【正文】 一個(gè)國(guó)家、團(tuán)體、個(gè)人的成功之處，不只在于技術(shù)和知識(shí)能力的問(wèn)題，更在于他精神心態(tài)的問(wèn)題，有了理想、目標(biāo)、責(zé)任感、動(dòng)力，他就有了一個(gè)優(yōu)秀的心態(tài)，他就能激發(fā)出巨大的創(chuàng)造力和業(yè)績(jī)。建立起零班奧賽班工作的考評(píng)方案。（12）教育尖子生做到“大集體，小自由”，即先保證完成老師規(guī)定的，教科書(shū)規(guī)定的內(nèi)容，然后深入拓展，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自己的綜合實(shí)力。對(duì)于此項(xiàng)工作落后的個(gè)人學(xué)校在聘任時(shí)一票否決。對(duì)取勝的小組可以給些物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。（5）班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢(shì)學(xué)科，積極發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科，保持學(xué)科間的平衡。（3）編制高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。所以，心理輔導(dǎo)成了現(xiàn)在奧賽班老師必修的一門(mén)功課。根據(jù)中考成績(jī)和第一次月考成績(jī)確定尖子生培養(yǎng)對(duì)象，清北希望之星50名，尖子生150名，優(yōu)等生600名（共600名）?？傊?清北生培養(yǎng)是高三工作中的重點(diǎn),是我校明年尋求三次創(chuàng)業(yè)新突破的關(guān)鍵,因此希望各位老師必須本著 “平凡的事做好就是不平凡,簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單”的信念,認(rèn)真進(jìn)行清北生的培養(yǎng)工作。16引導(dǎo)老師和家長(zhǎng)不要僅看清北生的排名,唯分?jǐn)?shù)論,更要看清北生的考前思想、心里精神狀態(tài),尋求更好的清北生人數(shù)和分?jǐn)?shù)的增長(zhǎng)點(diǎn)。)。老師們要相互交流,相互切磋,班主任在這里起著很大很關(guān)鍵的組織作用。積極精選習(xí)題,進(jìn)行一題多解和多題一解。首先年級(jí)要引導(dǎo)奧賽班老師要積極提高自身的上進(jìn)心。要培養(yǎng)學(xué)生冷靜思考、沉著應(yīng)試的良好心理素養(yǎng),遇到容易題不產(chǎn)生大意的心理,遇到難題也不產(chǎn)生緊張心理,一步一步分析,達(dá)到解決問(wèn)題的目的。任課老師要加強(qiáng)學(xué)生審題的訓(xùn)練,增強(qiáng)題感的能力,避免出現(xiàn)審題不清、不到位、題感不強(qiáng)的毛病。要使學(xué)生解決會(huì)而不對(duì),對(duì)而不全的問(wèn)題。幫助清北生夯實(shí)基礎(chǔ),開(kāi)拓視野。要加強(qiáng)考試的力度與次數(shù),要教會(huì)學(xué)生一分一分地爭(zhēng),尋找新的分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)點(diǎn),要注意積極幫助尖子生設(shè)計(jì)錯(cuò)題本,保存試卷、補(bǔ)充試題,積累錯(cuò)題,便于日常反思與總結(jié)?？迫卫蠋煻家e極采取一對(duì)一的結(jié)對(duì)幫助,確保清北生真正尖起來(lái)。及時(shí)激勵(lì)，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行集中輔導(dǎo)。三、培養(yǎng)對(duì)象：學(xué)科成績(jī)前5名，并具有潛力的學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象。并根據(jù)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況，適當(dāng)?shù)卦黾右恍W數(shù)類型題。學(xué)校要求：本學(xué)年教師們要想方設(shè)法充分調(diào)動(dòng)尖子生各方面的積極性，努力挖掘尖子生的內(nèi)在潛力，通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)，激活尖子生的思維靈感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，千方百計(jì)促進(jìn)學(xué)生拔尖。分層次上課，可能產(chǎn)生學(xué)生的有序流動(dòng)，很可能有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生不能得到班主任或自己任課老師授課，這樣給班級(jí)管理帶來(lái)了較大的困難。課堂觀察備課組老師研討分層教學(xué)要求，深入課堂觀察分層教學(xué)現(xiàn)狀，指導(dǎo)分層檢測(cè)和反饋。對(duì)各層的評(píng)價(jià)方法應(yīng)該不同，多激勵(lì)學(xué)生，即使學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高甚微，也要適時(shí)進(jìn)行積極肯定。，總體按照“十八字”模式。九年級(jí)：1：實(shí)行“輔導(dǎo)班制度”。第二，消除了智力歧視，易被學(xué)生接受。加強(qiáng)考試管理，確?？荚囶}優(yōu)質(zhì)、反饋到位、補(bǔ)救精準(zhǔn)。尖子生不是托出來(lái)的，不能脫離班級(jí)教學(xué)環(huán)境，課堂是教學(xué)的主陣地。培養(yǎng)尖子生的自我約束力尖子生也會(huì)犯錯(cuò)誤，包括與一般學(xué)生一樣和不一樣的錯(cuò)誤。有的學(xué)生可能說(shuō)沒(méi)什么自主學(xué)習(xí)時(shí)間，一般就是完成作業(yè)，他們主觀上還缺乏尖子生的身份認(rèn)同，缺乏自主發(fā)展的意識(shí)。關(guān)心尖子生之間的互相促進(jìn)在座位上照顧尖子生。2017年元月份請(qǐng)考入北京大學(xué)讀博士的原我校畢業(yè)生鄧玉穎、南開(kāi)大學(xué)學(xué)生鄧亞杰回母校給學(xué)生作報(bào)告。三、持之以恒，關(guān)注?培優(yōu)?過(guò)程建立《尖子生跟蹤管理檔案》，（袁志愿負(fù)責(zé)）。經(jīng)校委會(huì)研究決定：加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)，實(shí)施分層教學(xué)，作為本學(xué)年及今后工作的中心，特別是作為九年級(jí)教育教學(xué)工作的重中之重，校長(zhǎng)親自參與制定培優(yōu)計(jì)劃，校長(zhǎng)親自參與、段主任全權(quán)負(fù)責(zé)培優(yōu)過(guò)程，關(guān)注培優(yōu)結(jié)果，重獎(jiǎng)培優(yōu)先進(jìn)個(gè)人。要求每位教師從各班月考前20名中選擇6名該科偏科同學(xué)作為培優(yōu)對(duì)象，即除班主任外每個(gè)尖子生確定一名專門(mén)導(dǎo)師，建立“導(dǎo)師承包制”，定期進(jìn)行尖子生教育教學(xué)“會(huì)診”，導(dǎo)師們針對(duì)問(wèn)題研究對(duì)策，切實(shí)做到輔導(dǎo)有針對(duì)性，方法有實(shí)用性，講解有啟發(fā)性。10月份業(yè)務(wù)校長(zhǎng)王學(xué)忠負(fù)責(zé)舉行《閱讀伴我成長(zhǎng)》征文。（5）定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)。關(guān)心尖子生的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就是通過(guò)學(xué)生的主觀努力，創(chuàng)造并科學(xué)安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，更有針對(duì)性地解決自己的問(wèn)題，取得成就感。對(duì)待尖子生的薄弱學(xué)科，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)的思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這科重要，而且提高這個(gè)弱科對(duì)他來(lái)說(shuō)并不是很困難的一件事情，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)的思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這科重要，可以多和老師交流并從中得到指導(dǎo)。開(kāi)展賽課活動(dòng)，提高課堂效率確保九年級(jí)課堂教學(xué)體現(xiàn)“有效教學(xué)六要素”，確保九年級(jí)教師“人人會(huì)上高效課、節(jié)節(jié)要上有效課”。使得該學(xué)科成績(jī)能穩(wěn)定而拔尖，至少不拖后腳，教師要有培優(yōu)教案，對(duì)尖子生的作業(yè)、試卷要盡可能多的面批面改。（王建懷負(fù)責(zé)）六、認(rèn)真貫徹實(shí)施分層教學(xué)（業(yè)務(wù)校長(zhǎng)王學(xué)忠負(fù)責(zé)）充分認(rèn)識(shí)到班內(nèi)實(shí)行分層教學(xué)的好處由于各種原因造成我校學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，校委會(huì)認(rèn)為在我校實(shí)施分層教學(xué)十分必要。繼續(xù)進(jìn)行培優(yōu)與補(bǔ)缺，適當(dāng)進(jìn)行層次交錯(cuò)，對(duì)部分學(xué)生層次進(jìn)行調(diào)整。3：在期中考試后，從個(gè)體學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有目標(biāo)地確定偏科類考生，進(jìn)行科目分層指導(dǎo)。采用“三層”模式，“三層”是指教師在處理練習(xí)時(shí)要具有三個(gè)層次：第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為變式題或簡(jiǎn)單綜合題，以學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問(wèn)題。密切配合任課教師，了解、反饋教學(xué)及管理情況，分析、掌握本班學(xué)生的思想情緒及學(xué)習(xí)狀況。在調(diào)整層次后讓學(xué)生如何更快地適應(yīng)教師的不同授課方式和方法。管理工作及時(shí)檢查，注重各個(gè)工作環(huán)節(jié)的落實(shí)。三、培養(yǎng)目標(biāo)在數(shù)學(xué)特長(zhǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)能力，提高獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新，并能聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。第三篇：畢業(yè)班尖子生培養(yǎng)計(jì)劃那瑯小學(xué)畢業(yè)班尖子生培養(yǎng)計(jì)劃（2013－2014學(xué)）一、培養(yǎng)目標(biāo)：固強(qiáng)補(bǔ)弱、全面平衡持續(xù)發(fā)展，提高基本素質(zhì)、提升基本能力，創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)學(xué)生冒尖，形成尖子生群體，帶動(dòng)整體優(yōu)化。教師在課堂教學(xué)中注意對(duì)尖子生個(gè)別點(diǎn)撥、輔導(dǎo)、激勵(lì)，使他們“吃得飽，消化得了”。建立家長(zhǎng)聯(lián)系檔案，適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，使家庭教育與學(xué)校教育同步、形成合力。主要措施:。清北生的作業(yè)也要檢查,老師們要把學(xué)生存在的問(wèn)題,哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)不合理的步驟、不合理的書(shū)寫(xiě)做到積極糾正,不留死角,不留后患。激勵(lì)清北生超越自我。每一位老師都要給每一位清北生建立一個(gè)思想、學(xué)習(xí)、錯(cuò)題的檔案,幫助學(xué)生的盡快進(jìn)步。加強(qiáng)記憶,保證記憶題目的得分。在做好會(huì)做的題的基礎(chǔ)上,關(guān)鍵是處理好半會(huì)半不會(huì)的試題,盡量爭(zhēng)取多拿分,哪怕只寫(xiě)一個(gè)方程式或公式。要培養(yǎng)清北生的耐挫能力,培養(yǎng)清北生的嚴(yán)于律己的習(xí)慣,培養(yǎng)清北生的積極向上的拼搏意識(shí)和敢于追求卓越的信念。、學(xué)會(huì)探究和反思。要規(guī)范做題,要積極展示優(yōu)秀生的作業(yè)和試卷,對(duì)問(wèn)題答題、不規(guī)范答題要利用電子屏幕剪輯播放展示,讓學(xué)生驚醒。對(duì)清北生不能唯分?jǐn)?shù)論,要鼓勵(lì)清北生走出受挫陰影,克服不良的思想影響,鼓動(dòng)高目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)。要求每位教師考試快批快改,全收全改,重點(diǎn)詳改,講評(píng)得當(dāng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),消除問(wèn)題。1增加每周一次的新聞剪輯播報(bào)活動(dòng)。要使綜合成績(jī)成為清北生培養(yǎng)的亮點(diǎn),成為清北生人數(shù)和分?jǐn)?shù)的有效增長(zhǎng)點(diǎn)。前言：為了加強(qiáng)奧賽班的教育教學(xué)工作，探究尖子生成長(zhǎng)的規(guī)律和超常規(guī)教學(xué)，向奧賽班要質(zhì)量；為了更好的研究如何發(fā)現(xiàn)尖子生，培養(yǎng)尖子生，最有效地挖掘尖子生的潛能，特制定本屆高一尖子生培養(yǎng)方案，