【正文】 （6）記錄和分析作業(yè)中常見(jiàn)的典型錯(cuò)誤，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、改進(jìn)教學(xué)。（3）運(yùn)用有層次的問(wèn)題，了解和評(píng)價(jià)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，激勵(lì)學(xué)生有差異地發(fā)展。7．引導(dǎo)反思，歸納提煉（1）活動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生反思，歸納和揭示活動(dòng)中隱藏的規(guī)律。（3）在例題教學(xué)中，讓學(xué)生參與分析題意尋求解題思路的過(guò)程，體驗(yàn)分析解決問(wèn)題的方法。（3）用絕大多數(shù)學(xué)生熟悉的事例和能理解的問(wèn)題引入新課；用絕大多數(shù)學(xué)生能理解和解答的問(wèn)題作為例題和練習(xí)的基礎(chǔ)題。2．分析教材，確定目標(biāo)（1）通讀整套教材，了解教材的基本內(nèi)容、設(shè)計(jì)思路和教材的知識(shí)體系及整體結(jié)構(gòu)。我們要允許學(xué)生在閱讀中提出不同的見(jiàn)解，有不同的體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、有豐富大膽的想象，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。）（在開(kāi)鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，他又采用了中部鑿井法。我教五年級(jí)語(yǔ)文，所以，我把閱讀教學(xué)的目標(biāo)歸納為三個(gè)方面：一是培養(yǎng)語(yǔ)感涵詠能力；二是學(xué)習(xí)閱讀的方法；三是提高理解文本內(nèi)涵的能力。作為第一次上一年級(jí)語(yǔ)文的我，反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方，比如有時(shí)候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候自己還沒(méi)有活躍起來(lái)。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。抽朗讀比較好的學(xué)生領(lǐng)讀，讓學(xué)生有一個(gè)榜樣的感受。此外，還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)之間多談話(huà)的氛圍，既提高了表達(dá)能力，又起到了團(tuán)結(jié)合作的作用。這方面我進(jìn)行了較多的實(shí)踐，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。在課堂上，教師講得多、說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)較少。課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)6根據(jù)《閔行區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)三年行動(dòng)計(jì)劃》，期初我制定了個(gè)人課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。第一，書(shū)寫(xiě)潦草。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。為此，我在教學(xué)過(guò)程中徹底轉(zhuǎn)變觀(guān)念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)?！薄埃覍?duì)你提個(gè)意見(jiàn)。多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，這樣消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)如下：，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平。課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要組成部分和重要手段，它不但能有效地集中學(xué)生注意力從而提高課堂效率，而且它還有助與開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。例如在教學(xué)《莫扎特五歲的時(shí)候》時(shí)，我要求學(xué)生做好以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1，瀏覽有關(guān)莫扎特及其作品的資料或網(wǎng)站，閱讀有關(guān)莫扎特的介紹及其作品的欣賞資料2，聆聽(tīng)?zhēng)资啄氐那?，準(zhǔn)備在課堂上向大家展示和介紹4，每一大組至少出兩個(gè)節(jié)目然后讓學(xué)生以表演節(jié)目的形式，來(lái)學(xué)習(xí)本課。教學(xué)《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》《數(shù)星星的孩子》和《花木蘭》時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載了牛頓、張衡、花木蘭等人物的音像影片以及牛頓發(fā)明的蒸汽機(jī)、張衡發(fā)明的渾天儀等等資料播放給學(xué)生觀(guān)看，讓學(xué)生對(duì)有了比較形象直觀(guān)的感性認(rèn)識(shí)，這樣既符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也使得書(shū)本的知識(shí)更加鮮活。除了創(chuàng)設(shè)情景之外，朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，采用的手段也是多種多樣的。此外，還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)之間多談話(huà)的氛圍，既提高了表達(dá)能力，又起到了團(tuán)結(jié)合作的作用。學(xué)生的理解能力有限，情感體驗(yàn)始終是教學(xué)難點(diǎn)之一。第三階段：收集資料、交流總結(jié)、提煉精華（2016年9月－2017年3月）梳理、分析、總結(jié)課堂教學(xué)改進(jìn)中教師智慧成果。各教研組基于標(biāo)準(zhǔn)，梳理典型課型、查找當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，找到課堂教學(xué)改進(jìn)的切入點(diǎn)，制定教研組課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃。每學(xué)期開(kāi)設(shè)的全校教研課，讓教師都有展示自己個(gè)人魅力的機(jī)會(huì)，也讓全體教師有更多的機(jī)會(huì)欣賞到其他科目的課堂特色，共同加深對(duì)教學(xué)的理解，提高教學(xué)的水平。強(qiáng)勢(shì)推行小組教研，優(yōu)化校本培訓(xùn)。課堂教學(xué)基本上是教師自我表演的天地，較少有學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。2013年8月23日第二篇：課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃閬中市朱鎮(zhèn)中心學(xué)校 課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃四川閬中 劉勇教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，課堂是教師生命的舞臺(tái)，也是學(xué)生生命成長(zhǎng)的驛站。（1）提出明確任務(wù)，寫(xiě)什么，寫(xiě)多少字？（2）下課前有檢查，有落實(shí)。然后提出要求：（1）這兩節(jié)連排課，做第二套考前測(cè)試題，兩節(jié)課后交卷，老師要批改打分，然后再講評(píng)。高三年級(jí)以及期末復(fù)習(xí)課可能都是這樣的課。特別是接一個(gè)新班后，從高一開(kāi)始就要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。最后說(shuō)一下良好的教學(xué)習(xí)慣，這也是課堂教學(xué)規(guī)范化的重要表現(xiàn)。這叫作目標(biāo)——教學(xué)——評(píng)價(jià)的一致性。如目標(biāo)的展示，板書(shū)設(shè)計(jì)，課件制作，導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)，起立坐下，按時(shí)上課下課等等細(xì)節(jié)。老師們上課就是要有學(xué)科意識(shí)，體現(xiàn)出學(xué)科特色。討論過(guò)多則有形式主義的嫌疑，不看效果和有無(wú)必要，為討論而討論。下面我舉兩個(gè)做得比較好的例子，先看化學(xué)新授課的課型模式，不管是講烷烴（ting）那一節(jié)課或者是講乙醇那一節(jié)課，他們的課型模式都是：一、自主學(xué)習(xí)；二、合作探究；三、歸納整合；四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)；五、反思小結(jié)。有許多公開(kāi)研討課的教案也確實(shí)標(biāo)注出來(lái)了，但還有一些卻看不出來(lái)。由于時(shí)間的關(guān)系，我只在這里提出以上四點(diǎn)進(jìn)行肯定。老師注重教方法，在課堂上起組織作用，引導(dǎo)作用和點(diǎn)撥答疑。4月11日，我在《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》講座中曾提出了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的6個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：主體意識(shí)(課改理念)、目標(biāo)意識(shí)（教學(xué)目標(biāo)）、課型意識(shí)(教學(xué)模式)、讀寫(xiě)意識(shí)(學(xué)科特色)、生活意識(shí)(實(shí)踐檢驗(yàn))、規(guī)范意識(shí)(教學(xué)基本功)。特別是有些老師還在目標(biāo)的行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件以及可觀(guān)察、可測(cè)量方面下了不小的功夫。這是認(rèn)真?zhèn)湔n的一種表現(xiàn)。但有些老師的課堂教學(xué)屬于什么課型模式卻并不明白。其實(shí)，這是你的教學(xué)內(nèi)容的層次，是一種最簡(jiǎn)單最傳統(tǒng)的排列方法，它缺少了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力層次的設(shè)計(jì)，比如，簡(jiǎn)單的內(nèi)容你應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)釋疑解決問(wèn)題。第二點(diǎn)我想說(shuō)說(shuō)課改理念在課堂教學(xué)中的落實(shí)。我在《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》講座中專(zhuān)門(mén)有自主合作探究的方法研討，學(xué)校第八期《中源》已經(jīng)收入，大家可以參看。我們大家可以嘗試著從別人或自己的公開(kāi)課中去進(jìn)行視頻研究，可以抓住自己教學(xué)中感到最薄弱的環(huán)節(jié)，去看看別人是怎么做的，自己的問(wèn)題出在哪里？比如，我的課型模式設(shè)計(jì)得咋樣？或者我為什么總是講得過(guò)多？或者我的課堂討論效果怎么樣？或者研究一下如何才能避免把滿(mǎn)堂灌變成滿(mǎn)堂問(wèn)，從而提高提問(wèn)的有效性？抓住自己最突出的問(wèn)題進(jìn)行研究，找出解決的辦法。說(shuō)是忘了或教案上有。一節(jié)沒(méi)有課題板書(shū)的課，就像一條沒(méi)有眼睛的龍，講得再好也無(wú)法神氣起來(lái)。特別是聽(tīng)隨堂課，上課前有的教室趴在課桌上睡倒一大片，上課起立時(shí)，幾個(gè)學(xué)生也不站起來(lái)，李素芳的做法非常好，只要有人不站起來(lái)，就不能喊坐下。提倡有課件，不是強(qiáng)制有課件，關(guān)鍵看課堂教學(xué)效果。（5）中間要有巡視輔導(dǎo)，答問(wèn)學(xué)生做題中遇到的問(wèn)題。三、語(yǔ)文寫(xiě)作課或自由閱讀課，比如，這節(jié)課我讓學(xué)生寫(xiě)作文，沒(méi)法聽(tīng)。其實(shí)，你沒(méi)有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和課件，我也不會(huì)說(shuō)什么，因?yàn)闀r(shí)間還來(lái)不及?？梢哉f(shuō)，迅速加強(qiáng)教師思想改進(jìn)，工作作風(fēng)改進(jìn)，教學(xué)能力改進(jìn)以迫在眉切?？尚行裕阂皇墙鼛啄晡倚３鋵?shí)了很多的特崗教師，雖然他們很多方面與教育者的要求有差距，但是他們對(duì)新鮮事物接受能力很強(qiáng)，只要引導(dǎo)到位，要求到位，學(xué)校給予他們上進(jìn)的平臺(tái)，他們的思想轉(zhuǎn)變快，行動(dòng)快，投身課堂改革的激情高漲，主動(dòng)性加強(qiáng)。要有好的教學(xué)質(zhì)量，必須要有良好的師資素質(zhì)，這就需要培訓(xùn)。通時(shí)實(shí)行“一幫一”輔導(dǎo)或者組織骨干教師與其結(jié)成幫扶對(duì)子，以及時(shí)幫助教師解決新課程實(shí)驗(yàn)中的困惑。各個(gè)教研組積極探索研修活動(dòng)的特點(diǎn)、形式和效應(yīng)，組織開(kāi)展如主題研修、案例分析、專(zhuān)題論壇等形式的研修活動(dòng)，提煉本組研修特色，豐富本組研修內(nèi)容，提升本組研修實(shí)效。通過(guò)一年的語(yǔ)文教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了在語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題：學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)較少。在語(yǔ)文教學(xué)中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)各種形式朗讀體驗(yàn)文章的情感，鍛煉他們說(shuō)話(huà)的能力，讓學(xué)生敢于說(shuō)話(huà)，不怕說(shuō)錯(cuò)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的手、腦、口都動(dòng)了起來(lái)，最主要的是學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，也培養(yǎng)了他們主動(dòng)思考的能力。但作為一名新教師，反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方，比如有時(shí)候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候自己還沒(méi)有活躍起來(lái)，怎么來(lái)活躍這些學(xué)生呢？比如在朗讀方面有時(shí)候會(huì)忽視C組學(xué)生，沒(méi)有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展？？我認(rèn)為這兩個(gè)改進(jìn)目標(biāo)不是一年的，是應(yīng)該始終貫穿在語(yǔ)文教學(xué)之中的，是一個(gè)長(zhǎng)期的改進(jìn)目標(biāo)。我想這可能就是一個(gè)激發(fā)學(xué)生的很好的契機(jī)，于是我就向?qū)W生提出：請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)動(dòng)畫(huà)課件做得好不好，找一找動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面與課本的描述究竟有哪些不同呢？于是大家一齊翻開(kāi)書(shū)本從頭閱讀，仔細(xì)的找了起來(lái)。本學(xué)期和本組中幾位老師如宋鳳晴、華菊、張瑾、周劍梅等，互相聽(tīng)課和評(píng)課，有的是同一篇課文的不同教法，這樣互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)個(gè)人的教學(xué)無(wú)疑也是一個(gè)促進(jìn)。課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)3本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。在每次作業(yè)批改中，均對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行記錄，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表?yè)P(yáng)。本學(xué)期我改進(jìn)的不足之處就是要公平公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為學(xué)生與老師是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，作為教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。合作交流又是我本學(xué)期改進(jìn)的目標(biāo)之一。我還在語(yǔ)文的`課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系生起來(lái)，讓學(xué)搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。首先學(xué)生最近各科的作業(yè)任務(wù)比較多，學(xué)生有點(diǎn)被動(dòng)應(yīng)付，有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，因?yàn)?