【正文】 ）學(xué)生從身邊尋找聲音并進(jìn)行創(chuàng)造。生隨音樂(lè)打節(jié)奏并模唱。（多媒體課件：火車(chē)開(kāi)了。結(jié)束新課。、斯特勞斯出生在維也納，它是整個(gè)家族中成就最大，名望最高的一位。三、學(xué)習(xí)新歌： ：師生交流各種雨的聲音，并用動(dòng)作表示，引出歌曲。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，對(duì)于小學(xué)階段低年級(jí)的兒童，要重視聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)。課的開(kāi)始，我先啟發(fā)學(xué)生“傾聽(tīng)”、“觀察”課堂中發(fā)出的各種聲音，并模仿這些聲音。不足之處：課堂紀(jì)律把握的不好。音樂(lè)是開(kāi)啟人類(lèi)才智的鑰匙，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的感染，能起到訓(xùn)練、審美、愉悅的功能。然后讓同學(xué)傾聽(tīng)一種自然現(xiàn)象——雨，再引導(dǎo)同學(xué)聽(tīng)出雨聲力度的不同——大雨（f）和小雨（p），以引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——歌曲《大雨和小雨》。大雨和小雨的教學(xué)反思14《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。大雨和小雨的教學(xué)反思13這堂課的教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念，應(yīng)用課件創(chuàng)設(shè)情景激趣，讓學(xué)生在聲、光、電、流動(dòng)的畫(huà)面的啟發(fā)下走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)走入學(xué)生生活。在收獲著成功的同時(shí)，也有著不足和遺憾?，F(xiàn)在我明白了，如果當(dāng)時(shí)我制止了那名幼兒的行為，會(huì)或多或少對(duì)后面的創(chuàng)編有所影響?！毙“嘤變耗挲g小，他們的學(xué)習(xí)在很大的程度上受興趣、情感的支配。其實(shí)，這樣的生成過(guò)程真是一個(gè)痛苦的過(guò)程，當(dāng)我們?cè)谧屑?xì)解讀文本后，滿心歡喜地想把這種閱讀體驗(yàn)帶給學(xué)生時(shí)，卻由于學(xué)生的一下子難以達(dá)到這種體驗(yàn)，使教學(xué)效果備案阻滯不前，于是再三修改、再實(shí)踐。這樣的處理，主要是抓住了桂花的香、搖花的樂(lè)，花雨的美，牽出對(duì)童年的懷念，對(duì)故鄉(xiāng)有留戀，讓作者魂?duì)繅?mèng)縈。以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。大雨和小雨的教學(xué)反思10(一)精講多練。第三，集體在老師的動(dòng)作和語(yǔ)言提示下邊唱邊演奏。我感到第二次活動(dòng)目標(biāo)清晰，同時(shí)過(guò)程能緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)。同時(shí)，以大雨和小雨貫穿整個(gè)活動(dòng)，對(duì)孩子的情感培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。大雨和小雨是什么樣子的，看起來(lái)像什么？大雨和小雨的聲音是什么樣子的？大雨和小雨打在手上的感覺(jué)有什么不同？”然后，幼兒用手指動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨的痕跡。孩子們雖然都跟著我走到走廊上，但小眼睛還時(shí)刻盯著外面看。首先我讓幼兒通過(guò)“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲。只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè)的內(nèi)容，我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)能力的發(fā)展有很大的幫助。首先讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)概括得出“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”只要“分子不變，分母相乘”或“分子相乘，分母相乘”即可的計(jì)算方法，再由學(xué)生自己用折紙、化小數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義等方法來(lái)驗(yàn)證這種計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)了“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子不變，分母相乘”特殊性，以及“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子相乘，分母相乘”的普遍性。“新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?？偨Y(jié)我這次上課的整個(gè)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多問(wèn)題，我會(huì)努力在今后的教學(xué)工作中及時(shí)改正，努力使自己成為一名有語(yǔ)文味、有人情味和有書(shū)卷味的老師。酒香也怕巷子深啊!再美的文本遇到了不會(huì)品賞的人都會(huì)使其鑒賞價(jià)值大打折扣?！白x通課文”是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生必須通過(guò)反復(fù)閱讀，才能深入文本。這不僅會(huì)讓課堂變得很“程式化”、沒(méi)有“生機(jī)與活力”，最終會(huì)導(dǎo)致一部分能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文第一課時(shí)缺乏應(yīng)有的興趣，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。但是同時(shí)又會(huì)因?yàn)檫^(guò)于重視，會(huì)有緊張、焦慮、擔(dān)心等情緒產(chǎn)生，而這些情緒在很大程度上都會(huì)影響評(píng)比課的質(zhì)量。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時(shí)，讓學(xué)生們站起來(lái)，當(dāng)表現(xiàn)小雨時(shí)，讓學(xué)生們坐下來(lái)。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過(guò)“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對(duì)生態(tài)平衡的重要作用。大雨和小雨的教學(xué)反思4本節(jié)課我以審美為核心，讓同學(xué)在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。總之，在以后的教學(xué)中有待改進(jìn)。怎樣讓復(fù)述的訓(xùn)練落到實(shí)處，怎樣讓學(xué)生饒有興趣地掌握內(nèi)容梗概有效復(fù)述呢?我通過(guò)這樣的填空將教學(xué)延伸，給想象和復(fù)述提供了堅(jiān)實(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和有力的支撐(1)由少年勸說(shuō)吳王的巧妙，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中，若要說(shuō)服別人，也當(dāng)注意什么?(方式的委婉)教學(xué)的結(jié)尾處，我給學(xué)生留了一道填空題：再次上朝，吳王會(huì)怎么說(shuō)?(2)(出示) 幾天前，本王決定攻打楚國(guó)?！叭治恼缕叻帜睢薄Ｕn堂教學(xué)中的活動(dòng)安排不是隨意的，而是需要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)并進(jìn)行科學(xué)組合，在教學(xué)過(guò)程中形成連貫性。要打破尷尬的局面，就需要老師機(jī)智的啟發(fā)和鼓勵(lì)。把激情帶進(jìn)課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感。如在幼兒進(jìn)行表演唱時(shí)的形式是：當(dāng)唱到大雨時(shí)，讓幼兒大聲唱，唱到小雨時(shí)，讓幼兒小聲唱。歌曲音樂(lè)形象鮮明，富有童趣。第一篇：大雨和小雨反思大班藝術(shù)活動(dòng)“大雨和小雨”教學(xué)反思呼蘭中心幼兒園喬娜2014年６月，我園開(kāi)展了幼兒園教師匯報(bào)課驗(yàn)收活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，我以一節(jié)藝術(shù)領(lǐng)域《大雨和小雨》活動(dòng)參加驗(yàn)收評(píng)比。活動(dòng)開(kāi)始了，本節(jié)課《大雨和小雨》讓孩子們學(xué)習(xí)用中強(qiáng)、中弱表現(xiàn)大雨嘩啦嘩啦和小雨淅瀝淅瀝的演唱方法。這樣的方法大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，氣氛比較活躍。每一堂課都不可能完美無(wú)缺，需要我們不斷總結(jié)，不斷反思，不斷改進(jìn)?；谝陨系慕庾x分析和目標(biāo)確立，我對(duì)教材作了重組：首先直奔故事內(nèi)容，領(lǐng)悟“螳螂捕蟬”寓意，作前置式處理。 語(yǔ)文教學(xué)中有很多種讀法?？墒亲蛉?，本王到后花園散步，遇到一位少年他向本王講述了 。大雨和小雨的教學(xué)反思3在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先,讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì)音樂(lè)情感。結(jié)合同學(xué)年齡特點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡(jiǎn)單，音樂(lè)形象鮮明，富有兒童特點(diǎn)。還有一種形式是，請(qǐng)男同學(xué)表演時(shí)，女同學(xué)伴唱，請(qǐng)女同學(xué)表演時(shí)，男同學(xué)伴唱，這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不錯(cuò)，得到了全體同學(xué)的積極響應(yīng)，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。二、以學(xué)生為中心我拿到課題之后，分別找了不同程度的幾個(gè)孩子來(lái)讀一讀這篇課文。語(yǔ)文“第一課時(shí)”的癥結(jié)在哪里?我認(rèn)為主要是在關(guān)注“第一課時(shí)”目標(biāo)的時(shí)候，要重視學(xué)生的因素。在《夕陽(yáng)真美》這節(jié)課教學(xué)需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學(xué)。同時(shí)有了對(duì)問(wèn)題的思考才會(huì)有興趣，反之，沒(méi)有思考的讀書(shū)是不會(huì)讓學(xué)生有興趣的。大雨和小雨的教學(xué)反思7反思本節(jié)課，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的定位，還是教學(xué)過(guò)程的組織，都反映出一種新的教學(xué)理念?！边@一新的理念說(shuō)明：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)將是學(xué)生經(jīng)歷的 一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。這其間滲透了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和實(shí)事求是的科學(xué)精神。下面，就本節(jié)活動(dòng)“大雨和小雨”做一下初淺的反思。在幼兒理解的基礎(chǔ)上出示圖譜，幼兒就能較快的領(lǐng)悟圖譜的意思了。雨“嘩啦嘩啦”地越下越大，操場(chǎng)上形成了一個(gè)個(gè)小水塘，雨水滴在水塘里激起了一朵朵小水花孩子們看了情不自禁的拍手鼓掌起來(lái)。小雨從空中滴答滴答地落下來(lái)，就像一條條短短的線，大雨從天空中落下來(lái)是嘩啦嘩啦嘩啦，就像一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的線。但是，活動(dòng)也有不足之處。個(gè)別—集體—分組—個(gè)別，孩子的主動(dòng)性得以發(fā)揮，既保證了目標(biāo)的達(dá)成，又保證了孩子充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。我感到第三次活動(dòng)的目標(biāo)更加清晰，目標(biāo)重點(diǎn)放在演奏大雨和小雨的聲音上，同時(shí)過(guò)程緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)，幼兒通過(guò)個(gè)別—集體—分組合作—個(gè)別的形式，孩子的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，同時(shí)體驗(yàn)到合作演奏的愉快情感。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。但是，在把這種對(duì)教材的解讀實(shí)施在課堂教學(xué)后，我們卻發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：教師在對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀后，過(guò)于拘泥于文本，覺(jué)得文本中的很多枝枝葉葉都值得學(xué)生去體悟，都想跟學(xué)生交流、享受，想把教師自已對(duì)文本的解讀來(lái)觸動(dòng)學(xué)生。不過(guò)，與其說(shuō)是痛苦，不如說(shuō)是一種教學(xué)的磨勵(lì)。在本節(jié)教育活動(dòng)中，為了能更好地幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，我運(yùn)用了多媒體。也會(huì)使孩子變的機(jī)械，呆板，失去自我。上完本節(jié)活動(dòng)課，我最大感觸就是：提問(wèn)也是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)的美、聽(tīng)覺(jué)