【正文】 （三）材料積累注意事項(xiàng)：、作者等。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度。因此，要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。（四）課題研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題。如：一份課題申請表中對它的課題意義是這樣說的：“實(shí)施了解3+x方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。這個題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個研究報告，還不錯，但作為課題的名稱，不是很好。有時候還要把研究方法寫出來，比如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。（八）現(xiàn)有基礎(chǔ)主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。如何在當(dāng)前的形式下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題。第二，名稱要簡潔，不能太長。有時候還要把研究方法寫出來，比如鴻業(yè)小學(xué)的“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。二、寫好開題報告和研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作寫好開題報告和研究方案一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。形式有很多，如調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)報告、研究報告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計、錄像帶等，其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質(zhì)、特點(diǎn)制約。支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計、扎實(shí)的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實(shí)力、有能力、有潛力去完成。發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱（向）橫（向）對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達(dá)到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。因?yàn)樾乱蟆⑿聵?biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。每個課題對人員和設(shè)備方面都有不盡相同的要求，要講清開展本項(xiàng)研究已經(jīng)具備的基本研究條件。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。不要都寫成是堅持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。、辯論比賽深受學(xué)生歡迎，這為普通話的進(jìn)一步推廣打下良好的基礎(chǔ)。課題研究的步驟及人員分工 課題研究的步驟，課題總體設(shè)計，具體分工。對此，存在不同看法，爭議較大。同時，也要對與此相關(guān)、相對應(yīng)的范疇和方面有清醒、清楚的認(rèn)識，以保證工作在符合語言發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)軌道上的順利推進(jìn)和發(fā)展。近年來，各類學(xué)校在師生中廣泛開展了普通話的培訓(xùn)考核工作，取得了一定的效果，但普通話的普及程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，普通話的受重視程度還有待提高，相對于中小學(xué)來說，高校尤其是面向省內(nèi)招生以及本地生源較多的職業(yè)院校，師生中普通話的使用范圍則相對更小，方言俚語充斥著整個校園。在經(jīng)濟(jì)活動日益頻繁的今天，推廣普通話比以往任何時候顯得更為重要和突出。在上海，2006年３月１日，《上海市實(shí)施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》（即《實(shí)施辦法》）正式施行，其中規(guī)定：“上海普通高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普通話水平須達(dá)到二級乙等以上”。在我們浙江，按照國家部署，從94年開始開展普通話推廣和測試工作已有十二年，測試量達(dá)40余萬人次?！睆姆缮洗_立了普通話的地位和作用。第二階段：調(diào)查階段（）本階段主要對績效管理倫理度評價指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查研究和分析。(2)企業(yè)戰(zhàn)略是如何影響企業(yè)績效管理的？如何構(gòu)建戰(zhàn)略目標(biāo)驅(qū)動的績效管理模型，這些也將是本文的難點(diǎn)。（2）．闡述了SHRM范式下的員工績效管理的特征。實(shí)行SHRM，人力資源管理部門的性質(zhì)和功能發(fā)生重大改變，表現(xiàn)在：管理角色轉(zhuǎn)變，管理職能的縱向和橫向擴(kuò)展，管理模式的轉(zhuǎn)變。Formbrm,Tichy and Devama認(rèn)為人力資源是達(dá)成組織目標(biāo)的工具，試圖從三種管理層次，即戰(zhàn)略、管理、作業(yè)來說明人力資源管理制度如何從甄選、考核、薪酬、培訓(xùn)與開發(fā)來達(dá)成組織目標(biāo)。（2）分析內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境。Miller（1987）認(rèn)為SHRM是在企業(yè)中所有與人力資源有關(guān)的決策，而這些決策主要是為了協(xié)助實(shí)施企業(yè)戰(zhàn)略以獲得競爭優(yōu)勢。雖然績效管理理論和方法已是浩如煙海，但是企業(yè)界仍然渴求優(yōu)秀的、可操作性強(qiáng)的績效管理理論和方法的誕生。知識化、信息化是21世紀(jì)的本質(zhì)特征，而人是知識和信息的載體，通過人力資源才能贏得持久競爭優(yōu)勢。鑒于“考試作文評分誤差”主要因素是人的“主觀因素”，因而需要有心理學(xué)、特別是認(rèn)識心理學(xué)方面的知識建構(gòu)；另外這項(xiàng)研究屬于“評價與測量”范疇，還要有“統(tǒng)計測量學(xué)”方面的技術(shù)支持。平時教學(xué)能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，及時調(diào)整自己的作文教學(xué)思路，對考試作文評分誤差嚴(yán)重現(xiàn)象一直密切加以關(guān)注，并不斷地在教學(xué)實(shí)踐中思考能減少這種主觀評判所產(chǎn)生的誤差的方法。②國內(nèi)的相關(guān)研究。我們將結(jié)合考試作文的實(shí)踐，在實(shí)踐操作中去歸納分析，在實(shí)踐運(yùn)作中去嘗試控制評分誤差的新的方法與策略。56．高考五十年來歷年高考例作及評分標(biāo)準(zhǔn)。48．劉正偉《作文評價的分類及其特征》，《語文學(xué)習(xí)》1995年第5期。40．章熊《中學(xué)生寫作能力目標(biāo)定位的初步設(shè)想》，《語文教學(xué)通訊》，2000年第1期。32．朱立元《當(dāng)代西方文藝?yán)碚摗?，華東師范大學(xué)出版社，1997年6月版。24．施光明《教學(xué)心理學(xué)札記》，知識出版社，1999年6月版。費(fèi)什著，文楚安譯《讀者反應(yīng)批評：理論與實(shí)踐》，中國社會科學(xué)出版社，1998年2月版。 Virginia Johnson Anderson 著，國家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長的評價研究”項(xiàng)目組譯，中國輕工業(yè)出版社，2004年1月版。M這次研究的主要成果是調(diào)查分析了一些作文評分誤差產(chǎn)生的原因，也結(jié)合一些實(shí)驗(yàn)嘗試了相關(guān)解決方法。恢復(fù)高考以來國內(nèi)作文評價研究是層出不窮的，“語文報刊有組織的探討和追蹤報道，幾乎是編年性的”（方讀子《作文評價研究二十年——新時期作文評價的分類描述》，《中學(xué)語文教學(xué)參考》，1998年第6—7期）。” 2．教學(xué)需求與人才培養(yǎng)的必然性。社會的進(jìn)步與時代的發(fā)展，讓人們越來越認(rèn)識到母語教學(xué)的重要性。（五）課題主要研究內(nèi)容、方法（六）研究工作的步驟（七）課題參加人員的組成和專長。二、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法開題報告主要包括以下幾個方面：（一）課題名稱（二）課題研究的目的、意義（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。我國是世界上母語書面語教學(xué)歷史最悠久、經(jīng)驗(yàn)最豐富的國家。隨著語文教育教學(xué)改革的逐年推進(jìn)，作文教學(xué)改革也早已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題。在作文評價的科學(xué)化探索上主要是擬定作文分?jǐn)?shù)解釋參照標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計量表，確定作文參照常規(guī)模式，通過量化的方法，評定學(xué)生成績，來矯正考試作文評分的隨意化。章熊老師在《中學(xué)語文教學(xué)》1994年6—12期上系統(tǒng)地介紹了課題組的研究成果。加涅、L7．區(qū)培民《語文教師課堂行為系統(tǒng)論析》，華東師范大學(xué)出版社，2001年12月版8．梁其健、葛為民《考試管理的理論與技術(shù)》，華中師范大學(xué)出版社，2002年6月版。16．沈玉順《現(xiàn)代教育評價》，華東師范大學(xué)出版社，2002年3月 17．韋志成《作文教學(xué)論》，廣西教育出版社，1998年11月版。25．周德藩《素質(zhì)教育論教程》，江蘇人民出版社，2000年5月版。33．李峰《語文教學(xué)新論》，陜西人民教育出版社，1987年4月版。41．章熊《談?wù)勆罨Z文教學(xué)改革》，《語文建設(shè)》，2000年第1期。49．張厚粲、孟鴻偉《教育評價與教育測量》，《教育研究》，1987年第3期。57．托福、GRE、雅思等外語考試要求及評分說明。3．本論文的特色與創(chuàng)新之處研究如何能減少主觀評判所產(chǎn)生的誤差，研究控制考試作文評分誤差的新的方法，使作文的評分能更趨于合理、公平，借“考試作文評分誤差的控制”研究成果來改變并促進(jìn)作文教學(xué)評價的方法與方式，提高作文教學(xué)效果。③章熊主持的“大規(guī)模作文評分誤差控制課題”研究。②在教學(xué)之余，能注意積累相關(guān)的考試作文資料。這些對我來說還需要進(jìn)一步地去學(xué)習(xí)，以期能在“考試作文評分誤差控制研究”中科學(xué)、合理地加以運(yùn)用。人力資源如此重要，以至企業(yè)要從戰(zhàn)略層面對其進(jìn)行獲取、任用、開發(fā)和保持，由此，戰(zhàn)略人力資源管理應(yīng)運(yùn)而生?？冃Ч芾硗瞧髽I(yè)人力資源管理職能的“短板”所在。Schuler（1992）認(rèn)為SHRM的關(guān)鍵在于整合和調(diào)適。（3）確定并考慮人力資源規(guī)劃。Hall（1986），Odiorne（1988）探討了培訓(xùn)開發(fā)、員工職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)長期目標(biāo)的聯(lián)結(jié)、匹配問題。綜合國內(nèi)外關(guān)于SHRM理論，可以總結(jié)SHRM具有以下幾個核心特征：人力資源是企業(yè)最重要的資源，可以為企業(yè)外贏得持久競爭優(yōu)勢；個人目標(biāo)和組織目標(biāo)的一致性人力資源實(shí)踐活動應(yīng)與企業(yè)戰(zhàn)略動態(tài)匹配和整合；各項(xiàng)人力資源政策、職能活動之間動態(tài)匹配； 在戰(zhàn)略人力資源管理范式下的員工績效管理方面，國內(nèi)外的研究尚不多，可以說還處在起步階段。（3）．構(gòu)建了績效管理“動態(tài)循環(huán)累進(jìn)”模型，并研究了企業(yè)戰(zhàn)略、績效激勵與溝通，評估與反饋等問題。(3)績效管理與其他人力資源管理職能的匹配問題，績效評估結(jié)果的應(yīng)用研究。第三階段: 論文撰寫階段()本階段進(jìn)行論文初稿的撰寫及自我檢查和修改。2001年1月1日《中華人民共和國國家通用語言文字法》正式實(shí)施，這是推廣普通話工作的重要發(fā)展，標(biāo)志著我國普及通用語言的工作已步入法制化的軌道。僅2002年度，就有10萬余人次。這是全國語言文字工作領(lǐng)域的第一個地方性法規(guī)。推廣普通話是信息社會發(fā)展的需要，推廣普通話更是國家，民族統(tǒng)一的需要。怎樣提高認(rèn)識？怎樣進(jìn)一步普及？這些問題都亟待解決。隨著普及普通話工作力度的加大，普及程度的提高，越來越多的人具備了普通話應(yīng)用能力，于是社會上出現(xiàn)了對方言前途的討論。一些人士認(rèn)為把外語學(xué)習(xí)擺在如此重要的位置會影響對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)和掌握，甚至?xí)?dǎo)致中文水平下降，危及傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展?！?006年11月，在全院范圍內(nèi)展開師生普通話使用現(xiàn)狀的調(diào)查分析，同時走訪嘉興其他職校以及周邊城市的同類學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，了解現(xiàn)狀，進(jìn)行深入、客觀的分析研究。，每年參加嘉興市語言文字工作委員會指派的大量的普通話測試工作和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，具有比較扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫報告的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。（九）經(jīng)費(fèi)估算（一般可略）就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。問題是教育科研的支點(diǎn)。三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價值實(shí)踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn)，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。五、課題界定及支撐性理論界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進(jìn)行說明。理論支撐行動，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。在具體的方案設(shè)計中，要根據(jù)各時段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，課題研究也就失去了研究之意義。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。而有些課題名稱則起的不是很準(zhǔn)確，比如，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學(xué)生或者說是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語文、數(shù)學(xué)等。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，