【正文】 ）學生從身邊尋找聲音并進行創(chuàng)造。生隨音樂打節(jié)奏并模唱。（多媒體課件：火車開了。結(jié)束新課。、斯特勞斯出生在維也納，它是整個家族中成就最大，名望最高的一位。三、學習新歌： ：師生交流各種雨的聲音，并用動作表示，引出歌曲。音樂是聽覺的藝術(shù)，對于小學階段低年級的兒童，要重視聽覺能力的培養(yǎng)。課的開始，我先啟發(fā)學生“傾聽”、“觀察”課堂中發(fā)出的各種聲音，并模仿這些聲音。不足之處：課堂紀律把握的不好。音樂是開啟人類才智的鑰匙，通過音樂藝術(shù)的感染，能起到訓練、審美、愉悅的功能。然后讓同學傾聽一種自然現(xiàn)象——雨，再引導同學聽出雨聲力度的不同——大雨（f）和小雨（p），以引出本節(jié)課的教學內(nèi)容——歌曲《大雨和小雨》。大雨和小雨的教學反思14《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。大雨和小雨的教學反思13這堂課的教學中我嘗試著運用新的教學理念，應(yīng)用課件創(chuàng)設(shè)情景激趣，讓學生在聲、光、電、流動的畫面的啟發(fā)下走進音樂，讓音樂走入學生生活。在收獲著成功的同時，也有著不足和遺憾?，F(xiàn)在我明白了，如果當時我制止了那名幼兒的行為，會或多或少對后面的創(chuàng)編有所影響。”小班幼兒年齡小，他們的學習在很大的程度上受興趣、情感的支配。其實，這樣的生成過程真是一個痛苦的過程，當我們在仔細解讀文本后，滿心歡喜地想把這種閱讀體驗帶給學生時，卻由于學生的一下子難以達到這種體驗，使教學效果備案阻滯不前，于是再三修改、再實踐。這樣的處理，主要是抓住了桂花的香、搖花的樂，花雨的美，牽出對童年的懷念，對故鄉(xiāng)有留戀，讓作者魂牽夢縈。以教學大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。大雨和小雨的教學反思10(一)精講多練。第三，集體在老師的動作和語言提示下邊唱邊演奏。我感到第二次活動目標清晰，同時過程能緊緊圍繞目標展開。同時，以大雨和小雨貫穿整個活動，對孩子的情感培養(yǎng)起到了積極的促進作用。大雨和小雨是什么樣子的，看起來像什么？大雨和小雨的聲音是什么樣子的？大雨和小雨打在手上的感覺有什么不同？”然后，幼兒用手指動作來表現(xiàn)大雨和小雨的痕跡。孩子們雖然都跟著我走到走廊上，但小眼睛還時刻盯著外面看。首先我讓幼兒通過“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲。只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助。首先讓學生通過活動概括得出“分數(shù)乘分數(shù)”只要“分子不變，分母相乘”或“分子相乘，分母相乘”即可的計算方法，再由學生自己用折紙、化小數(shù)、分數(shù)的意義等方法來驗證這種計算方法，發(fā)現(xiàn)了“分數(shù)乘分數(shù)，分子不變，分母相乘”特殊性，以及“分數(shù)乘分數(shù)，分子相乘，分母相乘”的普遍性?！靶抡n程標準”指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?？偨Y(jié)我這次上課的整個過程，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多問題，我會努力在今后的教學工作中及時改正，努力使自己成為一名有語文味、有人情味和有書卷味的老師。酒香也怕巷子深啊!再美的文本遇到了不會品賞的人都會使其鑒賞價值大打折扣?！白x通課文”是語文教學的基礎(chǔ)，學生必須通過反復閱讀，才能深入文本。這不僅會讓課堂變得很“程式化”、沒有“生機與活力”，最終會導致一部分能力強的學生對語文第一課時缺乏應(yīng)有的興趣，這是一個值得思考的問題。但是同時又會因為過于重視，會有緊張、焦慮、擔心等情緒產(chǎn)生，而這些情緒在很大程度上都會影響評比課的質(zhì)量。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時，讓學生們站起來，當表現(xiàn)小雨時，讓學生們坐下來。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。大雨和小雨的教學反思4本節(jié)課我以審美為核心，讓同學在美的環(huán)境中學習音樂?？傊谝院蟮慕虒W中有待改進。怎樣讓復述的訓練落到實處，怎樣讓學生饒有興趣地掌握內(nèi)容梗概有效復述呢?我通過這樣的填空將教學延伸，給想象和復述提供了堅實的生長點和有力的支撐(1)由少年勸說吳王的巧妙，請學生說一說，在生活中，若要說服別人，也當注意什么?(方式的委婉)教學的結(jié)尾處，我給學生留了一道填空題：再次上朝，吳王會怎么說?(2)(出示) 幾天前，本王決定攻打楚國?！叭治恼缕叻帜睢薄Ｕn堂教學中的活動安排不是隨意的，而是需要對活動進行系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計并進行科學組合，在教學過程中形成連貫性。要打破尷尬的局面，就需要老師機智的啟發(fā)和鼓勵。把激情帶進課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，用自己的激情去激發(fā)學生的情感。如在幼兒進行表演唱時的形式是：當唱到大雨時，讓幼兒大聲唱，唱到小雨時，讓幼兒小聲唱。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。第一篇：大雨和小雨反思大班藝術(shù)活動“大雨和小雨”教學反思呼蘭中心幼兒園喬娜2014年６月，我園開展了幼兒園教師匯報課驗收活動，在本次活動中，我以一節(jié)藝術(shù)領(lǐng)域《大雨和小雨》活動參加驗收評比?；顒娱_始了，本節(jié)課《大雨和小雨》讓孩子們學習用中強、中弱表現(xiàn)大雨嘩啦嘩啦和小雨淅瀝淅瀝的演唱方法。這樣的方法大大提高了幼兒學習的積極性。充分地調(diào)動了學生的積極性，氣氛比較活躍。每一堂課都不可能完美無缺，需要我們不斷總結(jié)，不斷反思，不斷改進?；谝陨系慕庾x分析和目標確立，我對教材作了重組：首先直奔故事內(nèi)容，領(lǐng)悟“螳螂捕蟬”寓意，作前置式處理。 語文教學中有很多種讀法?？墒亲蛉眨就醯胶蠡▓@散步，遇到一位少年他向本王講述了 。大雨和小雨的教學反思3在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領(lǐng)先,讓學生通過自己的聆聽去充分體會音樂情感。結(jié)合同學年齡特點，為同學創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習氛圍。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。還有一種形式是，請男同學表演時，女同學伴唱，請女同學表演時，男同學伴唱，這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了學生們學習的積極性，教學效果不錯，得到了全體同學的積極響應(yīng)，也極大的調(diào)動了學生們參與音樂學習的興趣。二、以學生為中心我拿到課題之后，分別找了不同程度的幾個孩子來讀一讀這篇課文。語文“第一課時”的癥結(jié)在哪里?我認為主要是在關(guān)注“第一課時”目標的時候，要重視學生的因素。在《夕陽真美》這節(jié)課教學需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學。同時有了對問題的思考才會有興趣，反之，沒有思考的讀書是不會讓學生有興趣的。大雨和小雨的教學反思7反思本節(jié)課，無論是教學目標的定位，還是教學過程的組織，都反映出一種新的教學理念?！边@一新的理念說明：數(shù)學教學活動將是學生經(jīng)歷的 一個數(shù)學化的過程，是學生自己建構(gòu)數(shù)學知識的活動。這其間滲透了科學的學習方法和實事求是的科學精神。下面，就本節(jié)活動“大雨和小雨”做一下初淺的反思。在幼兒理解的基礎(chǔ)上出示圖譜，幼兒就能較快的領(lǐng)悟圖譜的意思了。雨“嘩啦嘩啦”地越下越大，操場上形成了一個個小水塘，雨水滴在水塘里激起了一朵朵小水花孩子們看了情不自禁的拍手鼓掌起來。小雨從空中滴答滴答地落下來，就像一條條短短的線，大雨從天空中落下來是嘩啦嘩啦嘩啦，就像一條條長長的線。但是，活動也有不足之處。個別—集體—分組—個別，孩子的主動性得以發(fā)揮，既保證了目標的達成，又保證了孩子充分展現(xiàn)自我的機會。我感到第三次活動的目標更加清晰，目標重點放在演奏大雨和小雨的聲音上，同時過程緊緊圍繞目標展開，幼兒通過個別—集體—分組合作—個別的形式，孩子的主動性得到充分發(fā)揮，同時體驗到合作演奏的愉快情感。精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。但是，在把這種對教材的解讀實施在課堂教學后，我們卻發(fā)現(xiàn)這樣的問題：教師在對文本進行細讀后，過于拘泥于文本，覺得文本中的很多枝枝葉葉都值得學生去體悟，都想跟學生交流、享受，想把教師自已對文本的解讀來觸動學生。不過，與其說是痛苦，不如說是一種教學的磨勵。在本節(jié)教育活動中，為了能更好地幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，我運用了多媒體。也會使孩子變的機械，呆板，失去自我。上完本節(jié)活動課，我最大感觸就是：提問也是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。首先，注重以審美為核心，給學生營造視覺的美、聽覺