【正文】 患者對于醫(yī)療行為的風(fēng)險和不可預(yù)測性及每位患者的個體差異缺乏了解。衛(wèi)生保障制度的不健全,對于患醫(yī)關(guān)系的惡化有不可推卸的責(zé)任。對社會現(xiàn)象作矛盾分析的具體步驟是：首先把社會現(xiàn)象看成是運動中多層次、多方面的矛盾統(tǒng)一體,考察影響這種現(xiàn)象存在的諸多矛盾。臨床技術(shù)性糾紛比例相對下降,是由于在“ 舉證責(zé)任倒置”等壓力下,醫(yī)生為了自我防護(hù),實施了保護(hù)性醫(yī)療行為?！凇盎肌狈矫娌∪苏J(rèn)為：醫(yī)學(xué)很神秘，醫(yī)生是萬能的，一張?zhí)幏桨伟俨?；有些病人懷疑醫(yī)生，拿著醫(yī)生處方就到處問處方是否存在問題；隱瞞病情，忌諱病情，說一部分隱瞞一部分，甚至不說，否認(rèn)病情，或者前后不一致，跟醫(yī)生玩捉迷藏；貧窮患者怕花錢，不敢直接到醫(yī)院做體檢看病，非萬不得已不到醫(yī)院看病，而是拖病，富有病人則認(rèn)為只有貴藥、新藥才是好藥，多用藥就能治好?。徊蛔駨尼t(yī)囑，如戒煙、戒酒等；有的病人忙著賺錢，根本不在乎健康；社會的進(jìn)步，患者對醫(yī)療有著更高的要求，但有些患者對疾病一知半解，就胡亂指揮醫(yī)生用藥、做檢查；對疾病缺乏正確的認(rèn)識，尤其是急危重癥的認(rèn)識不足夠；總想一個處方，搞定所有事情，不愿意復(fù)診、住院；總是往成名的醫(yī)生，或者年紀(jì)較大的醫(yī)生那邊，人之常情，對自己的生命當(dāng)然比較看重，希望臨床經(jīng)驗豐富的醫(yī)生為自己治療疾病。第四篇：醫(yī)患關(guān)系之矛盾分析法用矛盾的觀點分析醫(yī)患關(guān)系，醫(yī)患關(guān)系就是一對矛盾，兩者既對立又統(tǒng)一。成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)的開發(fā)應(yīng)在黨和國家政策的指導(dǎo)下，結(jié)合本地實際，以傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，讓高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)唱主角，在重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)率先突破，大膽創(chuàng)新，建立起符合自身實際的發(fā)展模式，為全國其它地區(qū)的科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展作出示范，提供借鑒?；ヂ?lián)網(wǎng)出現(xiàn)的負(fù)面問題，是新生事物在發(fā)展中出現(xiàn)的支流問題，不能因噎廢食?！纠拧侩S著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不可阻擋地走進(jìn)了人們的生活。③讓廣大人民更好共享發(fā)展成果，可以使人民群眾在已有的生產(chǎn)發(fā)展水平上更普遍地享受生產(chǎn)力發(fā)展的成果，逐步滿足人民的物質(zhì)文化需要，有利于調(diào)動勞動者的生產(chǎn)積極性，從而促進(jìn)社會生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展。選擇實驗點，總結(jié)現(xiàn)代化建設(shè)中的成功經(jīng)驗，進(jìn)而推廣到其他地區(qū)。【總結(jié)】注意動詞——認(rèn)識（分析、評價、看待）、處理（解決、實現(xiàn)、保證）、認(rèn)識和處理等區(qū)別，在原理和方法論的選取上也有細(xì)微的不同。為此，有關(guān)人士呼吁必須深化體制改革，運用法制有效制約地方政府和企業(yè)的行為。③要全面地看問題。近年來，針對貧富差距拉大的趨勢，黨的十六屆五中全會又適時提出要“更加注重社會公平”。中國經(jīng)濟(jì)近5年的發(fā)展跌宕起伏，在前進(jìn)中有曲折，在曲折中前進(jìn)。中國近5年既取得了巨大成就，同時也存在一些困難和問題?！究偨Y(jié)】一個是直接給定答題范圍“對立統(tǒng)一”，另一個是“矛盾分析法”，范圍好像有大小，但實際上一樣。要全面地看待二者的關(guān)系，堅持兩分法，防止片面性，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展?！翱础薄绾慰创?、認(rèn)識、評價？/“做”——如何處理、解決？/“看和做”——如何認(rèn)識和處理？四是審客體，即分析和評價的對象是什么，或是要解決的問題是什么。三、考查方式及答題方法（一）單選題（略）（二）主觀題【題型特點】先給出一個重大的社會現(xiàn)象，要求運用所學(xué)哲學(xué)知識，談?wù)剬@一現(xiàn)象的認(rèn)識，或者提出解決問題的建議和措施。矛盾具有特殊性（事物的矛盾具有各自的特點）——堅持具體問題具體分析。[5]懂得矛盾分析法對我們有極大的幫助。國家利益的相悖是引起國家間摩擦或沖突的根源；國家間的共同利益是國家間合作的基礎(chǔ)。根據(jù)主次矛盾的關(guān)系原理，抓住起支配作用的主要矛盾，國家能更準(zhǔn)確制定方針政策，更有效解決民生問題。其次是正確處理學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，題太難，單詞記不住，不能背誦古文，這些困難是學(xué)習(xí)生活中常見的問題，不要一味把這些問題，困難看做是學(xué)習(xí)路上的絆腳石，一分為二的看問題，困難是學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，它會給你帶來麻煩，但同時也讓你在思考如何解決困難、問題，如此以來，可以提高你的思維能力。不論是生活上，學(xué)習(xí)上；個人，集體，社會；都存在著矛盾。離開兩點談重點（一點論）或離開重點談兩點（均衡論），都是錯誤的。因此，具體問題具體分析，才能對矛盾認(rèn)識更深刻。[2] 事物自身包含既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，即事物本身都存在利與弊，對與錯，是與非，因此，一分為二的看問題，可以更清楚地認(rèn)識事物的本質(zhì)。它不僅能說明現(xiàn)在,而且能預(yù)測未來?？傊?，矛盾存在于一切事物中，并且貫穿于事物發(fā)展過程的始終，即矛盾無處不在，矛盾無時不有，這就是矛盾的普遍性。第二章矛盾分析法的基本原理分析 矛盾分析法的內(nèi)涵和特點 矛盾分析法的內(nèi)涵矛盾的普遍性原理是指矛盾存在于一切事物中。因此運用矛盾分析法來解決問題就先顯得十分重要，本文將從一系列的社會生活中的矛盾的處理中體現(xiàn)哲學(xué)思想中矛盾分析法對社會矛盾處理的知道意義。尤其對宏觀的、復(fù)雜的社會現(xiàn)象和社會問題的研究，有它獨到的作用。3．教學(xué)心得：在本堂課中,我力求做到“以學(xué)生為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力求實現(xiàn)三維目標(biāo)的結(jié)合，突出情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位，收到了好的效果。(1)堅持兩點論：a就是在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。(1)矛盾主要方面和次要方面的含義。a主要矛盾：在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。再次：通過社會主義初級階段的中心工作及根本任務(wù)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和其他建設(shè)的關(guān)系的實例分析，并加深對黨的路線方針政策的認(rèn)識和理解。矛盾的主要方面與次要方面既相互排斥，又相互依賴，并在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化。不能求全責(zé)備，因為“人無完人，金無足赤。我相信，天上可愛的天使，她們也決不會沒有瑕疵。導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情景：幻燈片《遼沈戰(zhàn)役》（林彪在攻錦、攻沈問題上的猶豫不決；毛主席攻錦的決心；解放軍攻克錦州，遼沈戰(zhàn)役的結(jié)局），教師可設(shè)計以下問題：遼沈戰(zhàn)役的首攻點選擇在哪里？攻打錦州對遼沈戰(zhàn)役和其它戰(zhàn)場乃至對全國戰(zhàn)局有何意義？東北戰(zhàn)場存在哪幾處敵我矛盾？哪個矛盾起決定作用？從哲學(xué)上來看，它體現(xiàn)了什么道理？學(xué)生邊看邊結(jié)合學(xué)過的歷史知識思考，帶著興趣和疑問進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。到了高中之后，有了哲學(xué)，應(yīng)該能借用這一系統(tǒng)的哲理來體驗人生。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教學(xué)難點：主要矛盾和矛盾的主要方面的區(qū)分；難點的依據(jù)：學(xué)生對哲學(xué)的作用之前有一定的知識儲備，但沒有系統(tǒng)地概括，因此不易理解，學(xué)生“對一個復(fù)雜事物不只包含一個矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理論和實踐上的認(rèn)識，比較難以理解。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《矛盾分析法》說課稿，希望能夠幫助到大家。（2）理解：a主次矛盾辯證關(guān)系原理b矛盾主次方面辯證關(guān)系原理c堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一（3）分析：運用實例說明，主次矛盾、矛盾主次方面關(guān)系原理及方法論意義、提高全面的、一分為二的分析問題的能力（二）過程與方法目標(biāo)采用知識導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、知識梳理等過程與方法，實現(xiàn)生生互動，師生互動（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：(1)、堅持用兩點論和重點論相統(tǒng)一的認(rèn)識方法認(rèn)識事物，正確認(rèn)識形勢、明確我國目前以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的道理。因此對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將作為這堂課的中心任務(wù)。四、說學(xué)法及依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析：學(xué)生在小學(xué)開始學(xué)習(xí)成語，了解了一些哲學(xué)道理。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：五、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。設(shè)疑：主次矛盾的地位是不是絕對的，永遠(yuǎn)不變的？主次矛盾的相互轉(zhuǎn)化有哪兩種情形？這里的一定條件指的是什么？投影出示圖表（2）（略），學(xué)生分析說明兩個圖例分別屬于哪一種“轉(zhuǎn)化”情況？最后由學(xué)生小結(jié)原理內(nèi)容，并齊讀兩遍。老師引導(dǎo)：概括起來說事物的性質(zhì)主要是由矛盾的主要方面規(guī)定的。而另一方則處于被支配地位。（2）對方法論意義的教學(xué)：加強(qiáng)理論與實際的相結(jié)合，通過學(xué)生自己的觀察、分析、比較、討論、運用等多種方式來突破教學(xué)難點。課堂小結(jié)課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。第一，原來的主要矛盾解決了，或者基本解決了，這時原來處于次要地位的某種矛盾就會突出起來，成為主要矛盾。b二者相互依賴。通過本課學(xué)習(xí)同學(xué)了解了我們在做任何事情時要用矛盾分析的方法。參考文獻(xiàn)...............................................................................................................錯誤！未定義書簽。同時注意矛盾發(fā)展量變到質(zhì)變的臨界點，即主要矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化的條件與時機(jī)。第二，書本知識：主要來自高中課本和一些期刊雜志，社會分析。一切事物從它產(chǎn)生到滅亡，時時刻刻都存在著矛盾。事物就是矛盾，所謂認(rèn)識事物就是認(rèn)識事物的矛盾。第一，一分為二的看問題一分為二的看問題，就是要用矛盾的對立統(tǒng)一原理看問題。不同事物有不一樣的矛盾，如生物的新陳代謝，自然界的生物鏈。重點論，就是在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時，要著重把握它的主要矛盾；在認(rèn)識某一種矛盾時，要著重把握矛盾的主要方面。在矛盾論中有這樣的兩句話：一，事務(wù)發(fā)展過程中的每一種矛盾的兩個方面，各以和他對立著的方面為自己存在的前提，雙方共處一個統(tǒng)一體中。運用矛盾分析法可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度。民生問題是今年來國家關(guān)注的重點問題，國家投入大量資金幫助人民解決就業(yè)問題，縮小貧富差距，如國家提供工作崗位，家電下鄉(xiāng)，加強(qiáng)對“三農(nóng)“問題的重視程度等，一系列措施使人民生活有了較大改變。依據(jù)是矛盾同一性和斗爭性辯證關(guān)系的原理，為了完成新時期建構(gòu)社會主義和諧社會的戰(zhàn)略任務(wù)，我們必須為了維護(hù)社會的和諧，就必須同破壞社會不和諧的現(xiàn)象作斗爭，如同恐怖勢力、邪教、貪污腐敗、盜竊、搶劫等作斗爭。不斷調(diào)節(jié)矛盾雙方的關(guān)系，以實現(xiàn)自己的目的。從學(xué)生情況來看，此專題是學(xué)生掌握和運用的難點，特別是對立統(tǒng)一規(guī)律、矛盾特殊性的三個層次、主次矛盾和矛盾主次方面的區(qū)別等。主要矛盾對事物的發(fā)展起決定作用——善于抓重點，集中力量解決主要矛盾；次要矛盾又會影響主要矛盾的解決——要統(tǒng)籌兼顧，不能忽視次要矛盾的解決?！笆鞘裁础薄ⅰ盀槭裁础?、“怎么辦”。四、相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治和社會問題【經(jīng)濟(jì)類】商品的價值和使用價值以公有制為主體、多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展以按勞分配為主體、多種分配方式