【正文】 所以，對于歷屆學生，我接班之初都會灌輸一個觀點：你可以對我有意見，但只要你在這個班，必須對我的要求不折不扣地執(zhí)行。像40分鐘全部用來背誦，還是留有一定的時間讓他們進行互相間的提問，或者是在下早讀10分鐘前由課代表進行清查提問，那效果是不一樣的。激情授課。第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們要告訴學生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個遺忘的過程，這就要求我們要及時對知識進行鞏固復(fù)習。：課堂上我們可以指導(dǎo)學生用十六字方針去要求自己。真正做到課堂以學生為主體的教學理念。那么，我們怎樣才能打造出高效課堂呢？一． 教師方面： ：要創(chuàng)造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準備工作。讓我們的課堂視野更開闊，方法更靈活，學生更活躍，我們的學生在數(shù)學課堂上能展翅高飛，去翱翔在無限的數(shù)學太空，為這個美好的世界發(fā)展提供更多的發(fā)展空間，真正為人類生存造福。我們的目標是打造高效課堂，我們的課，應(yīng)是教會學生學會獨立自主學習，不斷開拓自己的思維，創(chuàng)新的解決很多數(shù)學問題和實際問題。結(jié)果時間一長，養(yǎng)成不能獨立思考的習慣，學習質(zhì)量自然上不去。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一個重要部分，創(chuàng)造性思維的實質(zhì)就是求新、求異、求變，創(chuàng)新是教與學的靈魂，是實施素質(zhì)教育核心。正如德國教育學家第斯多惠所說：教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。三、自制教具可彌補高效課堂的不足。比如制作一個無蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，鐵桶的側(cè)面展開為長方形，長為上圓的周長，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個桶就大功告成。我們教師的素質(zhì)和教學水平，直接決定了未來人才的質(zhì)量，作為數(shù)學教師，我深感責任重大。２、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。堅持下去，課堂定會高效。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始。其實從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學任務(wù)，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學生的各種能力為核心呢？個人認為可以從以下方面進行改觀：一、教師方面充分的課前準備打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學學科開展圖形教學研討會，以解決學生空間想象能力不夠的問題；常識課利用目標教學，開展當堂達標，減輕學生負擔，以提高常識課的成績?！皩崱保付讲橐獙嵤虑笫?，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實效，將平時督查作為學期末績效考核的唯一依據(jù)；“嚴”，指應(yīng)嚴格要求，對教學常規(guī)是要求和標準不打折扣，嚴格執(zhí)行標準，嚴肅對待出現(xiàn)的問題，從嚴提出整改要求，不搪塞，不寬容。第三階段：（9月下旬）分析研究階段。三、實施措施第一階段：（9月上旬）組織討論階段。組織教師討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導(dǎo)可行的的措施。匯總調(diào)研排查結(jié)果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。（2）學校嚴格執(zhí)行教學秩序，確保建設(shè)用足課上40分鐘的。英語學科則圍繞“如何提高學生學習英語興趣”的主題開展專題研討，以提高學生學習英語的興趣。以前的備課總是備教材、備教法居多，而忽略了學生那一方面！總是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以說教師在某種程度上忽略了學生，認為只要把教材分析透了也就完成了教學任務(wù)！這樣的課堂很難去變成高效率的課堂。如，教材中學生感興趣的語言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學習形式等，都能激起學生的興趣，從而讓課堂變得高效。學生學習上的進步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。二、學生方面要讓學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣預(yù)習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。那么應(yīng)該怎樣上好一節(jié)數(shù)學課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學生學得輕松，掌握的牢固，思維活躍，將來會更有所作為呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面談起。數(shù)學思維把實際問題和數(shù)學問題聯(lián)系了起來，從而實際問題得以解決。眾所周知，數(shù)學課的很多內(nèi)容是枯燥無味的，學生不易理解，尤其表現(xiàn)在數(shù)學立體空間概念這一方面。因為教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動無不影響學生的情緒、情感的產(chǎn)生。教師要引導(dǎo)學生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，從而解決問題，在這個過程中培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力。這種學生平常學習可能給老師的感覺還可以，可是到了考試的時候，很多題不能獨立完成。七、教師應(yīng)了解一些學生的認知規(guī)律。第四篇：如何打造高效課堂