【正文】 哭著哭著，他又笑了，他看到了臺下的老師在向他揮手，突然他大聲地喊：“老師，我贏了！”孩子漸漸地長大，他不再自卑，他的成績也一天天進步。他的很多時光是在伙伴們的嘲笑中度過的，自卑始終困擾著他，他的學習成績也一直在班里停滯不前。此外，沒有注重心理健康教育專業(yè)人員的培訓，目前從事兒童精神科工作的醫(yī)生整個中國也還不到100名，社會資源配置的不足也是小學心理健康教育一個瓶頸。一方面,不少家庭不懂得青少年生理心理發(fā)育、發(fā)展的基本規(guī)律，不能用正確的態(tài)度和方法幫助、關心、教育孩子，對子女經(jīng)常訓斥，缺乏感情交流，使孩子有種“壓抑感”、“委屈感”。許多學校的心理健康課程與心理咨詢活動，往往流于形式，或者作為點綴，心理健康教育過程缺乏科學性和專業(yè)性，社會與學校師生對心理健康教育重要性的認識還遠沒有到位，絕大多數(shù)人對此感到神秘和陌生。第五篇：談談對學生進行心理健康教育的重要性談談對學生進行心理健康教育的重要性單位：東莞市大朗鎮(zhèn)水口小學 姓名：陳淑萍國內多種調查提醒我們：小學生心理健康狀況不容樂觀。可見，良好的校風校貌也能為學校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。在教學新課時，用鼓動性、激勵性、挑戰(zhàn)性的語言，可以促進學生積極地思維、探索，活躍課堂氣氛，也促進了師生的雙邊和諧的活動。在教學中，學生置身于良好的師生關系中，時時感受到教師濃濃的師愛，對良好的心理素質的形成大有裨益。那么，在學科課堂中如何融入心理健康教育呢?我認為應著重從以下幾個方面：（1）、多關懷愛護學生，從心底里溝通情感。小學心理健康教育有兩大任務：一是面對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力；二是對少數(shù)在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理輔導和咨詢。（3）整個社會對心理健康教育重視不夠。許多教師雖然基本上能夠看到學生存在的問題，然而，大部分教師都將之視為品德或思想問題，用德育的方法來處理。一、小學生心理健康問題主要表現(xiàn)。在這個階段，中學生在生理上進入了青春期。而意志薄弱、厭學、自卑、動機缺乏等心理行為問題，則是影響學生學習的主要原因。由于中小學生缺乏正確的鑒別能力，網(wǎng)絡黃毒和網(wǎng)絡游戲也對青少年的心理健康產生不利的影響。（二）注重中小學生心理健康教育，是保證學生正常健康發(fā)展的需要；1． 促進學生學業(yè)事業(yè)成功；2． 促進學生良好品德的形成3． 保證學生正常健康地生活與發(fā)展成人（三）注重中小學生心理教育，是青少年身心發(fā)展特點的需要；第一，性成熟。如果在他小時候有很好的心理健康教育，他的思維也許就不會這么想。由此可見，對學生進行心理健康教育具有十分重要的意義。三是重視社會教育是心理教育的重要保證。不可感情用事，要認識到只有一視同仁對待學生，學生才會從情感深處，萌發(fā)對老師的尊敬和信任。體現(xiàn)在以下的方面：（一）關注教師自身的心理健康是做好學生心理健康教育的前提“ 教師是人類靈魂的工程師。如果家長是罵了或打了他，他就會成天不在家躲起來，令家長很頭疼。而且由于家中只有這么一個小孩，所以這些獨生子女很容易形成以自我為中心，不善于與別人合作交流。如：上學期有個學生性格特別粗暴，動不動就罵人，滿嘴的粗口；差不多天天都有同學投訴，教育了多次也沒有改變，只好請家長幫忙了。特別是專業(yè)人員缺乏，也是當前學校開展心理健康教育中的一個較大的障礙?！娟P鍵詞】心理健康 教育 學校 家庭 社會近年來，校園暴力、學生因小事而自傷、傷人，甚至自殺、殺人等等各種類型的案例常常見諸于各種報刊媒體，讓人驚詫之余陷入痛楚的沉思。育人大計，正心為本。（4）另外，我覺得學校也可以配合心理老師開展活動向學生傳授心理知識。否則，花再多的時間和精力也是徒勞的。⑶學習競爭帶來的無形壓力。學生的交往需要隨著年齡的增加而不斷擴大，但他們的交往能力如得不到正確的指導，往往只能停留在原始的水平上，甚至常常由于交往不當而產生這樣或那樣的心理問題。當前普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦逆反心理、情緒反常、神經(jīng)衰弱、社交困難、學習不良、學?？植?、吸煙酗酒，乃至自殺、犯罪等心理行為問題。可見，對中學生進行心理健康教育是十分必要。青少年時期是身心健康和各項身體素質發(fā)展的關鍵時期。上海的一項調查表明，34%的中學生有心理問題；深圳市中小學生心理健康狀況調查表明，%，但如果把心理問題達到臨界程度的考慮，需要個別心理指導的學生則達到32%。可見，對學生進行心理健康教育是多么重要，只要邁出一小步就能得到意想不到的效果。但是往往這些問題是家長們忽略的問題，卻對學生造成很嚴重的心理上的影響。結果確實被我們每個人看得太重了：從6歲開始彈古箏，本來水平已經(jīng)很高的，這位同學不但面對強大的學習壓力，而且還要面對術科方面的突破，但是在一次演出當中失敗了，這位同學感覺得相當?shù)氖?，結果成績急速下降，甚至對于古箏采取放棄的態(tài)度。幫助他確定人生目標，選擇適應自己特長的成才之路，學會處理與他人，與社會的關系，完善自身的人格。一顆健康的心靈會使我們的學生學習起來更加事半功倍。人的健康不僅指生理上的健康，而且還應包括著心理上的健康。許多學校的心理健康課程與心理咨詢活動，往往流于形式，或者作為點綴，心理健康教育過程缺乏科學性和專業(yè)性，社會與學校師生對心理健康教育重要性的認識還遠沒有到位，絕大多數(shù)人對此感到神秘和陌生。一方面,不少家庭不懂得青少年生理心理發(fā)育、發(fā)展的基本規(guī)律，不能用正確的態(tài)度和方法幫助、關心、教育孩子，對子女經(jīng)常訓斥，缺乏感情交流，使孩子有種“壓抑感”、“委屈感”。家長管教的缺失使得教師的教育更為重要。后來爸爸媽媽回來了，覺得對他有所歉疚，所以也很寵他。忽視對心理健康及心理健康教育的宣傳工作，長期以來，人們要么恥于談到心理健康問題，要么認為沒什么大不了。所以，教師辦事要公平、公正，要平等對待每一位學生。我會摸摸他的頭，彎下腰，低聲說：“你作業(yè)沒能按時做完，昨天應該好累吧？說說給我聽，是什么事？”讓他解釋完后，再說：“那現(xiàn)在你打算怎么做呢？”在新的教育環(huán)境下，教師只有轉變心態(tài)，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學生交往，縮短師生間的“心距”，學生才能在人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，盡情釋放自己的情感，產生強烈的向上意識，逐漸形成良好的心理品質。應當指出，心理健康教育還是一個新生事物，但關注學生的心理健康，對學生進行心理健康方面的輔導和疏導已成為學校、社會、家庭義不容辭的責任，變得刻不容緩。中小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，隨著生理心理的發(fā)展和發(fā)育，他們將面臨學習、升學、就業(yè)和生活等等問題。對這樣的中小學生，我們應該做出正確的心理健康教育，采取多種途徑。同時，青少年接近于成人的活動能量，對以上的矛盾系統(tǒng)又起著激發(fā)作用，容易使矛盾爆發(fā)。(1)沒有健康的心理，很難形成良好的品德。古語說：“少成若天性，習慣成自然?？梢?，對學生進行心理健康教育十分必要。由此可見，相當一部分小學生心理健康確實存在問題，這是不容回避、不爭的事實。另一方面，大多數(shù)家長對孩子期望值過高，限制其學習生活中的自由，扼殺孩子的個性發(fā)展。此外，沒有注重心理健康教育專業(yè)人員的培訓，社會資源配置的不足也是小學心理健康教育一個瓶頸。學科教學作為教學的一