【正文】 9．實(shí)驗(yàn)室制氯酸鉀和二氧化錳制氧氣，加熱至氣體不再產(chǎn)生，試管內(nèi)固體剩作物有。及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)?！締栴}】如何檢驗(yàn)氧氣？答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗(yàn)。（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。觀察記錄：熱的氯酸鉀中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復(fù)燃?！拘〗Y(jié)】用酒精燈加熱氯酸鉀至較高溫度時(shí)產(chǎn)生氧氣。教 學(xué) 過 程【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？答：空氣中含有氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識(shí)的能力。實(shí)驗(yàn)探究：取一支試管C，加入35mL的15%過氧化氫溶液并加入少量的土豆片或芹菜，將帶火星的木條伸入試管口。（2）氯酸鉀(KClO3)是一種白色固體，加熱時(shí)能產(chǎn)生氧氣，如果混有可燃性雜質(zhì)可能會(huì)發(fā)生爆炸。190。二氧化錳加熱氯酸鉀氯酸鉀190。加熱思考：三個(gè)反應(yīng)在形式上有何特點(diǎn)？（3）分解反應(yīng)由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。二氧化錳190。特點(diǎn)：一變（化學(xué)反應(yīng)速率）二不變（質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)）催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。六、教學(xué)反思：本節(jié)課教師先讓學(xué)生在復(fù)習(xí)有關(guān)儀器用途的基礎(chǔ)上，自己選擇所用實(shí)驗(yàn)器材，自己組裝實(shí)驗(yàn)裝置，然后教師簡單加以點(diǎn)評，表優(yōu)鼓差，使學(xué)生能再接再厲繼續(xù)完成后面的自主實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。教師巡回指導(dǎo)，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作及時(shí)糾正，對學(xué)生創(chuàng)新性設(shè)計(jì)給予激勵(lì)性評價(jià)。三、“我探究，我快樂”學(xué)習(xí)探究活動(dòng)②教師提出問題：下面請同學(xué)們自己動(dòng)手來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。五、布置作業(yè)課后習(xí)題第2大題的第3小題今天同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，謝謝大家，下課第二篇：制取氧氣教案《氧氣的制取和性質(zhì)》教學(xué)案例修武實(shí)驗(yàn)中學(xué) 薛彩霞實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法、原理和實(shí)驗(yàn)裝置。老師已經(jīng)把氯酸鉀或高錳酸鉀分別裝進(jìn)了試管里，現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一下這兩種藥品，氯酸鉀是一種白色固體，高錳酸鉀是一種暗紫色的固體。氧氣是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈镔|(zhì)，在工業(yè)以及科研上都大量的用到氧氣，如上一節(jié)課我們探究氧氣的性質(zhì)時(shí)用到的這一瓶瓶氧氣，那么實(shí)驗(yàn)室是用什么方法制取氧氣的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第二單元課題3，制取氧氣（板題）二、學(xué)習(xí)新課：今天我們學(xué)習(xí)制取氧氣要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩點(diǎn)，請同學(xué)們一起把學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍（展示）下面請同學(xué)們帶著剛才的問題用兩分鐘時(shí)間去閱讀課本37頁的內(nèi)容。（提示：做實(shí)驗(yàn)3時(shí)給二氧化錳加熱的時(shí)間不宜過長，一分鐘即可?，F(xiàn)在我們把全班分成兩大組來進(jìn)去“PK”，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)與生活都充滿了陽光，所以我給我們兩個(gè)組分別起名叫“太陽組”“月亮組”。二、提出問題，引導(dǎo)思維學(xué)習(xí)探究活動(dòng)① 在探究之前，我們需要一些必要的知識(shí)準(zhǔn)備。生：每個(gè)小組成員對每個(gè)問題都進(jìn)行認(rèn)真探究，每個(gè)小組的成員都要提出自己對該裝置的觀點(diǎn)，這樣就可以更好地發(fā)揮各種層次的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也最大限度地讓每個(gè)學(xué)生參與探究活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作和資源共享意識(shí)，提高語言的組織表達(dá)能力，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展。（2）認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用（3）初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，實(shí)驗(yàn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。思考：在第3個(gè)實(shí)驗(yàn)中，是不是過氧化氫與二氧化錳反應(yīng)生成了氧氣呢？過氧化氫+二氧化錳→氧氣+？剩余的還能不能二氧化錳再次使用呢？用什么方法來證明？（演示實(shí)驗(yàn)26。190。174。氧氣+水分解過氧化氫溶液過氧化氫190。氯化鉀+氧氣190。【教學(xué)準(zhǔn)備】儀器： 分液漏斗 錐形瓶 導(dǎo)管 橡膠管 止水夾 水槽 集氣瓶 試管 木條 玻璃片 藥品 ：過氧化氫溶液 二氧化錳 土豆 芹菜 【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)探究 合作學(xué)習(xí)講解 適時(shí)指導(dǎo) 【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入下列謎語是什么物質(zhì)呢？無影無形摸不著，火焰見它跳的高。你是否同意他的觀點(diǎn)？你還考慮到了哪些因素？ 問：思考下列物質(zhì)中最好選擇哪些物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)物？ 高錳酸鉀（KMnO4）氯酸鉀（KClO3）過氧化氫（H2O2）二氧化碳(CO2)水(H2O)學(xué)生思考、討論、交流對學(xué)生的回答都予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、大膽想象。（五）拓展延伸實(shí)驗(yàn)室也可以用加熱高錳酸鉀，或加熱氯酸鉀與二氧化錳（催化劑）的方法制取氧氣。教學(xué)用具藥品：氯酸鉀、二氧化錳。【設(shè)問】實(shí)驗(yàn)室用什么方法獲得氧氣？我們通過實(shí)驗(yàn)來研究。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。答：二氧化錳可以加快氯酸鉀的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前反都不發(fā)生變化。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)泊遷移能力。培養(yǎng)正確的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?！景鍟糠纸夥磻?yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)。加深理解。附3：課堂練習(xí)答案1．C 2．B 3．C 4．B 5．C 6．D 7．B 8．鐵架臺(tái)（帶鐵夾）試管帶單孔橡皮塞 酒精燈（火柴）水槽 集氣瓶 玻璃片 9．氯酸鉀和二氧化錳 錳酸鉀和二氧化錳二氧化錳 催化劑 生成物附4：隨堂檢測1．工業(yè)上制取大量氧