最后一分鐘教學(xué)反思[精選合集]-免費(fèi)閱讀
【正文】 讓學(xué)生深入體驗(yàn)。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：（如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？）（4）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。同時(shí)，作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。１、初讀降低要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，導(dǎo)生領(lǐng)會(huì)人民當(dāng)時(shí)的心情與情感，并有意識(shí)地安排了“讓生自讀課文，理解加評(píng)注”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓生在積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握閱讀技能。2．注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此，我重點(diǎn)抓第3小節(jié)，用板塊對(duì)比的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。課堂上，學(xué)生收集的豐富的課外資料超出了我的想象。朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁。教學(xué)中，我力求培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子在一系列的教育訓(xùn)練中步入一個(gè)新的發(fā)展階段。同時(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)也是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)情感的好方法。我想，逐字逐句推敲反而會(huì)破壞文本的整體意味。文章所涉及的背景文化相當(dāng)豐富。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀興趣大大提高，達(dá)到了事半功倍的效果。最后一分鐘教學(xué)反思2詩(shī)歌教學(xué)一直是我想認(rèn)真揣摩的一個(gè)教學(xué)切入點(diǎn)。讓學(xué)生掌握學(xué)法，教師必須做有心人，注意教學(xué)過(guò)程中的及時(shí)點(diǎn)拔和引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生學(xué)法的形成至關(guān)重要。要注意學(xué)法我們古人有句名言：“授之以魚(yú)，不如授之以漁，更不如授之以魚(yú)塘”。下面是小編收集整理的最后一分鐘教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！最后一分鐘教學(xué)反思1這次有幸參加了月北片的教研活動(dòng)，在這次活動(dòng)中我執(zhí)教了一節(jié)五年級(jí)語(yǔ)文課，是一首充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌《最后一分鐘》，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。在課開(kāi)始，由于天氣原因，上課時(shí)間推遲了，聽(tīng)課老師不清楚這點(diǎn)，早早地就進(jìn)入了教室的聽(tīng)課區(qū)，足足等了二十多分鐘才上課，學(xué)生們也就在緊張的狀態(tài)下進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)我提出第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的回答聲音的確很小，而我對(duì)于這點(diǎn)根本沒(méi)引起關(guān)注，只是抓住學(xué)生的答案馬上進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，所以在課堂的前段時(shí)間學(xué)生們并沒(méi)有在老師的引導(dǎo)下消除緊張的心理，這是我課堂中的缺失。然而只有讓學(xué)生從自我情感出發(fā)，去理解、去發(fā)現(xiàn)，這些都需要從學(xué)生的發(fā)言和個(gè)體朗讀中去發(fā)現(xiàn)，只有這樣，你才知道學(xué)生懂得了什么、需要什么，從而根據(jù)這些去引導(dǎo)、去發(fā)現(xiàn)。所以課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的度的確要把控好，有時(shí)來(lái)得早不如來(lái)得巧，適時(shí)把控效果會(huì)更好。烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?？梢哉f(shuō)，朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨的指揮棒。課上完，細(xì)節(jié)的思索卻不斷。我想，我們還可以用多種方法進(jìn)行不同的嘗試。教完這一課，我深深地感到，課文不僅給我們帶來(lái)了歷史的知識(shí)和思考，更是一種愛(ài)國(guó)主義的教育與熏陶。一張香港回歸的震撼人心的畫(huà)面，一段教師聲情并茂 的旁白，把學(xué)生引到了1997那個(gè)刻骨銘心的一分鐘，孩子們也明白了這一分鐘的珍貴，深入探究的欲望就更加強(qiáng)烈。選擇課外閱讀。所以上課時(shí)是否會(huì)感覺(jué)課堂上教師的導(dǎo)語(yǔ) 過(guò)長(zhǎng)，教師的語(yǔ)言過(guò)多？對(duì)于文本的理解真的非常難，作為教師，我都讀了教下5遍。作者傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，
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