【正文】 這兩個反應(yīng)的固體剩余物中都有，但它在兩個反應(yīng)中的作用不一樣，在氯酸鉀分解中它是，在高錳酸鉀分解中它是。明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求。培養(yǎng)知識的遷移能力的思維能力?！就队啊空n堂練習(xí)二（見附2）做練習(xí)二。用對比的方法進行學(xué)習(xí)，理解。了解物質(zhì)的性質(zhì)與實驗操作的關(guān)系。（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系?！締栴}】用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？答：用排水法或向上排空氣法收集氧氣。通過認(rèn)真分析實驗的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，找出規(guī)律，促進學(xué)生思維的發(fā)展?！緦嶒灐看嚬軆?nèi)不再產(chǎn)生氣體時再加入少量氯酸鉀并加熱，把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察。指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗和準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象。觀察記錄：氯酸鉀是白色固體，二氧化錳是黑色粉末?！緦嶒灐糠謩e用酒精燈同時加熱氯酸鉀和二氧化錳。因為沒有新物質(zhì)生成。儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。教學(xué)重點 實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。四、我的收獲五、當(dāng)堂練習(xí)六、創(chuàng)新作業(yè)利用身邊的材料自己動手做一個簡易的制氧裝置七、板書設(shè)計課題3制取氧氣一、實驗室制取氧氣的方法過氧化氫→ 水+氧氣氯酸鉀 → 氯化鉀＋氧氣高錳酸鉀→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣二、化學(xué) 反應(yīng)分解反應(yīng)：一變多第五篇：氧氣的制取教案氧氣的制取教案教學(xué)目的知識：掌握實驗制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。（2）特點 一變二不變 文字表達式二氧化錳 過氧化氫 水 + 氧氣歸納總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和語言表述能力（三）選擇氣體發(fā)生裝置和收集裝置的依據(jù)分別是什么？（四）用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣（學(xué)生演示教師指導(dǎo)） 先將集氣瓶中盛滿水，用玻璃片蓋住瓶口，然后倒立在水槽中。實驗探究：取一支試管A，加入35mL的15%過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管口。（4）CO2是一種氣體，不易放出氧氣。呼吸作用它參加，動物生長離不了。三、情感態(tài)度與價值觀通過探究實驗，使學(xué)生在實驗中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，體驗科學(xué)研究的過程，提高科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流、彼此合作的意識。174。190。190。特點：一變（化學(xué)反應(yīng)速率）二不變（質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)）催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 高錳酸鉀190。190。二氧化錳說明：此反應(yīng)中，二氧化錳既不是反應(yīng)物也不是生成物，只是一種催化劑，應(yīng)算作一個反應(yīng)條件，所以二氧化錳寫在箭頭的上方。174。）結(jié)論：在這個實驗變化的過程中，二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)一直都沒有改變 補充: 在這個實驗前后二氧化錳的質(zhì)量是沒有發(fā)生改變的。教學(xué)重、難點：重點： 氧氣制法的探究難點 ： 催化劑的概念的理解教學(xué)工具：PPT、投影儀 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)。（4）練習(xí)連接儀器的基本操作，動手制取氧氣。使學(xué)生通過自己的探索、思考、實踐真正掌握本次實驗。五：能力拓展實驗室用高錳酸鉀制氧氣大致可分為下列步驟：（1）點燃酒精燈，加熱試管；（2）檢查裝置氣密性；（3）裝藥品并將裝置固定在鐵架臺上；（4）用排水法收集氧氣；（5）停止加熱；（6）把導(dǎo)管從水槽中取出。設(shè)計意圖：通過小組回答，完整有關(guān)探究活動中的實驗現(xiàn)象，提高同學(xué)們的觀察能力。設(shè)計意圖：通過一系列問題的探究，使學(xué)生明確實驗中的注意事項，解決下一步實驗可能遇到的問題，避免錯誤操作。設(shè)計意圖：通過討論交流，使學(xué)生能夠基本完成實驗室制氧氣的裝置設(shè)計。（提出問題）儀器的選擇：（根據(jù)反應(yīng)條件和儀器的性質(zhì)來考慮）用加熱高錳酸鉀固體的方法制氧氣，應(yīng)選用以上儀器中的___________做反應(yīng)容器，用___________法來收集氣體，選用___________來固定反應(yīng)容器，熱源選用___________。通過氧氣制法及性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辨證的觀點和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實、勤于思考的科學(xué)作風(fēng)。我們比賽的規(guī)則是這樣的，每組都有基礎(chǔ)分五十分，每個組有一個機會選題，答題的機會也只有一次，答對一題加十分，如果答不對不扣分，但機會給另一個組，如果另一組答對得加十分。請同學(xué)們按照剛才實驗時老師提出的幾點要求開始去實驗并完成表格后面相應(yīng)的練習(xí)。）已完成實驗的小組代表請舉手，很棒，現(xiàn)在每個小組都完成了實驗任務(wù)，請同學(xué)們放下手中的儀器，哪個小組的代表來說說你們的實驗結(jié)果呢？（個別提問，適當(dāng)鼓勵）做完實驗現(xiàn)在我們知道是哪種物質(zhì)放出氧氣了嗎？（過氧化氫），在反應(yīng)中二氧化錳不能放出氧氣，而是加快了過氧化氫的分解速率，它是什么物質(zhì)呢？在反應(yīng)中起到什么作用？現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這兩個問題用兩分鐘時間去閱讀課本38頁第一、二自然段的內(nèi)容，并試著完成學(xué)案中的練習(xí)第2小題。同學(xué)們都看完了課文的內(nèi)容，知道實驗室有什么方法可以制取氧氣嗎？（生齊回答），同學(xué)們真棒，說明剛才同學(xué)們都非常認(rèn)真看書，現(xiàn)在我們就一起去探究用這些方法是怎么制得氧氣的？下面請同學(xué)們完成學(xué)案中探究活動中的探究一的實驗2，同學(xué)們動手之