【正文】 ”張俊曾經(jīng)問(wèn)作戰(zhàn)術(shù)，岳飛說(shuō)：“仁愛(ài)、誠(chéng)信、智慧、勇敢、嚴(yán)厲，缺少一個(gè)都不可以。士兵晚上宿營(yíng)，百姓開(kāi)門希望接納，沒(méi)有人敢進(jìn)去。到河的下游尋找石獸，本來(lái)就顛倒錯(cuò)亂了。于是劃著幾只小船，拉著鐵耙，尋找了十多里，沒(méi)有任何石獸的蹤跡?！保ǘ┊?dāng)了五年洛陽(yáng)縣令。光武帝命令小太監(jiān)扶著董宣，讓他磕頭向公主謝罪，董宣不答應(yīng)，（劉秀讓小太監(jiān)）強(qiáng)迫他磕頭，董宣兩手撐地，一直不肯低頭。??后來(lái)被特例征召為洛陽(yáng)縣令。寫作手法上，相同處，借景抒懷，融情于景。課下查找資料，或請(qǐng)老師推薦，選擇本課五位作者的其他詩(shī)詞12首，進(jìn)行拓展閱讀，準(zhǔn)備課上交流。達(dá)成目標(biāo)③ 范仲淹 《漁家傲》/ 9教師引導(dǎo)學(xué)生，按前一詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，從感情基調(diào)、表現(xiàn)詞語(yǔ)、朗誦手段、形象及特點(diǎn)、畫面與主題、情感等幾個(gè)方面進(jìn)行梳理和概括，并寫在作業(yè)本上，先小組交流，再全班交流，最后教師點(diǎn)評(píng)提升。蒼涼悲壯，慷慨激昂。李賀《雁門太守行》感情基調(diào)：蒼涼悲壯，慷慨激昂。讀出節(jié)奏與韻味，感受其韻律之美。因?yàn)槭亲约邯?dú)立閱讀的成果，最好有自己的獨(dú)特感受。戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云、歷史滄桑、深沉悠長(zhǎng)。主題：憂國(guó)憂民，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平安定。杜甫《春望》感情基調(diào)：感時(shí)傷世，沉郁悲苦。陶淵明《飲酒（其五）》 感情基調(diào)：自然清新，恬靜淡泊。讀出節(jié)奏與韻味，感受其韻律之美。其中第二課時(shí)的《漁家傲》就留給學(xué)生按照前面的學(xué)習(xí)范例自主學(xué)習(xí)，自我提升其詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力。孔子認(rèn)為“不憤不啟，不悱不發(fā)。 ?誦讀法。(二)教學(xué)設(shè)計(jì)初二學(xué)生從幼兒開(kāi)始已接觸學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，通過(guò)學(xué)習(xí)第12課“唐詩(shī)五首”，學(xué)生不僅積累了不少膾炙人口的名篇詩(shī)句，也初步了解了一些古代詩(shī)歌的文體知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)和欣賞古代詩(shī)歌有濃厚興趣，為教學(xué)本課奠定了良好的學(xué)情基礎(chǔ)。要按照教材“整體規(guī)劃，有機(jī)融入，自然滲透”的基本思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中潛移默化地受到熏陶感染，逐步樹(shù)立正確的思想觀念和高尚的道德情操，最終使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺(jué)行為。 ch225。3．《約客》和《如夢(mèng)令》反映了詩(shī)人怎樣不同的心境？《約客》反映了詩(shī)人“約客”不至?xí)r的無(wú)奈和凄苦；《如夢(mèng)令》反映了詩(shī)人在少女時(shí)代對(duì)美好事物的關(guān)切，以及對(duì)閨中生活的懷念。而《菩薩蠻4．知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。反映了詩(shī)人“約客”不至?xí)r的無(wú)奈和凄苦。青山遮攔不住，到底江水還是向東奔流而去！江上傍晚的景色愁殺了予，深山里聽(tīng)到歡叫的是鷓鴣。）“中間多少行人淚！”本句表達(dá)了詞人的什么情感？（既是感慨，又是控訴）3，“西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。于是寫下了這首詞。辛棄疾繼承和發(fā)展了蘇軾開(kāi)創(chuàng)的豪放詞風(fēng)，進(jìn)一步擴(kuò)大了詞的題材和表現(xiàn)手法，突破了詩(shī)、詞、文的界限。辛棄疾南來(lái)后，先后任建康、滁州、江西、湖北、湖南等地的地方官吏。1161年秋，金主完顏亮大舉南侵，北方暴發(fā)了以耿京為首的農(nóng)民起義。知道嗎？應(yīng)是綠葉更加茂盛，紅花卻已凋零?！保ㄈ⒔庠~：①如夢(mèng)令：詞牌名。她的詞分為前后兩期。四、探究討論詩(shī)的前兩句描繪的是什么季節(jié)（時(shí)令）、什么時(shí)間的什么景物？烘托了一種怎樣的氣氛？春季：梅雨時(shí)間：夜單調(diào)、寂寞的氛圍，詩(shī)的后兩句中哪一句點(diǎn)題？哪個(gè)細(xì)節(jié)描寫最為傳神？這一細(xì)節(jié)透露出詩(shī)人怎樣的心情？前一句點(diǎn)題。②黃梅時(shí)節(jié)：農(nóng)歷四、五月間，江南梅子黃了、熟了，大都是陰雨連綿的時(shí)候，所以稱“黃梅時(shí)節(jié)”為江南雨季。尾聯(lián)寫出了詩(shī)人 迫不及待、歸心似箭 的心境?！币虼耍f應(yīng)物在文學(xué)史上具有相當(dāng)?shù)牡匚?。六、本?shī)的中心思想是什么？詩(shī)人以飽含激情的筆墨,形象地書寫了忽聞叛亂已平的捷報(bào),急于奔回老家的喜悅之情.《滁州西澗》韋應(yīng)物，唐朝詩(shī)人。）(隨便)(快要)白日∕放歌∕須縱酒，青春∕作伴∕好還鄉(xiāng)。有《杜工部集》傳世。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。①《聞官軍收河南河北》詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人欣喜、準(zhǔn)備還鄉(xiāng)的詩(shī)句是。（3）黃梅時(shí)節(jié)家家雨。班級(jí)展示，老師點(diǎn)評(píng)： 探究及交流內(nèi)容。反思： 九年級(jí)語(yǔ)文講學(xué)稿 主備人：冷秀芬 審核人：語(yǔ)文備課組課題：詩(shī)詞五首 第二課時(shí) 課型：新授學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 《約客》《如夢(mèng)令》《菩薩蠻》三首詩(shī)詞，掌握本課出現(xiàn)的生字詞。)陽(yáng)（滁州：西澗：幽草：自主探究，小組交流：用現(xiàn)代漢語(yǔ)解說(shuō)詩(shī)句意思 《聞官軍收河南河北》：《滁州西澗》：概括各詩(shī)的內(nèi)容 《聞官軍收河南河北》：）)）））（《滁州西澗》：概括主題：《聞官軍收河南河北》：《滁州西澗》：名句鑒賞：（1）．白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)重點(diǎn): 掌握作者生平及在詩(shī)歌史的地位；理解把握本課的思想主題。六、意境的賞析：分組寫賞析短文，堂上交流。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。公元207年，曹操親率大軍北上．追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山．他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：（l）朗讀、背誦這三首詩(shī)詞。另外，因課時(shí)關(guān)系將李白和白居易的兩首詩(shī)作了走馬觀花式的瀏覽。這兩句是李白在《行路難》(其一)中的名句，化用“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”之句。3．欣賞品味品味名句：(1)氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。仲淹的《漁家傲》中的“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”如伺理解？明確：從字面上看，這句是說(shuō)：在燕然山上還未刻石記功，歸家問(wèn)題還無(wú)計(jì)可施。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛，抒寫了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵?jǐn)_、鞏固邊防的意志。由于時(shí)間緊，我們?cè)谶@兩處景觀中，重點(diǎn)欣賞孟浩然和范仲淹，走馬觀花看一看李白和白居易。他自由地種種花采采菊，偶爾抬頭看到南山的美景，感到生活過(guò)得非常悠閑和舒適，充分表達(dá)出他對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡，對(duì)農(nóng)村淳樸生活的熱愛(ài)。(參見(jiàn)駱玉明對(duì)《飲酒》詩(shī)的鑒賞之說(shuō))4．學(xué)生質(zhì)疑討論，教師明意并小結(jié)5．課堂訓(xùn)練(1)當(dāng)堂背誦《飲酒》(讓學(xué)生再次整體感悟這首詩(shī))。①“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。這就是說(shuō)“望”是有意識(shí)的注視，“見(jiàn)”是無(wú)意識(shí)的瞥見(jiàn)。④辨：說(shuō)明。三、研習(xí)課文1．整體把握，理清思路(1)聽(tīng)五首詩(shī)詞錄音一遍；接著聽(tīng)《飲酒》一遍，聽(tīng)清字的讀音、詩(shī)句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍，再聽(tīng)第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。聽(tīng)人說(shuō)美味，總不如自己親口嘗一嘗來(lái)得真切。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)[教學(xué)步驟]第一課時(shí)這一課時(shí)初步接觸五首詩(shī)詞，并進(jìn)行生字教學(xué)，重點(diǎn)教學(xué)《飲酒》。)巴圖文本《唐詩(shī)三自首》中《行路難》配圖。教學(xué)重點(diǎn)1．整體把握和感悟詩(shī)詞的方法。問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)通過(guò)其中一首詩(shī)來(lái)看作者，以“我讀懂了”為題作文。四、本課小結(jié)《早春呈水部張十八員外》表達(dá)了作者對(duì)早春的喜愛(ài)。(師略加提示，生展開(kāi)想像，自覺(jué)體會(huì)其中的意境)6．結(jié)合分析，再讀再感受文中的意境。3．再引：其實(shí)在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動(dòng)地的事，_場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了，將軍壯士為了報(bào)答皇帝的恩寵，奮勇殺敵，不惜犧牲自己的生命。教師活動(dòng)39。五、板書設(shè)計(jì)參考問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)結(jié)合《愛(ài)蓮說(shuō)》一文，談?wù)勀阈哪恐械奶諟Y明。緊抓“殘夜”、“舊年”、“鄉(xiāng)書”、“歸雁”來(lái)體會(huì)。三、小結(jié)轉(zhuǎn)引，學(xué)習(xí)《次北固山下》(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．上面我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《飲酒》，這是一首田原詩(shī)的代表作，下面我 們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》，看他又描繪了一副什么圖畫。3．結(jié)合提示感悟詩(shī)意。教學(xué)步驟(第1課時(shí))第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1．導(dǎo)入學(xué)習(xí)《飲酒》2．3．小結(jié)轉(zhuǎn)引，導(dǎo)入學(xué)習(xí)《次北固山下》3．聽(tīng)講記錄4．點(diǎn)拔意境4．感悟詩(shī)的意境一、激情導(dǎo)入、自由發(fā)言(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)你們喜歡在田野中漫步嗎？你喜歡農(nóng)村生活嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?。過(guò)程與方法通過(guò)反復(fù)誦讀，體驗(yàn)感悟；來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生體會(huì)作者立意行文、遣詞造句韻獨(dú)到之處。作者以景托情，融情于景，充分地道出了游子的羈旅之悲。古道：道路蒼涼。這些景物，組成了一幅絕妙的深秋晚景圖。那么。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。第 三 課 時(shí)《天凈沙“黑云壓城城欲摧”，一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。2．“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫” ——三、四句分別從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的角度描寫戰(zhàn)斗的緊張激烈。今存詩(shī)240余首，他的詩(shī)繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，創(chuàng)造出—種新奇瑰麗的境界，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響，人稱“奇才”“鬼才”，被人稱為“詩(shī)鬼”。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。所見(jiàn)：時(shí)空的無(wú)限；所感：懷才不遇，生不逢時(shí)。（時(shí)間綿長(zhǎng)、空間遼闊）？“古人”指誰(shuí)？“來(lái)者”指誰(shuí)？寫出了作者怎樣的境遇？ 明確：時(shí)間角度（前、后）。詩(shī)人在軍中因提出不同的作戰(zhàn)策略受到降職處分。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗。：（1）學(xué)生自由朗讀。）探究三：品味語(yǔ)言“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”可否改為“看”、“望”等字？表達(dá)效果有何不同？明確：表達(dá)效果明顯不一樣。探究二：體會(huì)意境（1）作者居住在眾人聚居的地方，為何沒(méi)有車馬喧囂的煩惱？“心遠(yuǎn)地自偏”。二、學(xué)習(xí)陶淵明 《飲酒》，了解詩(shī)人的生平及生活態(tài)度 ：①反復(fù)朗讀詩(shī)歌，明確：“ 廬 喧 籬” 的讀音 ②體會(huì)詩(shī)人的感情，小組比賽朗讀。這兩句，刻畫了詩(shī)人自己悠閑自得，與大自然融為一體的形象。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地 ：作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。江上碧波蕩漾，我正好乘船向前。（學(xué)生可以主動(dòng)的回答問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。次聯(lián)寫“潮平”、“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大。梓洲射洪（今四川）人。全篇前后句法長(zhǎng)短不齊，音節(jié)抑揚(yáng)變化，互相配合，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力?？臻g無(wú)限遼遠(yuǎn)。五、背誦詩(shī)歌。早有詩(shī)名，但因父諱而無(wú)法應(yīng)試進(jìn)舉。全詩(shī)以時(shí)間為序，前四句寫日落邊關(guān)將士守城的情景；后四句寫援軍的活動(dòng)。寫出將士們誓死報(bào)效國(guó)家的豪情。2．富有濃艷色彩的詞語(yǔ)的運(yùn)用。有“曲狀元”之稱。這首曲的名字其實(shí)只有“秋思”兩個(gè)字，而天凈沙只是一個(gè)曲牌名?？萏?老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。（1）正面襯托（以哀景寫哀情，襯托凄涼無(wú)比）：枯藤：給人一種荒涼感。（2）反面襯托（以樂(lè)景寫哀情，反襯悲意更濃）：小橋 流水 人家：孤獨(dú)的游子走上彎彎小橋，看到流水潺潺，人家屋頂炊煙裊裊，一派幽雅、安寧、溫暖的景象，這樣安詳溫馨的畫面，突然撩起主人公無(wú)盡的思?xì)w之情，使流落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。七、作業(yè)布置根據(jù)本課所學(xué)，展開(kāi)想象和聯(lián)想，拿起手中筆，把這首小令改寫為一篇融記敘、描寫、議論、抒情為一體的散文。教學(xué)突破古詩(shī)文教學(xué)應(yīng)抓住讀，通過(guò)不同形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)文的感情，同時(shí)在讀中加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，讓學(xué)生感悟詩(shī)中的意境。(1)從詩(shī)中你看到了一個(gè)什么樣的 詩(shī)人形象？(可從生活的環(huán)境，詩(shī)人的表現(xiàn)等方面說(shuō)明)(2)這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣。4．指導(dǎo)背誦。四、點(diǎn)拔意境(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．播放錄音，要求注意停頓及重音。4．放飛想像，動(dòng)筆寫作，讀小作。教學(xué)探討與反思將詩(shī)人的其他作品聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生理解文本有很大的幫助。3．試創(chuàng)作小詩(shī)。3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌《雁門太守行》。2．出示問(wèn)題：(1)詩(shī)中寫了什么景？其各自的特點(diǎn)是什么？(2)人們是如何來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)季節(jié)的？1．結(jié)合課下注釋自學(xué)。《早春呈水部張十八員外》表達(dá)了作者對(duì)早春的喜愛(ài)。2詩(shī)詞五首飲酒[教學(xué)目的]1．激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩(shī)詞的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。(見(jiàn)王易鵬選注《古代詩(shī)歌選》第一冊(cè)第104頁(yè)的插圖，少年兒童出版社，1961年10月第1版。(上海古籍出版社，1999年9月第1版。這類詩(shī)稱為田園詩(shī)，寫這類詩(shī)的詩(shī)人也就被稱為田園詩(shī)人了。據(jù)說(shuō)，《飲酒》詩(shī)都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩(shī)的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，而抒寫的是自己的志趣。②君：指陶淵明。2．課文研討(1)對(duì)一些重要詞語(yǔ)及句子的理解。(2)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)上的特色。(2)詩(shī)的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。同時(shí)從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作技巧等等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《飲酒》詩(shī)，好比我們這個(gè)旅游團(tuán)觀賞了陶淵明經(jīng)營(yíng)管理的一處田園風(fēng)光，領(lǐng)略了它特有的風(fēng)味。范仲淹所處的北宋時(shí)期，其主要邊患是遼和西夏。(3)補(bǔ)充注釋。“將軍白發(fā)征夫淚”，此句中的“將軍白發(fā)”與“征夫淚”可理解為是互文的修辭手法。這一句寫得精練而有氣勢(shì)。(2)初步背誦《行路難》和《觀刈麥》。2詩(shī)詞五首次北固山下(第一課時(shí))教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)前三首詩(shī)，朗讀、背誦這三首詩(shī)詞。三、學(xué)習(xí)《觀滄?！?．作家作品簡(jiǎn)介《觀滄?！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門行》(155－220)，字孟德，沛國(guó)譙縣(今安徽省毫縣)、軍事家、《步出復(fù)門行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。這首詩(shī)借景抒情。五、學(xué)習(xí)《望岳》1．，先南游吳越，？？ヒ？？蝠使空牮迅？？合？？？？獺ㄩ？？提皇？？？？？？？？？？？？炳ˉ？？掄？？嬲ㄨ仆諮敝熏八盈？？蟣ゾ鯫佼宀偉饕仆縑接鼯？？提牯？？？？？？槳蝓？？炮顫而？？并還？？？？牲睕齪傳？？馨？？？杜甫詩(shī)現(xiàn)存1400多首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面，成為唐代社會(huì)的形象的歷史，歷來(lái)被稱為“詩(shī)史”。（）（卻看∕妻子∕愁何在，漫卷∕詩(shī)書∕喜欲狂。尾聯(lián)寫出了詩(shī)人 的心境。學(xué)習(xí)過(guò)程： 個(gè)人預(yù)習(xí)：作者簡(jiǎn)介：解釋詞語(yǔ)：燈花： 行人： 可憐： 濃睡： 殘酒： 綠肥紅瘦： 雨疏風(fēng)驟：用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋各首詩(shī)詞： 《約客》