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正文內(nèi)容

關(guān)于圓明園的毀滅教案通用[范文大全]-免費閱讀

2024-11-15 02:04 上一頁面

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【正文】 這難道不值得我們每個中國人深思嗎?我想每個中國人讀了這篇課文一定有恨多話要說,對自己,對別人,甚至對至今還在搞霸權(quán)主義的國家說。播放影片《火燒圓明園》片段,學(xué)生看影片,直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。多媒體展示,學(xué)生讀文,欣賞圖片。(一)布局出示圓明園平面圖,理解“眾星拱月”。二、學(xué)習(xí)新課一、認(rèn)識價值課文是怎么評價圓明園的?請找出相應(yīng)的句子。第五篇:圓明園的毀滅教案《圓明園的毀滅》第二課時教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,能抓住重點詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情并學(xué)會這種閱讀方法,積累語言。避免出現(xiàn)“一刀切”、“一鍋煮”、“吃不飽”、“吃不了”傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)象。面對圓明園的廢墟,看著這殘垣斷壁你想說些什么?想對誰說?是將鐵蹄踏進(jìn)圓明園的英法聯(lián)軍,還是腐敗無能的清朝政府?或者,是對自己和自己身邊的人??教學(xué)設(shè)計思想:根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思路,在我的教學(xué)設(shè)計上試著嘗試教學(xué)方式的革新,利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件資源,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,在這樣的環(huán)境下,大力的倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式??上?,它被英法聯(lián)軍掠走了,搬去了,毀掉了??圓明園里,有的是荒涼的廢墟,有的是殘垣斷壁,沒有了??沒有了??也沒有了??(緩緩擦去板書,只留淡淡的痕跡)圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀:祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!,讀下面的詞條——圓明園是皇帝享用的?!?雨果”(7)是啊,這是一座多么美妙、神奇的圓明園!當(dāng)我們漫步園內(nèi)——學(xué)生接讀:“有如漫步在天南海北??仿佛置身在幻想的境界里。)“武陵春色”:(指張家界的武陵源。)(2)你能用自己的朗讀來展示圓明園中那宏偉的殿堂、小巧的亭臺樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風(fēng)光嗎?一邊讀一邊在頭腦中想象畫面,你就會讀進(jìn)去,讀得更好。形容名望極大。)、4自然段告訴我們的。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化為了灰燼。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。板書課題:讓我們舉起寫字的手,一起寫下課題:“圓”是“圓滿無缺”的“圓”,“明”是“光明普照”的“明”,“園”是“皇家園林”的“園”?!窘虒W(xué)難點】,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,感受祖國的燦爛文化。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅,更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。如“神七”升空、“嫦娥”飛天,衛(wèi)星探月,國慶閱兵等昭示祖國的強(qiáng)盛、科技的先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。生交流,談體會。讓我們再一同去飽覽一番。多么精美、多么壯觀的園林呀,課文又是如何描寫的,請自由讀,想一想:作者從哪幾個方面介紹了圓明園的景觀?生交流,師板書。圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,也是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。多媒體教學(xué)課件。教學(xué)目的了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。預(yù)設(shè):描寫圓明園毀滅的語句,第五自然段“1860年10月6日……。反復(fù)品讀,并簡單批注。欣賞圓明園復(fù)原視頻欣賞完后,你想用哪些詞來形容圓明園?讓我們?nèi)タ聪伦髡呤侨绾蚊枋鑫羧盏膱A明園的?,在你喜愛的地方做上批注。有感情地朗讀兩篇課文,背誦《圓明園的毀滅》第三、四自然段。(并從中體會出圓明園的重要性、價值高、損失無法計算......)(5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園,卻燒不毀侵略者的滔天罪行,燒不毀中華民族的仇恨,更燒不毀中國人民的勤勞與智慧!(6)此時此刻,你們的心情是怎樣的?為圓明園的毀滅而感到惋惜,痛恨英法聯(lián)軍此時此刻,如果你就站在圓明園的廢墟旁,你想說什么?這篇課文的構(gòu)思頗具匠心,題目是圓明園的毀滅,為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了,更能激起讀者的痛心與仇恨。這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。(不好,因為書中的內(nèi)容寫出了侵略者的野蠻)(4)、請同學(xué)們默讀書上這段話,把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。請同學(xué)們默讀課文,找一找為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?二、讀課文,理解內(nèi)容學(xué)習(xí)第二小節(jié)(1)、指名學(xué)生讀。背誦第4自然段。教學(xué)對象分析:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是意義建構(gòu)的主動者。責(zé)任感。出示圖片資料,讓學(xué)生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量,損失的不可挽回,從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。(板書:風(fēng)格各異的建筑)(4)選擇一處最感興趣的景觀想像說話。(3)課件出示圓明園布局圖。第二步直面毀滅,激發(fā)情感。五、說課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。有感情地朗讀課文,背誦課文4自然段。學(xué)習(xí)了課文之后,我們就要牢記這段屈辱的歷史,努力學(xué)習(xí),為中華崛起而讀書。為什么呢?帶著問題自由讀第4自然段提問:為什么?(板書:博物館、藝術(shù)館)[文中用了哪個詞來說明文物的珍貴?齊讀體會作者對文物的喜愛之情。自由讀第三自然段。同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)22課《圓明園的毀滅》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么呢?請大家來談一談。老師先來檢查生字詞出示:金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華掠走銷毀灰燼損失不可估量自由讀個人領(lǐng)讀(仔細(xì)觀察,第一組都是描寫什么的?圓明園內(nèi)景色的詞語)(第三組呢?描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語)請再仔細(xì)觀察,作者用了哪一個詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度?——不可估量。(圖片出現(xiàn)廢墟)請大家伸出手,跟老師一起來把課題書寫完整。關(guān)于圓明園的毀滅教案3一、背景導(dǎo)入,積淀情感雨果致巴特萊德的信(圖片)孩子們,你們讀懂了什么?同學(xué)們,剛才我們看到的廢墟只是幾處啊,只是圓明園的冰山一角呀!你們知道圓明園有多大嗎?347公頃。這樣的超越正是對學(xué)生成長真正負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。大火燒了三天三夜,是8640多個30秒??!在老師的引讀下,剛才板書的“有……也有……”等詞語間,老師加上“沒有……也沒有……”的沒字,這種強(qiáng)烈反差,在學(xué)生的內(nèi)心深處留下了永遠(yuǎn)難忘的印痕。在此基礎(chǔ)上,再讀法國大作家維克多”學(xué)生說:“有不可估量的價值才有不可估量的損失。上課伊始,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情便被點燃了。附:板書2圓明園的毀滅布局不可估量建筑掠、毀、燒收藏關(guān)于圓明園的毀滅教案2一堂動人心魄、蕩氣回腸的語文課結(jié)束了。面對這些野蠻的強(qiáng)盜,昏庸的皇帝只管棄園逃跑,任憑這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中化為灰燼。在英國、美國等國家也還有許多當(dāng)年被他們搶去的圓明園的珍寶。這個景點是根據(jù)唐朝詩人杜牧寫的《清明》這首詩所描繪的意境建造的。山鄉(xiāng)村野輕、慢。匯報。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的關(guān)于圓明園的毀滅教案,歡迎大家分享。大家一起讀這句話。(出示第一句話)同學(xué)們看這句話,老師請兩名同學(xué)讀讀這句話,看誰讀得好?你們說說誰讀得好?為什么?(金碧輝煌重讀。老師也從網(wǎng)上下載了一些圖片,給同學(xué)們看一下。還有比他讀得更好的嗎?(最、上自、下至、歷代、各種、奇珍異寶、最)說說你覺得自己哪讀得好?這段話告訴我們圓明園內(nèi)有很多收藏,老師找到了圓明園的一些奇珍異寶。一會兒跟大家談?wù)勀愕捏w會。今天的中國正在日益強(qiáng)大。通過熏陶與體驗,理解與揚棄,感悟與反思,使得學(xué)生的語文素養(yǎng)在主題學(xué)習(xí)中獲得質(zhì)的提升,從而夯實學(xué)生語言文化的根基。竇老師引導(dǎo)學(xué)生通過有關(guān)資料知道圓明園占地約458.9公頃,有一萬多個禮堂這么大。這充分顯示了竇老師“主題教學(xué)”的魅力所在。此時,竇老師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):屏幕上大火熊熊,濃煙滾滾,所有珍寶都化為灰燼,大火燒了30秒?!叭齻€超越”有人誤認(rèn)為是不要教材,脫離課堂,拋開教師。)當(dāng)學(xué)生從資料中獲知有一種傳說──火燒圓明園的帶路人竟是著名詩人龔自珍的兒子──龔橙,這時學(xué)生們從心中僅僅是“仇恨”和“憤怒”嗎?這時“圓明園”這個符號在你心目中又是什么?學(xué)生答:是恥辱,是警示牌……在這里,主題教學(xué)的另一個層面──自省,進(jìn)入了學(xué)生的精神世界。是的,它就是140年前,在北京西郊的圓明園。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)這個古老的故事。三、細(xì)讀文本既然圓明園有不可估量的價值,我們必須先要走進(jìn)去看看。你讀懂了什么?“眾星拱月”是什么意思?在文中“星”指什么?“月”又指什么?“齊讀體會。同學(xué)們自由讀第3自然段,再次回味美麗的景觀。提問:(出示幻燈,前面提的問題)同學(xué)們,請看黑板,齊讀這幾個句子,體會帶點的詞從帶點的詞體會出什么?再讀句子,代作者表達(dá)對侵略者憎恨的感情侵略者貪婪、兇殘的本性又能從那幾個動詞體現(xiàn)出來。《圓明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生在讀文、感悟中,通過想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。出示書中圓明園殘垣斷壁圖片,交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料。圓明園的布局。(1)默讀第三段,想想這段共有幾句話,講到了圓明園的哪些景點,用筆在文中畫一畫。圓明園珍貴的歷史文物。畫面定格,出示:這把大火燒毀了什么?關(guān)于圓明園的毀滅教案6建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是“意義建構(gòu)”的必要前提。圍繞這一中心,作者著重寫了兩個方面內(nèi)容,一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價之寶,突出了它是“園林藝術(shù)的精華,建筑藝術(shù)的瑰寶”;二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行,激起了人們對侵略者的無比仇恨。,體會并概括課文的中心思想。五、教學(xué)準(zhǔn)備圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。過渡語:還有哪些內(nèi)容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢?學(xué)習(xí)第四小節(jié)(1)、指名學(xué)生讀(2)、從先秦至清代,大概是兩千年,要是準(zhǔn)確的說是2400年,大家算一算,在2400年這段歷史,一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件,哪能一年就出一件呀,所以說,圓明園里的奇珍異寶,用個成語來形容那是數(shù)不(勝數(shù))(應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收、數(shù)以千計、應(yīng)有盡有、不計其數(shù))(3)、出示圖片 師在數(shù)字、價格方面作說明(4)、此時,你覺得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來形容?(珍貴、昂貴、價值連城......)(5)、難怪課文中稱 “圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”。為了銷毀罪證,10月18日和19日,三千多名侵略軍奉命在圓內(nèi)放火,大火燒了三天。這把火燒毀了我國的園林藝術(shù)的精華。(4)、再重讀第一自然段,39。只有國家強(qiáng)盛、民族興旺,歷史的悲劇才不會重演。(三)講授新課輕聲朗讀課文,在感受最深的地方作上記號,并在旁邊寫下你的感受,留下你思考的痕跡。(五)作業(yè):(任選一個)麗麗的裙子破了,要使別人感覺可惜,你會怎么鋪墊?你失去了心愛的東西,為了突出你的難過,你會怎樣鋪墊?第三篇:圓明園的毀滅教案《圓明園的毀滅》教案一、復(fù)習(xí)引入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》,生齊讀課題。”我感到了圓明園非常的有名,布局也很巧妙。六、總結(jié)升華同學(xué)們,圓明園的大火早已熄滅,可是我們思考的腳步卻不能停止。難點: 理解 “圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。根據(jù)教材,我創(chuàng)新教學(xué),大膽地將課文第二部分(圓明園昔日的輝煌)確定為教學(xué)重點,將“毀滅”的內(nèi)容略作處理。教師對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。(讀句子、談體會,并可補(bǔ)充相關(guān)資料。學(xué)到這兒,你能用
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