傳得快,而且使信息資源共享以及傳者和受者之間在傳播過程中的互動(dòng)成為可能。盡管我校已經(jīng)取得了一定的成績(jī),但是我們?nèi)匀荒軌蚋械郊缟系膿?dān)子很重,我們距離市區(qū)重點(diǎn)中學(xué)的要求還有很大的差距,電化教育設(shè)施仍需完善,現(xiàn)有設(shè)備還需更新,高新技術(shù)硬件設(shè)施配套工作還存在著較多的不足,教師應(yīng)用電教手段素質(zhì)也亟待提高,但所有以上成績(jī)的取得,已經(jīng)堅(jiān)定了我校不斷加強(qiáng)電化教育工作的決心,爭(zhēng)取在五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)電化教育手段市區(qū)一流化。三、加強(qiáng)鉆研,提高電教隊(duì)伍素質(zhì)。本著強(qiáng)化管理,深化改革,加強(qiáng)研究,提高質(zhì)量的辦學(xué)宗旨,深化教育教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。教師發(fā)表各級(jí)各類論文40余篇,其中國家級(jí)論文5篇,省級(jí)論文4篇,市區(qū)級(jí)論文30余篇。經(jīng)過兩年多的努力,一、健全電化教育組織機(jī)構(gòu),形成以校長全面負(fù)責(zé),教導(dǎo)主任專門負(fù)責(zé),并由教研人員、實(shí)驗(yàn)人員、電教人員具體負(fù)責(zé)的組織機(jī)構(gòu),完善了電化教育工作人員職責(zé)和使用制度,確立了總體規(guī)劃,規(guī)范各項(xiàng)管理,建立了電教檔案,有計(jì)劃,有檢查,有記錄,有總結(jié)地全面開展電教工作。學(xué)校占地面積26640㎡,校園環(huán)境優(yōu)雅,教學(xué)設(shè)施完善,擁有教學(xué)樓一座,學(xué)生公寓樓兩座,還設(shè)有師生餐廳和澡溏,教師宿舍。目前資源已達(dá)到100多M,這是一項(xiàng)龐大的工程,目前各項(xiàng)工作還在完善之中。校長和湯主任對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理也及為重視,經(jīng)常到網(wǎng)絡(luò)中心指導(dǎo)工作,學(xué)校安裝了價(jià)值80000元200用戶的網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件。組織教師學(xué)習(xí)方案,研究方案,組織課題組教師從事一系列工作。五、課題研究課題研究工作成績(jī)輝煌,取得了4個(gè)一等獎(jiǎng)的佳績(jī),在本月課題將進(jìn)行結(jié)題。三、課堂應(yīng)用我們?cè)陔娀逃贤度肓巳绱舜蟮娜肆?、物力和?cái)力,最終就是為了一個(gè)目的——提高教學(xué)質(zhì)量。二、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用目前我們的網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)已初具規(guī)模,達(dá)到了威海市一類校園網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn),今后我們的工作重點(diǎn)也轉(zhuǎn)移到應(yīng)用層面上。畢洪泉老師指導(dǎo)的學(xué)生作品獲省一等獎(jiǎng),宣啟文老師指導(dǎo)的電腦繪畫獲市一等獎(jiǎng),各項(xiàng)工作都走在了全市的前列:一、網(wǎng)絡(luò)管理目前我校的網(wǎng)絡(luò)已投入正式運(yùn)行,共有200余臺(tái)機(jī)器上網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)成了我們工作中一個(gè)必不可少的部分,大家可能都很有感觸,一旦網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題,上級(jí)指令不能及時(shí)送達(dá),我們的工作不能及時(shí)匯報(bào)、就連我們之間的通訊和文件傳輸也受到影響。這些措施對(duì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境起到了積極的作用。在上學(xué)期我校設(shè)立了信息實(shí)驗(yàn)班,在家長會(huì)上我們承諾上課用,課后教師網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上批改作業(yè),然而在當(dāng)時(shí)學(xué)校沒有外網(wǎng)地址的情況下,要做到這一點(diǎn)是非常困難的,在今天這一切都將實(shí)現(xiàn),我們的論壇,設(shè)立了理科教學(xué)、文科教學(xué)、特色教育、家校聯(lián)系等版塊,我們師生都可以在論壇上注冊(cè),在論壇上提出自己的問題,為學(xué)生和其它教師回答問題,使我們的論壇真正成為師生交流的平臺(tái),成為我們的第二課堂。備課充分體現(xiàn)電教內(nèi)容,使用電教媒體目的明確,運(yùn)用要恰當(dāng),確保教學(xué)效果,上電教課的節(jié)數(shù)達(dá)到總授課時(shí)間的30%,能利用各種素材,獨(dú)立制作教學(xué)教材。在財(cái)力,物力等方面都給課題組充分的保證。第二篇:電化教育學(xué)期工作總結(jié)電化教育學(xué)期工作總結(jié)本學(xué)期,在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全校教師的積極配合下,我校的電教工作取得了一定的成績(jī),學(xué)校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行穩(wěn)定,開通了學(xué)校網(wǎng)站,并取得了威海市網(wǎng)站評(píng)選一等獎(jiǎng),課題研究工作成績(jī)輝煌,取得了4個(gè)一等獎(jiǎng)的佳績(jī),在本月課題將進(jìn)行結(jié)題。為了能及時(shí)查出感染病毒的機(jī)器,我們實(shí)行實(shí)名上網(wǎng)制度,但這項(xiàng)制度并沒能得到有效的執(zhí)行,實(shí)名上網(wǎng)不是為了監(jiān)控教師,而是為了維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定運(yùn)行,希望沒有采用實(shí)名的教師盡快采用實(shí)名,共同維護(hù)好我們的網(wǎng)絡(luò)。我們的校園聊天室,留言板也可成為我們聯(lián)系的一種方式,成為我們情感交流的一個(gè)空間。面對(duì)這樣較差的局面,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視,高舉鄧小平理論偉大旗幟,以第三次全教會(huì)精神為指導(dǎo),以現(xiàn)代教育思想武裝自己,把現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用納入教育的改革和發(fā)展的整體工作中去,將電化教育與各種教育形式相結(jié)合,充分發(fā)揮電化教育的優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持電化教育為教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校在公開課教學(xué)中,把電教手段應(yīng)用作為一項(xiàng)考核指標(biāo),并專門組織電教公開課,大大促進(jìn)了學(xué)校電化教育工作的全面開展。學(xué)校占地面積26640㎡,校園環(huán)境優(yōu)雅,教學(xué)設(shè)施完善,擁有教學(xué)樓一座,學(xué)生公寓樓兩座,還設(shè)有師生餐廳和澡溏,教師宿舍。經(jīng)過兩年多的努力,一、健全電化教育組織機(jī)構(gòu),形成以校長全面負(fù)責(zé),教導(dǎo)主任專門負(fù)責(zé),并由教研人員、實(shí)驗(yàn)人員、電教人員具體負(fù)責(zé)的組織機(jī)構(gòu),完善了電化教育工作人員職責(zé)和使用制度,確立了總體規(guī)劃,規(guī)范各項(xiàng)管理,建立了電教檔案,有計(jì)劃,有檢查,有記錄,有總結(jié)地全面開展電教工作。教師發(fā)表各級(jí)各類論文40余篇,其中國家級(jí)論文5篇,省級(jí)論文4篇,市區(qū)級(jí)論文30余篇。電化教育幾乎就是視聽教育的同義詞。正是信息技術(shù)、教學(xué)理論和傳播理論的發(fā)展,催化了電化教育的發(fā)展。視教部于1923年應(yīng)當(dāng)時(shí)美國中小學(xué)使用幻燈和電影等新媒體輔助教學(xué)的需要而創(chuàng)建(://)。AECT定義與術(shù)語委員會(huì)(Definition and Terminology Committee)于1977年編寫出版了《關(guān)于教育技術(shù)的定義》(The Definition of Educational Technology)一書。雖然AECT’77定義是一個(gè)相對(duì)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x,并且開始試圖將教育技術(shù)與教學(xué)技術(shù)區(qū)分開來,但由于這個(gè)定義繁縟冗長,因此并沒有得到廣泛應(yīng)用。進(jìn)入21世紀(jì)以后,在當(dāng)代教育和傳播理論及現(xiàn)代信息技術(shù)的促進(jìn)下,AECT又啟動(dòng)了對(duì)教育技術(shù)定義的研究。但是,進(jìn)行教育活動(dòng)
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