【正文】 21．（1）應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論（規(guī)律）；（2）本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；（3）應留有一定的時間讓學生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏）（4）課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。13．（1）教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強；（2）能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練學生思維能力；（3）能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現(xiàn)“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質(zhì)量（特別是能設(shè)計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課）；（4）多媒體的應用？（5）在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。（3）能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；（4）教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；（5）要注意大部分同學的聽課狀態(tài)，深入到學生當中，激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中；（6）拓展教學較好。聽課中要認真觀察和記錄。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授，練習等有機結(jié)合，相互銜接，教師應該把重點內(nèi)容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點。另外值得一提的是:老師在表格的制作上非常認真，精益求精，不只是書本上的東西，還有自己的東西結(jié)合在里邊。，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。，又具體、誠懇?！笆澜缡菍W生的教科書”，新教材具有開放性的特點。6引導學生聯(lián)系生活，表演體驗，這時課堂教學是生成性的，動態(tài)發(fā)展的。充分調(diào)動學生的積極性，這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。5在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的想像與創(chuàng)作。老師注重學生無拘無束地表述自己見解，不強求學生按自己的意思表達，尊重學生的個性，尊重學生的獨特感受和見解。4內(nèi)外知識，新舊知識相結(jié)合，相貫通。3情境營造，激發(fā)興趣。3教師開發(fā)了語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創(chuàng)造性地進行口語交際教學，真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習慣。2展開想象，讓學生自由說說。2積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學生的語言，學生把課本上學習的語言內(nèi)化以后加上自己的理解表達出來，這也是規(guī)范學生語言的一個途徑。弄清楚每一段寫了什么，引導學生理解詞語。1善于組織課堂教學，調(diào)動學生注意力的集中，調(diào)動了學生學習的興趣。以多種方式的“讀”來引導學生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗。文作為一種人文學科，它必然蘊涵了各方面的知識讓學生做做小科學找出大自然的語言，從而培養(yǎng)學生瀏覽課文的能力；讓學生做做小詩人、小作家，從而養(yǎng)他們的轉(zhuǎn)化能力與體驗力。以上所言，是我對這節(jié)評優(yōu)課的思考，相信老師們聽了這節(jié)課一定也會有自己的一些思考和建議，若有什么意見和建議請會后或來信與我交流 再次感謝戴老師給我們上了這節(jié)評優(yōu)課的展示課。（七）能用簡潔的板書凸顯本課的主題本課題目是“臺階”，板書設(shè)計也是臺階式的，每一個臺階都凸顯父親的某一性格特征，而這些性格特征不是隨意地羅列在那兒，而是結(jié)合父親奮斗的歷程和本文主題，層層呈現(xiàn)的，“謙卑”是骨子里邊的，所以在最底層，依次是“辛苦，堅韌、要強”，這一設(shè)計，正如文章的題目，它是有深意的教學是一門藝術(shù)，即使在多媒體發(fā)達的今天，板書的作用，仍不可低估。這節(jié)課戴老師始終都在巧妙使用“點評”這一有效的教學手段利用點評，他完成了對文本的整體把握；利用點評，他與學生一起對精選的段落進行了分析，完成了對父親這一典型形象的把握；利用點評，他引導學生步步深入探究主題，解決了教學中的重點難點；利用點評，他幫助學生完成了對本文作者對父親的思想感情的把握。所以，他在精選的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來品味欣賞，鼓勵學生對同一個問題、同一個情景反復體會、玩味，爭取讓學生獲得獨特的感受這個“品”字，不僅僅體現(xiàn)在“精選”段落的誦讀上，而且體現(xiàn)在老師根據(jù)自己的理解，對課文改寫的那首詩上，老師通過誦讀，讓學生對課文再品味，把學生對父親的感情引向一個新的高潮。他懂得在這樣的課堂，利用自己的優(yōu)勢來帶動其他教學環(huán)節(jié)所以，在教學方法上，他首選“品讀法”。因此，戴老師的教學目標和重點的設(shè)定是符合小說鑒賞的要求的：教學目標1整體感知，把握情節(jié)指導學生學會分析人物形象，把握父親性格特征，體會作者感情引導學生理解父親，熱愛父親。”——促成了知識的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。，還解放學生的腦、口、手。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。教，亦無定法。從這次教學中，我們可以看出，只要應用靈活恰當，朗讀完全是有能力承擔起解讀文言的重擔的。課堂上，她注意啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，誘導學生在討論中提升層次和境界。三．教學方法注重一個“活”字。3．體會作者曠達的志趣和故國之思。羅老師抓住文中的一個要害詞“癡”解讀全文以及張岱所要展現(xiàn)的愛國心情。提出2點思考，與在座的各位同行探討商榷：感覺課堂上教師預設(shè)的太多，學生動態(tài)生成的太少。如何合理處理兩者關(guān)系？我認為黃老師在掌握重點、突破難點上設(shè)計幾個問題并及時靈活引入材料就很好的解決了這個問題：蘇軾為什么夜游承天寺并介紹相關(guān)寫作背景；我從文中哪里，讀出了一位什么樣心情的蘇軾；何謂“閑人”你是如何理解“閑人”并對蘇軾人生遭際及后人的評價進行引入；寫一寫，面對如此空明的月色，面對如此豁達的蘇軾，你想對他說（或?qū)ψ约赫f）些什么。指導與自讀相結(jié)合，訓練有梯度，切實把文言詞句理解落到實處。這方面陳在課堂中也處理得很好。讓學生運用學法自由組合學習小組，經(jīng)過小組討論，最后由學生匯報學習結(jié)果。這位老師表揚學生的語言很富藝術(shù)性。教師駕馭課堂能力很強，能夠沿著學生的思路進行教學，這些方面教師在課堂上處理得游刃有余。一、教學的切入點符合學生的實際，精而準二、緊抓詩歌這一文學體裁進行教學老師在教學上把握了詩歌的教學的特點，以創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，以讀促講，以學生自主交流推動課堂教學，有效地避免了繁瑣的講解。二、這堂課充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的原則老師是“導”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學生聽得津津有味、陶醉其中。什么叫“和諧”？有一種解釋很有意思。①是小組討論的學習形式，很值得肯定。凸顯學生的主體作用，讓學生自由發(fā)表意見。建議方面：①要細致設(shè)計知識點，不要跳躍式大跨度講課，否則，學生預習不足，有離開文本的意味。好的方面：①從小說三要素入手，思路清晰；②從考試內(nèi)容設(shè)計講來，靈活傳授寫作知識，重點突出，透徹而明了。課堂語言簡練。……老師：安排得當，由文言文的知識的反復落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生發(fā)。聽……老師的課，猶如自己就是他的學生，踏實而充實。6．注重文本教學，突出了文本與中考的鏈接?？梢愿臑镾uppose you are under the tree，please make 。①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s livingroom ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫，設(shè)計房間擺設(shè)（含聽力訓練）。例：Say something about my nice bedroom??運用學到的語言知識學會做事，這就是能力。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。教師還注意利用多媒體和實物，多媒體的利用，以及圖片、卡片、身體語言、表情動作等教學資源的有效運用，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景，引發(fā)學生極大的興趣。在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結(jié)論一、教師有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，采用科學的途徑，提高學習效率。1老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習的興趣，進一步體會到語言學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，知識來源于生活，并在生活中得以應用。充分體出了學生的主體和教師的主導作用。精心設(shè)計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。能活用教材，愛想點子。1老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。這節(jié)課教學流程自然，思維活躍，而且老師給了學生一些空間，讓學生充分發(fā)揮想象。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關(guān)注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的“以學為本”的教學設(shè)計，以課題為背景，任務型教學Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設(shè)計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進理念與素質(zhì)。三，教學內(nèi)容處理手法新以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學生感悟和體驗教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力。老師的研究能力有了顯著提高，研究的熱情提升了教學設(shè)計能力和課堂應變能力。3．突出了文言文復習特點，誦讀和文言現(xiàn)象落實到位。11．課堂容量很大，內(nèi)容補充的很多。課堂有知識落實有當堂練習，落實得好，聯(lián)系的實！……老師：課堂容量大，既注重基礎(chǔ)又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考考綱要求。并且環(huán)環(huán)相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。②朗讀時，能注意指導方法，給學生以方向感，平靜和諧而有效。好的方面：①語言教態(tài)好，板書字體美。條理清晰，突出了學生的主體地位，學生預習很到位。……：本節(jié)課抓住景物描寫來品味語言，凸顯學生的主體性，注重學習方法的傳授和指導，有實效性。④是扎實的基本功。老師的課充分體現(xiàn)了這一點。我認為，一堂課，老師要導的好，關(guān)鍵在于問題設(shè)計的好，問題難了，學生一籌莫展、無從下手，空耗時間不說，學生的積極性也消磨沒了；問題過于簡單，學生張口即出，缺乏思維空間，起不到提高學生分析思考能力的作用。三、教師善于引導學生，點燃學生思想上的火花教師在課堂上對學生的引導尤為重要，這位老師很會引導，就因為老師的引導，學生才有話可說。聽這位老師的課感覺很舒暢，不像有的老師為了自己的教學內(nèi)容一個勁地趕。課堂開放而有活力。三、自讀自悟，自主學習，自我評價?！队洺刑焖乱褂巍穲?zhí)教者：黃春燕老師（朝陽學校）今天上午，我聽了黃老師執(zhí)教《記承天寺夜游》一課，給我留下較深刻的印象，下面談點個人感受和體會：（1）課堂環(huán)節(jié)“實”，“實”在完整、流暢，訓練有梯度導入課文后學生集體朗讀、情感朗讀，要求讀得流暢無誤，讀得停頓有序，讀得聲情并茂。其實文言文的教學要學生在朗讀中慢慢地體會語感，從而達到理解文意的目的，黃老師的這節(jié)課為我們提供了一個范例，陶行知說：課堂教學就要交給學習的法子，授人以魚，不如授人以漁。黃老師就是通過“一讀音準”“二讀文意”“三讀情感”來探究“閑”的含義，來把握蘇軾賞月的欣喜，漫步的悠閑貶謫的落寞，自我排遣的復雜的心境，繼而領(lǐng)悟其豁達人生態(tài)度。本節(jié)課采取了“文本細讀”新教法，引發(fā)學生興趣，課堂節(jié)拍張弛有道，知識體系由淺入深，由讀促學。根據(jù)課標要求，上好一堂課，要凸顯這堂課的“三維”價值，謀求“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的發(fā)展。我覺得這節(jié)課課堂教學思路：品癡景，近看張岱（感受）——遇癡人，近看張岱（領(lǐng)悟）——還原癡遇，演繹情景（展示）——辨癡，回望張岱（觸發(fā)），最后順利到達終點?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)。整個教學都是由“讀”引領(lǐng)的?！边@節(jié)課羅老師經(jīng)過精心準備的。以上是本人的拙劣之見，如有不當之處，敬請指正！，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。（一）能根據(jù)課標和文章體裁特點確定本課的教學目標和重點《臺階》這一課是人教版八年級上冊的一篇課文從體裁上說，它屬于小說。現(xiàn)在的學生可以說是在蜜罐里長大的，享受著親人的百般呵護，他們能否理解文中父親為一幢高臺階的新屋而耗盡了一生？他們又能否理解新屋造好后，父親為什么卻變得“煩躁”了，變得“自閉”了，變成了一幅“若有所失”的模樣，覺得“不對勁”了？所以，理解父親形象的意蘊和理解課文圍繞“臺階”組織材料的寫法應是本文的難點。“品讀”中強調(diào)一個“品”字。（五）能緊扣教學內(nèi)容和學生活動進行恰當?shù)狞c評越是開放的課堂，教師的隨機點評就越能體現(xiàn)一個老師的教學功力。這很容易使我們聯(lián)想到愚公移山的精神。（五）本文很多段落和細節(jié)，文筆優(yōu)美，意蘊深刻，但由于擔心時間不足，不敢讓學生盡情誦讀，雖然用了品讀法，但總體感覺，讀得還是有些欠充分。學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調(diào)學生的自我體驗。除了學到許多課堂教學經(jīng)驗以外，還積累了一些關(guān)于識字教學、閱讀教學、以及習作指導、口語交際等課型的評課語言，現(xiàn)將拙評整理出來，還望各位多加指點。教學思路清晰，開課時教師一下子調(diào)動了孩子們的學習興