【正文】 （教師不作判斷） （ 3）提問(wèn)：雪地上留下了很多腳印，看過(guò)之后，你是怎樣想的？ （ 4）學(xué)生回答。 老師可以為學(xué)生提供一些直觀的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)和圖片資料等。 （ 2）學(xué)生討論、交流。 （ 7）吹氣球比賽。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．提問(wèn)：呼吸是怎么樣的一個(gè)過(guò)程？心跳又是怎么一回事呢？ 2．提問(wèn)：關(guān)于呼吸和心跳，同學(xué)們還想知道些什么呢？ 3．講述：不同的同學(xué)每分鐘的呼吸次數(shù)是不是都一樣的？為什么有些同學(xué)呼吸 快，有些同學(xué)呼吸慢呢？本節(jié)課我們來(lái)研究這方面的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用模型直接操作，增強(qiáng)了探究活動(dòng)的生動(dòng)性，為促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)有關(guān)呼吸的知識(shí)和意義發(fā)揮了巨大的作用。 （ 2）把討論結(jié)果記錄在 “科學(xué)活動(dòng)記錄本 ”上。 三、研究人的血液循環(huán) 1．談話：心臟是人進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官。 二、尋找身體各個(gè)部位的脈搏 1．出示人體掛圖： “脈 ”就是我們身體內(nèi)部的血管。 三、總結(jié)深化 1．談話：通過(guò)今天的研究，你有哪些收獲？哪些認(rèn)識(shí)與你原來(lái) 的觀點(diǎn)是不同的？ 2．閱讀教材 P52（上）介紹 “人的呼吸 ”的一段話。 （ 10）談話：我們呼出的空氣中含有大量的二氧化碳，但里面還是有一小部分氧氣的。 （ 2）我們呼出的氣體和吸進(jìn)的氣體分別是什么？用什么辦法可以證吸進(jìn)的和呼出的空氣是不同的？ 學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)并把假設(shè)記錄下來(lái)。大家想研究哪些問(wèn)題呢？ （ 1）分小組討論，在紙上寫(xiě)下你們想研究的問(wèn)題。 二、研究人體的呼吸現(xiàn)象 1．談話：人每時(shí)每刻都在呼吸，這一簡(jiǎn)單的過(guò)程需要很多器官協(xié)同工作。感覺(jué)這些數(shù)據(jù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的，所以利用資料卡的形式向?qū)W生作推薦。 各組一位學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做 “坐下 ——起立 ——揚(yáng)臂 ——坐下 ”的循環(huán)動(dòng)作。 （ 4）講解：在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)，心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。怎么樣可以測(cè)量到呼吸？ （ 2）提問(wèn)：你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)自己心跳的聲音？ 學(xué)生靜坐體會(huì)。在結(jié)尾處，學(xué)生的思維更活躍了，他們?cè)O(shè)想了很多利用電磁鐵為生活服務(wù)的方案，如在每輛汽車(chē)前安裝電磁鐵以防撞車(chē)。教師可以讓各組重新驗(yàn)證一下。 4．教師提示：如果切斷電流，會(huì)怎樣？學(xué)生猜想并驗(yàn)證。 6．電磁鐵 教學(xué)目標(biāo) ： 過(guò)程與方法 ●能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵； ●能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)； ●能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究。同時(shí)，教師更要發(fā)揮好學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者的作用，幫助學(xué)生及時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。 （ 1）談話：磁鐵有了這么多的性質(zhì)，它在生活中有哪些用途？ （ 2）學(xué)生小組內(nèi)交流。指南的一端成為南極，用 “S”表示，指北的一端成為北極，用 “N”表示。 3．提問(wèn)：唐老鴨為什么會(huì)翩翩起舞呢？（有吸鐵石吸著） 二、探究活動(dòng) 1．認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵。 3．談話：除了本課了解、掌握的關(guān)于 “電 ”的知識(shí)外，你還搜集了哪些課外的知識(shí)？ 4．學(xué)生交流資料。 7．提問(wèn)：生活中，我們?cè)鯓幼霾攀呛侠碛秒姡? 學(xué)生交流節(jié)約用電的方法。 3．學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。 4．電與生活 教學(xué)目標(biāo) : 過(guò)程與方法 能夠?qū)ι钪械挠秒姮F(xiàn)象做正確的評(píng)價(jià)； 能夠查閱與電有關(guān)的資料。 7．學(xué)生用檢測(cè) 器檢驗(yàn)暗箱電路活動(dòng)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 尊重證據(jù)，實(shí)事求是； 愿意去探究暗箱中的秘密； 體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值。 5．學(xué)生談試驗(yàn)后的想法。 2．學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案，教師參與學(xué)生活動(dòng)，適當(dāng)指點(diǎn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)探究過(guò)程，在研究中尊重事實(shí)、實(shí)事求是，愿意交流與合作； 體驗(yàn)到物體導(dǎo)電性是相對(duì)的，不是絕對(duì)的； 體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)可 以改善生活質(zhì)量，并愿意改進(jìn)安全用電方面的不足。 教學(xué)手記 大科學(xué)家愛(ài)因斯坦在總結(jié)自己一生的成就時(shí)說(shuō)過(guò)，他沒(méi)有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。 一個(gè)完整的閉合電路一般由電池、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。 教學(xué)準(zhǔn)備： 手電筒、導(dǎo)線、燈泡、開(kāi)關(guān)、電池及其相應(yīng)的工具。（有誰(shuí)的眼睛已經(jīng)近視，說(shuō)一說(shuō)，你得近視眼可能是什么原因造成的？教師摘要點(diǎn)板書(shū)。外部光線弱時(shí)，瞳孔變大，以便看清物體。 6．簡(jiǎn)單介紹 “傻瓜相機(jī) ”：這種相機(jī)能自動(dòng)測(cè)量景物到相機(jī)距離，進(jìn)行自動(dòng)調(diào)焦，高度自動(dòng)化，即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)的人也能照出清晰的相片。 學(xué)生準(zhǔn)備：每組可能帶來(lái)照相機(jī)或照相機(jī)說(shuō)明書(shū)；一組為單位到照相館了解照相機(jī)工作原理；課前分組組織部分學(xué)生去拜訪眼科醫(yī)生，搜集眼睛保護(hù)的常識(shí)。在教學(xué)中，教師要注意以下三點(diǎn)：首先，要在教師的安排和引導(dǎo)下 “玩 ”，教師要精心選擇實(shí)驗(yàn)材料，合理調(diào)控活動(dòng)時(shí)間，靈活處理突發(fā)情況等。 五、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸 1．教師出示事先準(zhǔn)備好的末端分別貼有紅、綠、藍(lán)三色玻璃紙 的長(zhǎng)紙筒。 三、混合色光，研究逆色散原理 1．出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光 2．討論 :怎樣證明日光是由七色光組成的？ 3．游戲：玩七色陀螺 4．解釋現(xiàn)象。 6．結(jié)合望遠(yuǎn)鏡實(shí)物，小組討論、制作一架望遠(yuǎn)鏡。 5．提問(wèn)：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？ 6．討論：凸透鏡為什么會(huì)有這樣神奇的作用呢？ 7．小結(jié)：光線射入凸透鏡時(shí)，方向發(fā)生了偏折。 4．學(xué)生交流在游戲過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題。 總的來(lái)說(shuō)，探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的，從問(wèn)題開(kāi)始，以問(wèn)題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見(jiàn)過(guò)比較 特別的鏡子嗎？ 學(xué)生思考并回答問(wèn)題。 提問(wèn)：通過(guò)照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細(xì)看一看，比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？ 游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。 4．談話：其實(shí)，早在兩千多年前，我國(guó)古代的學(xué)者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象 ——光線從窗戶上的小孔射進(jìn)來(lái)，會(huì)在對(duì)面的墻上形成外面景物的倒像，這個(gè)現(xiàn)象被稱(chēng)為 “小孔成像 ”。 談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。 第四部分：日光的色散。 4． 2 樂(lè)于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。 科學(xué)知識(shí)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 3． 1 了解光的直線傳播現(xiàn)象。 學(xué)生探究。 學(xué)生交流各自解釋。 從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ 學(xué)生討論并交流。 知識(shí)與技能 知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如 蜜蜂、蜻蜓等； 知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等； 建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。 （ 1） 裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。 能夠克服恐懼感。 三、總結(jié)應(yīng)用 小結(jié)課文。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)鐘。 課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 第 2 課、太陽(yáng)鐘 教學(xué)目標(biāo)： （一）過(guò)程與方法： 設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)鐘，并用它計(jì)時(shí)。 認(rèn)識(shí)影子是怎么形成的 （ 1） 小組交流：影子是怎么形成的？ （ 2） 匯報(bào)。 （二）知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化； 知道這種變化是太陽(yáng) (視 )運(yùn)動(dòng)造成的。 本單元包含五個(gè)方面的內(nèi)容： 第一部分：從引導(dǎo)孩子們觀測(cè)太陽(yáng)和影子開(kāi)始通過(guò)探究影子產(chǎn)生的原因，影子變化的長(zhǎng)短人手，進(jìn)而組織孩子用一天的時(shí)間去觀測(cè)太陽(yáng)及陽(yáng)光下物體的影子的變化。 2． 1 知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。 1． 6 能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。 第五部分：第五課是綜合地去研究因?yàn)闀円宫F(xiàn)象而引起的一系列的生物變化和反應(yīng)。（板書(shū)課題） 室外活動(dòng)：在有陽(yáng)光的地方放上標(biāo)桿，畫(huà)上它的影子，進(jìn)入教室。 （ 4） 小結(jié)：陽(yáng)光下，物體影子的長(zhǎng)短和方向在發(fā)生變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教師準(zhǔn)備：有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片或音像資料。 （ 2） 學(xué)生室外活動(dòng)，看手掌日晷，方法按照書(shū)上的樣子。 知識(shí)與技能： 了解月相的變化規(guī)律。 （ 1） 你看過(guò)月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？ （ 2） 畫(huà)出你記憶中月亮的形 狀。 閱讀：月球相對(duì)于太陽(yáng)的位置變化，形成不同的月相。 二、探究晝夜對(duì)植物的影響。 學(xué)生討論并交流。 四、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。 1． 6 知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 2． 3 認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 第三部分：研究透鏡。下面就讓我們接著寫(xiě)下去，每小組選出你們認(rèn)為寫(xiě)得最好的，一會(huì)兒全班交流。 7．討論：如果要使手電筒的光穿過(guò)所有紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？ 8．學(xué)生小組活動(dòng)。 知識(shí)與技能 了解鏡子可以改變光的傳播路線； 認(rèn)識(shí)各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途； 能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬(wàn)花筒或潛望鏡。 教師介紹制作萬(wàn)花筒和潛望鏡的方法和步驟。 四、本課小結(jié)（略） 教學(xué)手記 現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀充分重視實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力地發(fā)展價(jià)值。 知識(shí)與技能 了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線； 了解凸透鏡的應(yīng)用； 初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。 三、親手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用 1．提問(wèn)：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？ 2．學(xué)生討論、匯報(bào)。 3．學(xué)生匯報(bào)、起名。 2．談話：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻?？它有哪幾種顏色組成？ 3．討論：你們想不想自己制造彩虹？ 4．帶領(lǐng)孩子們制造彩虹。 （二） “透過(guò)彩色玻璃紙看物體 ”游戲 1．玩 “透過(guò)彩色玻璃紙看物體 ”游戲。） 教學(xué)手記 在科學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把探究作為一種學(xué)習(xí)的需要，逐步成為學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣時(shí)，課堂教學(xué)就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。 知識(shí)與技能 了解眼球的基本構(gòu)造； 了解照相機(jī)和眼球得成像原理； 知道怎樣保護(hù)眼睛。 3．出示相機(jī)，再請(qǐng)學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理。） 5．教師板書(shū)：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦 四、觀察分析瞳孔與光線強(qiáng)弱的關(guān)系 1．觀察與探討：看窗外陽(yáng)光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。 六、眼病的預(yù)防 1．談話：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻煩的事。 第三單元 電和磁 1．做手電筒 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 能夠 制作一個(gè)簡(jiǎn)易手電筒，使手電筒亮起來(lái)； 通過(guò)具體操作認(rèn)識(shí)基本電路的組成，并會(huì)畫(huà)出簡(jiǎn)單電路圖。 。 四、拓展研究：認(rèn)識(shí)不同的電路 P32 的圖，比較按不同方式連接起來(lái)的電路有什么不同？ 。 因而，我們可以看出注重學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是十分重要的。 5．交流驗(yàn)證做法，全班達(dá)成一致。 三、交流驗(yàn)證結(jié)果 1．學(xué)生匯報(bào)對(duì)物體導(dǎo)電性的驗(yàn)證結(jié)果。） 五、課后延伸活動(dòng) 生活中，濕木頭是容易導(dǎo)電的物體，但在我們的檢測(cè)中卻不容易導(dǎo)電，請(qǐng)你（最好和你的家長(zhǎng)合作）研究：濕木頭在什么情況下才容易導(dǎo)電，將研究報(bào)告上交給科學(xué)老師。 5．讓學(xué)生通過(guò)研討，確定檢測(cè)器的組成。 2．學(xué)生找出判斷正確與否的原因所在。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流你們的調(diào)查結(jié)果。有的同學(xué)就會(huì)想：咱們不能多生產(chǎn)些電嗎？對(duì)這種想法你是什么觀點(diǎn)？為什么？ 4．學(xué)生交流想法。 3．教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 知識(shí)與技能 知道磁鐵的一些基本性質(zhì)； 知道磁鐵磁力大小的一些測(cè)量方法； 知道指南針的作用。（記錄在書(shū)后 “活動(dòng)記錄 ”上） （ 5）匯報(bào)：磁鐵同極相斥，異極相吸；隔著物體能吸鐵。 （ 9）學(xué)生小組內(nèi)探究。 （ 5）每一個(gè)小組自選一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生們有了探究磁鐵的興趣，就以飽滿的熱情和積極的態(tài)度去認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵，探究磁鐵的基本性質(zhì)和兩塊磁鐵磁力的大小，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。演示（像魔術(shù)師一樣）：先用鐵釘去吸，不行；再用導(dǎo)線去吸，也不行；把導(dǎo)線按照一個(gè)方向纏繞在鐵釘上又去吸，還是不行；最后，把電池接通到導(dǎo)線的兩端，終于吸上了大頭針。 6．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，得出結(jié)論。如何使他們?cè)谡?jié)課中都能處于一種興奮狀態(tài)、積極主動(dòng)的探究是我設(shè)計(jì)本節(jié)的目標(biāo)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：手表或秒表、統(tǒng)計(jì)圖表、風(fēng)格不同的音樂(lè) 學(xué)生準(zhǔn)備：手表、自制聽(tīng)診器 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、談話導(dǎo)入 1．談話：在以前的生活中，你對(duì)自 己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？ 2．提問(wèn)：剛剛參加過(guò)一些運(yùn)動(dòng)，你感覺(jué)自己的身體發(fā)生了哪些變化？ 3．講述：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)測(cè)量我們的呼吸、心跳和脈搏。怎么樣來(lái)測(cè)量脈搏呢？ 方法指導(dǎo)：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無(wú)名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側(cè)，大拇指自然地放在手背附近。測(cè)量結(jié)束后交換。） 三、分析、整理數(shù)據(jù) 1．閱讀自己的活動(dòng)記錄表，提問(wèn)：比較一下你測(cè)量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有