【正文】 這難道不值得我們每個中國人深思嗎？我想每個中國人讀了這篇課文一定有恨多話要說，對自己，對別人，甚至對至今還在搞霸權主義的國家說。播放影片《火燒圓明園》片段，學生看影片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。多媒體展示，學生讀文，欣賞圖片。（一）布局出示圓明園平面圖，理解“眾星拱月”。二、學習新課一、認識價值課文是怎么評價圓明園的？請找出相應的句子。第五篇：圓明園的毀滅教案《圓明園的毀滅》第二課時教學目標：有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句透過內容體會文章思想感情并學會這種閱讀方法，積累語言。避免出現“一刀切”、“一鍋煮”、“吃不飽”、“吃不了”傳統(tǒng)學習方式的現象。面對圓明園的廢墟，看著這殘垣斷壁你想說些什么？想對誰說？是將鐵蹄踏進圓明園的英法聯(lián)軍，還是腐敗無能的清朝政府？或者，是對自己和自己身邊的人??教學設計思想：根據《新課程標準》的新思路，在我的教學設計上試著嘗試教學方式的革新，利用網絡資源和多媒體課件資源，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，大力的倡導自主、合作、探究的學習方式?？上?，它被英法聯(lián)軍掠走了，搬去了，毀掉了??圓明園里，有的是荒涼的廢墟，有的是殘垣斷壁，沒有了??沒有了??也沒有了??（緩緩擦去板書，只留淡淡的痕跡）圓明園的毀滅是——學生齊讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！，讀下面的詞條——圓明園是皇帝享用的?！?雨果”（7）是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當我們漫步園內——學生接讀：“有如漫步在天南海北??仿佛置身在幻想的境界里。）“武陵春色”：（指張家界的武陵源。）（2）你能用自己的朗讀來展示圓明園中那宏偉的殿堂、小巧的亭臺樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風光嗎？一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，你就會讀進去，讀得更好。形容名望極大。）、4自然段告訴我們的。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化為了灰燼。他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。板書課題：讓我們舉起寫字的手，一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”?！窘虒W難點】，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。如“神七”升空、“嫦娥”飛天，衛(wèi)星探月，國慶閱兵等昭示祖國的強盛、科技的先進、經濟的發(fā)展。生交流，談體會。讓我們再一同去飽覽一番。多么精美、多么壯觀的園林呀，課文又是如何描寫的，請自由讀，想一想：作者從哪幾個方面介紹了圓明園的景觀？生交流，師板書。圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，也是當時世界上最大的博物館、藝術館。多媒體教學課件。教學目的了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。預設：描寫圓明園毀滅的語句，第五自然段“1860年10月6日……。反復品讀，并簡單批注。欣賞圓明園復原視頻欣賞完后，你想用哪些詞來形容圓明園？讓我們去看下作者是如何描述昔日的圓明園的？，在你喜愛的地方做上批注。有感情地朗讀兩篇課文，背誦《圓明園的毀滅》第三、四自然段。(并從中體會出圓明園的重要性、價值高、損失無法計算......)(5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧!(6)此時此刻，你們的心情是怎樣的?為圓明園的毀滅而感到惋惜，痛恨英法聯(lián)軍此時此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說什么?這篇課文的構思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。(不好，因為書中的內容寫出了侵略者的野蠻)(4)、請同學們默讀書上這段話，把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。請同學們默讀課文，找一找為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華?二、讀課文，理解內容學習第二小節(jié)(1)、指名學生讀。背誦第4自然段。教學對象分析：學生是學習的主體，是意義建構的主動者。責任感。出示圖片資料，讓學生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。（板書：風格各異的建筑）（4）選擇一處最感興趣的景觀想像說話。（3）課件出示圓明園布局圖。第二步直面毀滅，激發(fā)情感。五、說課前準備教師準備：搜集有關圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。有感情地朗讀課文，背誦課文4自然段。學習了課文之后，我們就要牢記這段屈辱的歷史，努力學習，為中華崛起而讀書。為什么呢？帶著問題自由讀第4自然段提問：為什么？（板書：博物館、藝術館）[文中用了哪個詞來說明文物的珍貴？齊讀體會作者對文物的喜愛之情。自由讀第三自然段。同學們，今天我們繼續(xù)來學習22課《圓明園的毀滅》，通過上節(jié)課的學習，你學到了什么呢？請大家來談一談。老師先來檢查生字詞出示：金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華掠走銷毀灰燼損失不可估量自由讀個人領讀（仔細觀察，第一組都是描寫什么的？圓明園內景色的詞語）（第三組呢？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語）請再仔細觀察，作者用了哪一個詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？——不可估量。（圖片出現廢墟）請大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。關于圓明園的毀滅教案3一、背景導入，積淀情感雨果致巴特萊德的信（圖片）孩子們，你們讀懂了什么？同學們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。這樣的超越正是對學生成長真正負責任的體現。大火燒了三天三夜，是８６４０多個３０秒?。≡诶蠋煹囊x下，剛才板書的“有……也有……”等詞語間，老師加上“沒有……也沒有……”的沒字，這種強烈反差，在學生的內心深處留下了永遠難忘的印痕。在此基礎上，再讀法國大作家維克多”學生說：“有不可估量的價值才有不可估量的損失。上課伊始，學生的學習熱情便被點燃了。附：板書2圓明園的毀滅布局不可估量建筑掠、毀、燒收藏關于圓明園的毀滅教案2一堂動人心魄、蕩氣回腸的語文課結束了。面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華在烈火中化為灰燼。在英國、美國等國家也還有許多當年被他們搶去的圓明園的珍寶。這個景點是根據唐朝詩人杜牧寫的《清明》這首詩所描繪的意境建造的。山鄉(xiāng)村野輕、慢。匯報。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的關于圓明園的毀滅教案，歡迎大家分享。大家一起讀這句話。（出示第一句話）同學們看這句話，老師請兩名同學讀讀這句話，看誰讀得好？你們說說誰讀得好？為什么？（金碧輝煌重讀。老師也從網上下載了一些圖片，給同學們看一下。還有比他讀得更好的嗎？（最、上自、下至、歷代、各種、奇珍異寶、最）說說你覺得自己哪讀得好？這段話告訴我們圓明園內有很多收藏，老師找到了圓明園的一些奇珍異寶。一會兒跟大家談談你的體會。今天的中國正在日益強大。通過熏陶與體驗，理解與揚棄，感悟與反思，使得學生的語文素養(yǎng)在主題學習中獲得質的提升，從而夯實學生語言文化的根基。竇老師引導學生通過有關資料知道圓明園占地約４５８．９公頃，有一萬多個禮堂這么大。這充分顯示了竇老師“主題教學”的魅力所在。此時，竇老師設計了這樣一個環(huán)節(jié)：屏幕上大火熊熊，濃煙滾滾，所有珍寶都化為灰燼，大火燒了３０秒?！叭齻€超越”有人誤認為是不要教材，脫離課堂，拋開教師。）當學生從資料中獲知有一種傳說──火燒圓明園的帶路人竟是著名詩人龔自珍的兒子──龔橙，這時學生們從心中僅僅是“仇恨”和“憤怒”嗎？這時“圓明園”這個符號在你心目中又是什么？學生答：是恥辱，是警示牌……在這里，主題教學的另一個層面──自省，進入了學生的精神世界。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。這節(jié)課，我們一起走進這個古老的故事。三、細讀文本既然圓明園有不可估量的價值，我們必須先要走進去看看。你讀懂了什么？“眾星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么？“月”又指什么？“齊讀體會。同學們自由讀第3自然段，再次回味美麗的景觀。提問：（出示幻燈，前面提的問題）同學們，請看黑板，齊讀這幾個句子，體會帶點的詞從帶點的詞體會出什么？再讀句子，代作者表達對侵略者憎恨的感情侵略者貪婪、兇殘的本性又能從那幾個動詞體現出來?！秷A明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。教學難點：引導學生在讀文、感悟中，通過想象，在腦海中再現圓明園昔日的輝煌景觀。出示書中圓明園殘垣斷壁圖片，交流課前搜集到的有關圓明園的資料。圓明園的布局。（1）默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點，用筆在文中畫一畫。圓明園珍貴的歷史文物。畫面定格，出示：這把大火燒毀了什么？關于圓明園的毀滅教案6建構主義學習理論把創(chuàng)設情景看作是“意義建構”的必要前提。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價之寶，突出了它是“園林藝術的精華，建筑藝術的瑰寶”；二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。，體會并概括課文的中心思想。五、教學準備圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。過渡語：還有哪些內容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢?學習第四小節(jié)(1)、指名學生讀(2)、從先秦至清代，大概是兩千年，要是準確的說是2400年，大家算一算，在2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以說，圓明園里的奇珍異寶，用個成語來形容那是數不(勝數)(應有盡有、琳瑯滿目、美不勝收、數以千計、應有盡有、不計其數)(3)、出示圖片 師在數字、價格方面作說明(4)、此時，你覺得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來形容?(珍貴、昂貴、價值連城......)(5)、難怪課文中稱 “圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在圓內放火，大火燒了三天。這把火燒毀了我國的園林藝術的精華。(4)、再重讀第一自然段，39。只有國家強盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會重演。（三）講授新課輕聲朗讀課文，在感受最深的地方作上記號，并在旁邊寫下你的感受，留下你思考的痕跡。（五）作業(yè):（任選一個）麗麗的裙子破了，要使別人感覺可惜，你會怎么鋪墊？你失去了心愛的東西，為了突出你的難過，你會怎樣鋪墊？第三篇：圓明園的毀滅教案《圓明園的毀滅》教案一、復習引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《圓明園的毀滅》，生齊讀課題?！蔽腋械搅藞A明園非常的有名，布局也很巧妙。六、總結升華同學們，圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步卻不能停止。難點： 理解 “圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。根據教材，我創(chuàng)新教學，大膽地將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學重點，將“毀滅”的內容略作處理。教師對學生的問題進行梳理。（讀句子、談體會，并可補充相關資料。學到這兒，你能用