對幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)的解讀-免費閱讀
【正文】 理解初中英語課堂教學(xué)實施的基本原則和方法，具備實施語言課堂教學(xué)的基本能力；能夠依據(jù)教學(xué)設(shè)計，根據(jù)教學(xué)實際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性（觀察、實踐、調(diào)查、實驗等）、體驗性（動腦、動口、動眼、動手等）和實踐性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化2.“我”需要加強(qiáng)哪些知識、調(diào)整哪些行為我需要著重加強(qiáng)教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識?！耙员緸楸尽币殉蔀闅v史。由于新課程內(nèi)容的包容性和滲透性，以這種單一的知識結(jié)構(gòu)去適應(yīng)其需要，其結(jié)果是可想而知的。我們只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，了解社會和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，才能跟上時代的步伐。所以如果要做一名合格的教師，就要規(guī)范自己的行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力，提升教育思想和教育理念。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻重視學(xué)生身心健康，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要特別的愛，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。顧明遠(yuǎn)老師對《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀的講座使我受益匪淺。⑶溝通與合作和學(xué)生、家長合作，是發(fā)達(dá)國家1980年代后，教育界的最大變化，從行政導(dǎo)向的教育，轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣泻玫慕逃?一些法律在英國、德國、荷蘭通過“傾聽學(xué)生聲音”曾經(jīng)是英國一個非常大的運動 ⑷反思與發(fā)展通過反思建構(gòu)教育者半結(jié)構(gòu)化體系，是教師專業(yè)化的體現(xiàn) ⑸班級管理與教育活動 良好的師生關(guān)系 有效開展班級活動有針對性的組織開展德育活動指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的活動 幽默、豁達(dá)的人生態(tài)度 成長的主題班會活動差生，絕不僅僅是認(rèn)知問題，多從師生關(guān)系、心理、同伴關(guān)系和價值觀上找原因 ⑹多元評價 多元+自我多元：多視角、全過程；認(rèn)知的絕對標(biāo)準(zhǔn)是我們應(yīng)該努力的方向；全過程，需要我們學(xué)校的自主管理和接受外界的監(jiān)督。專業(yè)知識部分：中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)差異很大。盡管如此，我們對兒童成長規(guī)律也有模糊且時常沖突的認(rèn)識。是各個維度中涉及的實體及其相互之間的關(guān)系，它是需求分析的產(chǎn)物，與問題域相關(guān)。⑵三個維度的意涵是什么？專業(yè)能力與專業(yè)知識（包括經(jīng)驗）和專業(yè)態(tài)度共同構(gòu)成人從事專門職業(yè)的素質(zhì)，成為勝任某項任務(wù)的條件。這個底線就是：尊重學(xué)生：學(xué)生可以不成“才”，但是要成“人”； 絕不傷害：不管學(xué)生的底色是什么，老師給他增添的一定是一抹“粉紅”；多種能力：最重要的是管住自己的情緒；幽默老師 不斷反思：站在人生的高度看待學(xué)生的成長 ⒉三個維度維度，數(shù)學(xué)中獨立參數(shù)的數(shù)目。目前的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還會有改動專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對機(jī)構(gòu)對個人都是持續(xù)的過程，不是馬上全部優(yōu)秀。因此，構(gòu)建科學(xué)、完善的幼兒園教師專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)，對促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展具有極其重要的作用。在一些統(tǒng)一的教學(xué)中，應(yīng)該給予每個孩子充分的尊重，而不是數(shù)落他們的錯誤，他們有權(quán)利出錯誤，他們就是在一次次的失誤中完成“破繭成蝶”的蛻變過程。近年來，隨著我國學(xué)前教育的迅速發(fā)展，幼兒園的課程體系已經(jīng)從以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心，這必然要求幼兒園教師的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)與重點發(fā)生相應(yīng)的改變，對幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展提出新的要求與挑戰(zhàn)。他們也有樹根、樹干、樹枝、和樹葉，是一棵完整的、完全的樹，而并不是樹的一部分。因此，確立科學(xué)合理的幼兒園教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)理念對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。”關(guān)鍵詞：指導(dǎo)理念、幼兒為本、尊重幼兒、責(zé)任心、幼兒教師、專業(yè)知識、頒布意義?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：幼兒為本就是要尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒健康成長?！皫煹聻橄取笔侵赣變簣@教師在開展幼兒教育、教學(xué)活動時，將師德放在首位。對于為什么孩子們感興趣的事情他們會樂此不疲，而對于你精心設(shè)計、組織的活動卻沒有興趣？請你回過頭去看一看幼兒的心理學(xué)，問一問自己你有沒有真正了解他們、掌握他們的興趣？如果沒有，那更是談不上“幼兒為本、尊重幼兒”！幼兒之于知識的學(xué)習(xí)須得在操作中進(jìn)行，這是幼兒學(xué)習(xí)的特點，他們的直觀形象性思維決定了他們對于事物的認(rèn)知必須通過多種感官的途徑才可以很好地完成。師德為先是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范，每位教師都必須做到熱愛學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，為人師表，教書育人，擔(dān)當(dāng)起幼兒健康成長的啟蒙者和促進(jìn)者的責(zé)任。有助于促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展。對教師：內(nèi)心的統(tǒng)一性 對學(xué)校：標(biāo)準(zhǔn)的一致性 對公眾：標(biāo)準(zhǔn)的一致性專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是“聚沙成塔”的基礎(chǔ)，是混凝土構(gòu)件中的“鋼筋”，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是明確的方向一、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵 ⒈基本理念 學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)四個基本理念，都是我們熟悉的提法，不是理念有多新，而是理念能夠
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