最后一分鐘教學反思[精選合集]-全文預覽
【正文】 強烈。激發(fā)閱讀興趣。教完這一課，我深深地感到，課文不僅給我們帶來了歷史的知識和思考，更是一種愛國主義的教育與熏陶。對課題《最后一分鐘》許多學生不理解，我指導他們認真看課文中的插圖，課文中的插圖描述的正是香港政權(quán)交接儀式上升國旗、區(qū)旗與奏國歌那一瞬間的情景。我想，我們還可以用多種方法進行不同的嘗試。對于五年級的孩子，我認為對香港過去的痛苦和這最后一分鐘的激動能有迷糊的印象就達到了我想要的目標。課上完，細節(jié)的思索卻不斷。在課前預習設(shè)計上我并沒有讓學生的情感有所側(cè)重，而是就當時當?shù)氐臍v史條件進行收集?？梢哉f，朗讀猶如學生領(lǐng)會課文主旨的指揮棒。朗讀貫穿始末。烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。從《山城的霧》《和我們一樣享受春天》，再到這次的《最后一分鐘》，我進行了各方面不同的嘗試。所以課堂上各個環(huán)節(jié)的度的確要把控好，有時來得早不如來得巧，適時把控效果會更好。要把握好各環(huán)節(jié)的“度”教師作為對話教學中的引導者、激發(fā)者，應該把握好“度”的問題。然而只有讓學生從自我情感出發(fā)，去理解、去發(fā)現(xiàn)，這些都需要從學生的發(fā)言和個體朗讀中去發(fā)現(xiàn)，只有這樣，你才知道學生懂得了什么、需要什么，從而根據(jù)這些去引導、去發(fā)現(xiàn)。這是用比喻的說法來表達“學法指導”的道理，也就是葉圣陶說的“教是為了不用教”的思想。在課開始，由于天氣原因，上課時間推遲了，聽課老師不清楚這點，早早地就進入了教室的聽課區(qū)，足足等了二十多分鐘才上課，學生們也就在緊張的狀態(tài)下進入這節(jié)課的學習，所以當我提出第一個問題時，學生的回答聲音的確很小，而我對于這點根本沒引起關(guān)注，只是抓住學生的答案馬上進行下一步的學習，所以在課堂的前段時間學生們并沒有在老師的引導下消除緊張的心理，這是我課堂中的缺失。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。下面是小編收集整理的最后一分鐘教學反思，歡迎閱讀參考！最后一分鐘教學反思1這次有幸參加了月北片的教研活動，在這次活動中我執(zhí)教了一節(jié)五年級語文課，是一首充滿激情的現(xiàn)代詩歌《最后一分鐘》，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。在課堂上一定要根據(jù)學情，順學而導，以學定教，而不是心中只有教案，而忽視了學生的實際需求。要注意學法我們古人有句名言：“授之以魚，不如授之以漁，更不如授之以魚塘”。在這節(jié)課的教學中，我主要采用齊讀的方式，很少指導學生個體讀。讓學生掌握學法，教師必須做有心人，注意教學過程中的及時點拔和引導，這對學生學法的形成至關(guān)重要。另外在第四節(jié)詩歌的學習中，我用課件出示了這樣兩個問題，讓學生通過小組討論的方式自己解決這兩個問題，其中有一個問題是：“最后一分鐘具體指哪一分鐘？”這個問題放在此處似乎不太妥，因為前面我在寫詩環(huán)節(jié)上就是讓學生寫寫自己眼中的最后一分鐘，現(xiàn)在又來問這最后一分鐘具體指哪一分鐘，讓學生感到很迷糊。最后一分鐘教學反思2詩歌教學一直是我想認真揣摩的一個教學切入點。興趣是最好的老師。這樣一來，學生的閱讀興趣大大提高，達到了事半功倍的效果。讀著讀著，沿坡討源，據(jù)文入情，神游其中，增進理解。文章所涉及的背景文化相當豐富。但是教學只有在實踐操作過程中才能發(fā)現(xiàn)理論與實際的磨合口。我想，逐字逐句推敲反而會破壞文
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