制取氧氣個(gè)人教案模版-wenkub
2024-11-15 02 本頁(yè)面
【正文】 前老師先提幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)要求及注意的事項(xiàng)：①動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前一定要先看清實(shí)驗(yàn)步驟，然后才能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；②做實(shí)驗(yàn)時(shí)要特別注意所用到的各種儀器和藥品的用法及注意事項(xiàng)； ③必須按照正確的實(shí)驗(yàn)操作，一邊實(shí)驗(yàn)一邊仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象； ④把觀察到的現(xiàn)象以及本組討論得出的結(jié)論填寫到學(xué)案的表格中。第一篇：制取氧氣個(gè)人教案（模版）制取氧氣個(gè)人教案一、導(dǎo)課播放神州七號(hào)升空的錄像 設(shè)問：神州七號(hào)升空時(shí)燃料的燃燒以及宇航員在太空中都需要的一種重要的氣體是什么氣體？（氧氣）?，F(xiàn)在同學(xué)們開始實(shí)驗(yàn)，希望每位同學(xué)都積極參與到實(shí)驗(yàn)中（師巡視指導(dǎo)）已完成實(shí)驗(yàn)的小組代表請(qǐng)舉手，很好，現(xiàn)在每個(gè)小組都完成了任務(wù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把手中的儀器放好，哪個(gè)小組的代表來說一說你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢？（個(gè)別提問，適當(dāng)鼓勵(lì)）不知道剛才同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)2時(shí)是否注意到，為什么往試管中加入二氧化錳后馬上有氧氣放出呢？到底是二氧化錳放出了氧氣還是過氧化氫放出了氧氣呢？接下來我們繼續(xù)去探究這個(gè)問題?？赐炅私滩模F(xiàn)在我們知道二氧化錳在剛才的實(shí)驗(yàn)中是什么物質(zhì)了嗎？（催化劑）在反應(yīng)中起了什么作用？（催化作用）什么叫催化劑呢？（板書：催化劑，定義：）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起把它的定義讀一遍，那么我們?nèi)ダ斫獯烁拍顣r(shí)應(yīng)該注意哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢？（改變）由此我們可以歸結(jié)得出催化劑的特點(diǎn)是：一變二不變（板書：特點(diǎn)；一變二不變），那么這個(gè)一變二不變又是什么意思呢？（展示分析）在分解過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)中二氧化錳沒有放有氧氣，而是過氧化氫放出了氧氣，二氧化錳只是一種催化劑，它既不是反應(yīng)物，也不是生成物，因而它在實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理中應(yīng)該表示為：（板書：過氧化氫）前面我們解決了這么多問題，同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，那么學(xué)案中的第2小題還有疑問嗎？實(shí)驗(yàn)室除了用分解過氧化氫制取氧氣的方法外，還有什么方法可以制取氧氣呢？很好，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ヌ骄繉?shí)驗(yàn)室這兩種制取氧氣的方法。（師巡視指導(dǎo)）已完成實(shí)驗(yàn)的小組代表請(qǐng)舉手，很好，現(xiàn)在每個(gè)小組都完成任務(wù)了，請(qǐng)同學(xué)們放下手中的儀器，哪個(gè)小組的代表來說一說你們探究的是什么實(shí)驗(yàn)？得出了什么結(jié)論？（個(gè)別提問，適當(dāng)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）現(xiàn)在我們又得出一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，它的原理是：（板書：氯酸鉀）（用同樣的方法點(diǎn)評(píng)得出高錳酸鉀的方法）這節(jié)課到這里，我們可以解決剛才 “實(shí)驗(yàn)室用什么方法制取氧氣呢？”的問題了嗎？剛才我們通過親自動(dòng)手去探究得出多少種制取氧氣的方法呢？（展示）用這三種方法制取氧氣的原理如下（展示），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下這三個(gè)文字表達(dá)式，它們有什么共同特征呢？它們屬于我們前面學(xué)過的化合反應(yīng)嗎？它們又屬于哪種基本反應(yīng)類型呢？ 什么叫分解反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們看課本39頁(yè)找出它的定義。好，現(xiàn)以開始每一位同學(xué)都非常積極，表現(xiàn)得很棒，那么老師都送給你們一份最實(shí)用的禮物，下課了，到太陽(yáng)底下吸收太陽(yáng)給我們的溫暖。實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：氧氣的制法、性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)操作。生：回答問題設(shè)計(jì)意圖：為下一步學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置做好知識(shí)準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)探究活動(dòng)③學(xué)生討論結(jié)束后，教師展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。學(xué)習(xí)探究活動(dòng)④要求學(xué)生完成以下實(shí)驗(yàn)：加熱高錳酸鉀制取氧氣木炭在氧氣中燃燒鐵絲在氧氣中燃燒要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。四、討論交流，歸納反思師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲，反思實(shí)驗(yàn)中存在的問題，討論解決問題的方法。正確的操作順序是：_______實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作正確的是[ ] A、先加入藥品，再檢查裝置的氣密性B、用排水法收集氧氣時(shí)，看到導(dǎo)管口有氣泡冒出，就立即收集C、用向上排空法收集氧氣，把帶火星的木條放到集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣已收集滿 D、氧氣的密度比空氣大，因此可用向下排空氣法收集氧氣設(shè)計(jì)意圖：是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課題的知識(shí)，去解答一些問題，拓展學(xué)生的能力。本節(jié)課確實(shí)做到將自主權(quán)交給學(xué)生。過程與方法通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，在活動(dòng)過程中對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理。氧氣除了能供人呼吸外，你 還能說出氧氣有哪些用途嗎？（切割金屬、登山、潛水、航天、煉鋼）既然氧氣 有那么重要的用途，那我們?cè)鯓硬拍苤迫⊙鯕饽?？這一節(jié)課我們就這個(gè)問題來進(jìn) 行學(xué)習(xí)和探究。（1）催化劑與催化作用定義：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑（又叫觸媒）。氧氣+水① 過氧化氫190。②加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣 氯酸鉀190。174。190。制取氧氣的原理190。190。190。錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 加熱高錳酸鉀高錳酸鉀190。【重點(diǎn)、難點(diǎn)與突破策略】重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。你了解氧氣哪些用途？如何獲得氧氣？ 學(xué)生思考、回答： 獲得氧氣的方法 二、引入課題 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法三、探究新知（一）實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路分析.（小組討論、合作學(xué)習(xí)）反應(yīng)物，反應(yīng)條件，發(fā)生和收集裝置，反應(yīng)體系需環(huán)保、安全 ？依據(jù)是什么？①水（H2O）② 氯酸鉀(KClO3)③氯化鈉(NaCl)④高錳酸鉀(
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