【正文】 （3）我校的學(xué)生多數(shù)來自于從農(nóng)村進(jìn)城經(jīng)商的家庭，家長素質(zhì)差，對(duì)于孩子缺乏時(shí)間督察，更缺乏耐心管教，雖然我校每學(xué)期都聘請(qǐng)養(yǎng)成教育 專家來校做家教報(bào)告，但是多數(shù)家長不能很好的消化吸收正確的教育方法，在教育孩子的過程中，要么放任不管，要么等發(fā)現(xiàn)問題一陣風(fēng)，不講方法。由于課題的研究推廣，我校的養(yǎng)成教育文化已經(jīng)形成。每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀課題研究人員，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。三是：高年級(jí)小學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法。五、課題研究的主要階段課題研究的第一階段（2002年9月2003年1月）：準(zhǔn)備階段。它主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面——大力表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀家長，發(fā)揮榜樣示范作用。開發(fā)養(yǎng)成教育校本課程，把養(yǎng)成教育納入課程計(jì)劃。與社會(huì)密切配合，優(yōu)化社會(huì)育人環(huán)境?？党尚W(xué)的教師充分發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用，以行導(dǎo)行，靠人格魅力感染學(xué)生。營造一個(gè)整潔、優(yōu)美、和諧、文明的氛圍，優(yōu)化和改善育人環(huán)境，對(duì)于陶冶學(xué)生的道德情操，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，具有潛移默化的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中善于動(dòng)腦、勇于動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，并想法解決問題的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。《小學(xué)生課堂良好行為的培養(yǎng)研究》的研究報(bào)告及工作報(bào)告。（4）及時(shí)對(duì)研究實(shí)踐進(jìn)行綜合性的分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成功與不足；利用實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，找出課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)研究過程中的存在問題，再確定改進(jìn)的措施和下一步試驗(yàn)研究的方向。三結(jié)合法：構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的研究網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升研究的理論水平，發(fā)動(dòng)家長，挖掘其教育潛力，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的信息，為實(shí)驗(yàn)提供參考意見，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。3敢于質(zhì)疑，善于表達(dá)的行為培養(yǎng)。教育上的人本思想也就是一切為了學(xué)生的思想，具體來說，即：一切為學(xué)生，為一切學(xué)生，為學(xué)生一切。能集中精力行為培養(yǎng)。研究表明，“要我學(xué)”與“我要學(xué)”表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)效果有著明顯的差異。教育家葉圣陶曾明確指出教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，很多學(xué)生從小就滋生了自由散漫，厭惡學(xué)習(xí)的思想。八、本課題有待進(jìn)一步完善與探討的問題：學(xué)校教育注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，而家長重學(xué)習(xí)，輕德育的觀念依然存在，認(rèn)為學(xué)習(xí)好是孩子的唯一出路，生活自理并不重要，凡是父母能做的，他們都愿意代替孩子去做。當(dāng)代教育正在走向家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育密不可分的格局。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：，各種行為習(xí)慣指標(biāo)比率得到普遍提高。建立班級(jí)督查考評(píng)制度，印發(fā)檢查評(píng)比表，由班主任組織本班學(xué)生先每天自查自評(píng)，再同學(xué)互評(píng)，做到的打“★”，沒有做到的打“○”。（6）、端端正正地寫字，姿勢正確，做到三個(gè)“一”。（10）、每天認(rèn)真做好廣播體操和眼保健操。（2）、早晚刷牙，飯前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一個(gè)頭?；顒?dòng)性原則。主導(dǎo)方法是說理教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評(píng)價(jià)法。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期、曲折、反復(fù)的過程，是一個(gè)不斷提高和發(fā)展的過程，學(xué)生克服一個(gè)壞習(xí)慣和養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，決非是一朝一夕之功即能達(dá)到的?！缎W(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育感想集》及學(xué)生《小論文集》。但在學(xué)校進(jìn)行了本課題的實(shí)驗(yàn)之后，全校所有學(xué)生都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對(duì)任何活動(dòng)時(shí)都有熱情，并能積極主動(dòng)力地參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，思想活躍，自主意識(shí)大大增強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。為了提高家長的教育能力，規(guī)范家庭教育要求，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的統(tǒng)一，形成學(xué)校教育和家庭教育的全力。衛(wèi)生習(xí)慣：通過“溫馨寢室、書香教室”的布置評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成了美化環(huán)境意識(shí)，良好的衛(wèi)生習(xí)慣；通過衛(wèi)生習(xí)慣監(jiān)督教育，評(píng)比表彰，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，早晚刷牙，飯前便后能洗手，隨手亂丟的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。師生征文活動(dòng)。通過考核評(píng)比來形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的局面，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。利用班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課與其它學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。家訪有針對(duì)性，明確輕重主次，不為了湊數(shù)量而無目的家訪。辦好宣傳櫥窗，主要展出包括文明禮貌、勞動(dòng)教育、衛(wèi)生習(xí)慣等行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動(dòng)的照片，表彰習(xí)慣養(yǎng)成考核“文明之星”、“進(jìn)步之星”等。為了更好更快地強(qiáng)化小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校加強(qiáng)多重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里感受到的濃烈的熏陶。校外實(shí)踐活動(dòng)教育陣地。（9）、語文、英語的背誦不拖拉，按時(shí)完成。學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）、語文、數(shù)學(xué)、英語三門功課做到提前一天預(yù)習(xí)。（5）、收看內(nèi)容健康的電視節(jié)目，不去游戲機(jī)房、網(wǎng)吧等場所玩樂。學(xué)校要大力宣傳優(yōu)秀班主任的育人事跡。循序漸進(jìn)原則。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)生貫徹執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各種規(guī)章制度，使學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，掌握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)?！傲?xí)慣”是指由無數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來、變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。由于該活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，操作性強(qiáng),孩子們紛紛響應(yīng),并從中受到了教育,在活動(dòng)中尋找到了比金錢更寶貴的東西——人的精神和價(jià)值,也知道了生活的艱辛,錢的來之不易，使愛的暖流傳遍校園。①在集體中認(rèn)識(shí)自己和他人我十分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在集體中將自己與他人比較，將自己的言行與集體的規(guī)范比較，其中最關(guān)鍵的是要教育學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)別人，學(xué)會(huì)在集體中與人相處，要學(xué)生發(fā)現(xiàn)集體中每個(gè)人的閃光點(diǎn)，是尊重別人，寬容待人。如勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等。小學(xué)低段主要進(jìn)行“做人”習(xí)慣的培養(yǎng)，并滲透“做事”的內(nèi)容。（1）第一層面按范圍大小制定分層社會(huì)目標(biāo)小學(xué)生良好行為習(xí)慣應(yīng)從最基礎(chǔ)的做人做起，逐步上升到對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高層次。針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，從身體、心理等多方面進(jìn)行小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略、方法的個(gè)案研究。主導(dǎo)方法是說理教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評(píng)價(jià)法。第一篇：《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告一、課題的界定與內(nèi)容：“良好行為”具體講就是指人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中按照社會(huì)公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范。輔助方法是問卷調(diào)查研究、個(gè)案研究和理論研究等方法。搜集學(xué)生常見的不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，探索矯治方法的策略。各層次的具體目標(biāo)為：中段主要進(jìn)行“做事”的培養(yǎng)。（2）課內(nèi)外結(jié)合課內(nèi)外的結(jié)合，應(yīng)以課堂為主，課外為輔，按照課內(nèi)到課外，課外補(bǔ)課內(nèi)的思路，較好地把握課內(nèi)外結(jié)合的關(guān)系點(diǎn)，保證課內(nèi)外活動(dòng)積極有效地開展。②在集體活動(dòng)中磨煉自我我在班級(jí)中開展“值日班長制”，這一天，早讀、廣播操、課外活動(dòng)等，都得值日班長負(fù)責(zé)。在德育活動(dòng)中學(xué)生的組織紀(jì)律性、自我管理能力得到了很好的培養(yǎng)?！梆B(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。系統(tǒng)性原則。糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個(gè)比較漫長的過程，而且它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)校紅領(lǐng)巾服務(wù)隊(duì)員要對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行文明禮貌，衛(wèi)生習(xí)慣等諸項(xiàng)進(jìn)行每日督查，以班為單位進(jìn)行打分，在校園時(shí)的顯要位置公布。（6）、在學(xué)校和同學(xué)友好相處，不欺負(fù)、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。（2）、上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品和有關(guān)書本。（10）、寫作文一定要先打草稿，然后修改，最后謄寫。經(jīng)常組織學(xué)生去勞動(dòng)基地干一些力所能及的事情，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，并從中學(xué)得一些勞動(dòng)技能。教室宣傳氛圍。辦好黑板報(bào)，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)等習(xí)慣，定期定主題出刊，讓學(xué)生接受教育。再次要努力提高家訪質(zhì)量，提高與家長的溝通水平。邀請(qǐng)校外有關(guān)人士來校做專題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育、革命傳統(tǒng)教育、安全防范教育、人生觀價(jià)值觀、禮儀等方面的教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)。為了督促師生關(guān)注生活中行為習(xí)慣，要求教師撰寫教育日記和學(xué)生個(gè)案研究，要求學(xué)生留心身邊的不良行為和好表現(xiàn)，撰寫自由習(xí)作，在校園網(wǎng)上開辟行為習(xí)慣習(xí)作專欄，舉辦與行為習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的征文比賽，如“***變了”學(xué)生征文、“我班的***”教師征文等等，從細(xì)小的事例中挖掘教育資源。學(xué)習(xí)習(xí)慣：經(jīng)過課任教師的教育，開展“學(xué)習(xí)之星”的評(píng)比，小論文的評(píng)比等，學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、上課不隨便說話、不做小動(dòng)作、上課積極思考、踴躍發(fā)言、作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成、書寫工整、按時(shí)上交的好習(xí)慣。多年來，我們非常重視家庭教育工作，專門成立了學(xué)校家長委員會(huì)，定期對(duì)家長進(jìn)行家校知識(shí)講座，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪研究?？梢哉f，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，學(xué)生的做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等達(dá)到了較高的水準(zhǔn)。，豐富和發(fā)展了可持續(xù)發(fā)展理論。因此，應(yīng)在“恒”字上下功夫，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由適應(yīng)到習(xí)慣，循序漸進(jìn)，逐步形成自覺的良好行為習(xí)慣。輔助方法是調(diào)查研究、個(gè)案研究和理論研究等方法。單純靠說教，學(xué)生不容易接受，還會(huì)使學(xué)生感到厭倦，那么效果也當(dāng)然差了。（3）、不玩火、水、電，不做危險(xiǎn)的游戲。（11）、不遲到早退，有事有病能請(qǐng)假。（7）、作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真完成，書寫工整，并且按時(shí)上交。每2周組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議匯總，計(jì)算好達(dá)成率，填寫在班級(jí)匯總表中。衛(wèi)生習(xí)慣：通過“溫馨寢室、書香教室”的布置評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成了美化環(huán)境意識(shí)，良好的衛(wèi)生習(xí)慣；通過衛(wèi)生習(xí)慣監(jiān)督教育，評(píng)比表彰，學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，早晚刷牙，飯前便后能洗手，隨手亂丟的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。為了提高家長的教育能力，規(guī)范家庭教育要求，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的統(tǒng)一，形成學(xué)校教育和家庭教育的全力。調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)前：我們的學(xué)校有50%的學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況不太樂觀，表現(xiàn)在對(duì)任何事都處于漠然的態(tài)度，以我為中心。在一部分家庭中還存在：“學(xué)校素質(zhì)教育，家庭應(yīng)試教育”的現(xiàn)象，學(xué)校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實(shí)。在課堂中具體表現(xiàn)在：無預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程?！拔乙獙W(xué)”的品質(zhì)，會(huì)讓人終生受益。，作好課堂知識(shí)要點(diǎn)筆記的行為培養(yǎng)。人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)兒童的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。4自我評(píng)價(jià)，及時(shí)更正錯(cuò)誤的行為培養(yǎng)。八、課題研究工作階段安排本研究預(yù)期一年，分四個(gè)階段進(jìn)行： 第一階段：準(zhǔn)備階段（——）（1）學(xué)習(xí)有關(guān)良好習(xí)慣培養(yǎng)與研究的文獻(xiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的課題研究氛圍。（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教育科研論文，參加各級(jí)評(píng)選活動(dòng)。、活動(dòng)圖片、相關(guān)論文、研究報(bào)告等。從我校實(shí)際情況來看，康成小學(xué)自建校初就把對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)——養(yǎng)成教育，確立為學(xué)校的發(fā)展個(gè)性，到現(xiàn)在已進(jìn)行了8年的研究、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新。主要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)觀念，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，勤于思考、善于思考，提高學(xué)習(xí)效率，初步建立起終生學(xué)習(xí)的愿望。樹立熱愛科學(xué)的思想，做大膽探索的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的楷模，一言一行處處給學(xué)生以表率。在校園外，學(xué)校積極與有關(guān)部門密切合作，按照有關(guān)法律法規(guī)，治理整頓校園周邊環(huán)境；積極開發(fā)利用社會(huì)教育資源，開展各種有利于學(xué)生健康成長的活動(dòng)。實(shí)施養(yǎng)成教育的過程中，為了學(xué)生盡快使認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，學(xué)校根據(jù)幾年積累的經(jīng)驗(yàn)以 及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，聚集全校老師的智慧，用通俗易懂的語言把學(xué)校在養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)出來的好人好事，用故事和小案例的形式，編寫成了低、中、高三套養(yǎng)成教育校本課程教材。在實(shí)施養(yǎng)成教育的過程中，為了突出先進(jìn)，發(fā)揮榜樣