【正文】 研工作，是市區(qū)級(jí)語文教研協(xié)作組成員，能親身參與大規(guī)模的考試作文評(píng)分工作。因而，正處在全球化沖擊、轉(zhuǎn)軌和陣痛時(shí)期的中國(guó)企業(yè)如何從人的因素著手，對(duì)企業(yè)內(nèi)部管理體系進(jìn)行全面變革，無疑將是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重中之重，同時(shí)也是企業(yè)獲得持久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。Niniger(1982)提出將人力資源規(guī)劃與戰(zhàn)略規(guī)劃聯(lián)結(jié)來增進(jìn)組織的有效性。楊清等人（2003）認(rèn)為SHRM就是人力資源實(shí)踐活動(dòng)與業(yè)務(wù)戰(zhàn)略聯(lián)系起來的過程，這個(gè)過程包括了識(shí)別業(yè)務(wù)戰(zhàn)略所需具備的人力資源能力和保障這些能力而專門設(shè)計(jì)的政策和實(shí)踐做法。2．研究?jī)?nèi)容框架第一章 戰(zhàn)略人力資源管理產(chǎn)生與含義 人力資源管理 戰(zhàn)略人力資源管理第二章 戰(zhàn)略人力資源管理范式下的績(jī)效管理 績(jī)效管理 戰(zhàn)略人力資源管理范式下的員工績(jī)效管理 第三章 績(jī)效管理“動(dòng)態(tài)循環(huán)累進(jìn)”模型 模型構(gòu)建 企業(yè)戰(zhàn)略與績(jī)效目標(biāo) 績(jī)效激勵(lì)與績(jī)效溝通 績(jī)效評(píng)估與績(jī)效改進(jìn) “囚徒困境”模型與績(jī)效評(píng)估 第四章 績(jī)效評(píng)估成果擴(kuò)散 績(jī)效評(píng)估與績(jī)效薪酬 績(jī)效評(píng)估與晉升調(diào)動(dòng) 績(jī)效評(píng)估與培訓(xùn)開發(fā) 績(jī)效評(píng)估與職業(yè)管理第五章 績(jī)效管理倫理度評(píng)價(jià)模型 FuzzyAHP識(shí)別模型 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)第六章 比較管理:兩跨國(guó)公司的績(jī)效管理體系比較 殼牌石油公司績(jī)效管理體系 中國(guó)石化集團(tuán)績(jī)效管理體系 兩者不同之處及借鑒意義(1)SHRM是一種新的管理理念，在這種模式之下的績(jī)效管理體系也必然與傳統(tǒng)績(jī)效管理有很大不同。1958年周恩來總理在《當(dāng)前文字改革的任務(wù)》的報(bào)告中指出：“在我國(guó)漢族人民中努力推廣以北京語言為標(biāo)準(zhǔn)音的普通話是一項(xiàng)重要的政治任務(wù)。同時(shí)，為進(jìn)一步提升學(xué)校語言文字工作的整體水平，推動(dòng)學(xué)校在全社會(huì)更好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和積極作用，2006年2月16日，浙江省教育廳、浙江省語言文字工作委員會(huì)頒布浙教語〔2006〕27號(hào)文件，文件中根據(jù)省教育廳、省語委《關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的通知》（浙教語〔2005〕64號(hào)）安排，決定在今年進(jìn)行首批省級(jí)語言文字規(guī)范化示范校評(píng)選。充分發(fā)揮教育教學(xué)的主渠道作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家通用語言文字教育，使學(xué)生具備良好的語言文字應(yīng)用能力，是造就高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的需要。隨著改革開放的不斷深入，對(duì)外交往的增多，特別是受經(jīng)濟(jì)全球化浪潮和通信、交通、信息技術(shù)快速發(fā)展的影響，外國(guó)語言、特別是英語的學(xué)習(xí)和使用在我國(guó)逐漸增多，并呈上升趨勢(shì)。 課題人員分工課題主持人，負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)，調(diào)查研究分析，實(shí)踐教學(xué)研究 調(diào)查研究分析，實(shí)踐教學(xué)研究 調(diào)查研究分析 調(diào)查研究分析課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果），基礎(chǔ)良好。有時(shí)候還要把研究方法寫出來，比如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對(duì)象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述。這部分內(nèi)容有就寫，無則免。它要求把課題所提出的研究?jī)?nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干小問題，也可以在課題大框架下設(shè)立子課題。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究和實(shí)驗(yàn)方案里面，課題指導(dǎo)思想這樣寫：“堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，從我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”和我省2010年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化對(duì)基礎(chǔ)教育的要求出發(fā)，針對(duì)在中小學(xué)學(xué)此文共有2頁 上一頁12下一頁第五篇：課題開題報(bào)告與研究方案的撰寫方法課題開題報(bào)告與研究方案的撰寫方法第一部分課題開題報(bào)告與研究方案的含義與作用開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。（五）課題研究?jī)?nèi)容、方法（六）課題研究工作的步驟（七）課題參加人員的組成和專長(zhǎng)主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平如何。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。對(duì)于范圍比較大，時(shí)間又很長(zhǎng)的課題來講，在總的方面，有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)如：“一名老師在《**市教育現(xiàn)代化進(jìn)程》研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想：這一課題研究要依據(jù)黨中央和國(guó)家要求，依據(jù)省委省政府的決定，依據(jù)市委市政府的決定，結(jié)合國(guó)情、市情和市教育改革與發(fā)展的實(shí)際，……力求揭示市教育現(xiàn)代化進(jìn)程的規(guī)律及表現(xiàn)形式，為市教育現(xiàn)代化實(shí)踐服務(wù)”。（六）課題研究的現(xiàn)狀包括本課題的研究在國(guó)內(nèi)外達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展，學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀等。第五部分材料的積累（一）課題研究檔案材料包括：立項(xiàng)通知書、開題報(bào)告、研究實(shí)施方案、每學(xué)期階段性總結(jié)（包括各研究階段完成情況、取得成效、存在問題、今后研究方向、預(yù)期成果及課題負(fù)責(zé)人和成員變更、經(jīng)費(fèi)使用情況等）、能體現(xiàn)研究進(jìn)程及取得成效的原始材料和復(fù)印件、取得的成果推廣應(yīng)用情況。課題組的分工必須要明確合理，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面。本課題正是以3+x對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3+x實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題,為在教學(xué)改革的新形式下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。再比如，“集中識(shí)字口語突破”這個(gè)名稱，只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又好象是英語，是中學(xué)或者是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)或者是小學(xué)低年級(jí)更沒辦法看出來。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。這樣有針對(duì)性地寫使別人一看就覺得的確有價(jià)值，科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)。再比如，“集中識(shí)字口語突破”這個(gè)名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又好象是英語，是中學(xué)或者是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)或者是小學(xué)低年級(jí)更沒辦法看出來。長(zhǎng)春電大科研處2008年12月26日第四篇：課題開題報(bào)告與研究方案的撰寫方法第一部分一、課題開題報(bào)告與研究方案的含義與作用開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。六、課題研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：相對(duì)于目的而言,研究目標(biāo)是分解了的、比較具體的。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果。第三篇：如何撰寫課題開題報(bào)告如何撰寫課題開題報(bào)告開題報(bào)告也叫課題研究方案,它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。三、開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法（一）開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：課題名稱課題研究的目的、意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)課題研究的理論依據(jù)課題主要研究?jī)?nèi)容、方法研究工作的步驟課題參加人員的組成和專長(zhǎng)現(xiàn)有基礎(chǔ)經(jīng)費(fèi)估算（二）寫法課題開題報(bào)告各部分內(nèi)容的寫法是：課題名稱課題名稱如果不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，會(huì)影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量?！?006年11月，走訪其他院?？疾?、學(xué)習(xí)，交流普通話教學(xué)的方法、經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，普遍的觀點(diǎn)是，推廣普通話的語言政策，推普的目的是為了克服交際障礙，方便溝通和交流，而不是歧視、禁止方言。語言的融合和統(tǒng)一可以促進(jìn)國(guó)家與民族的融合，統(tǒng)一。測(cè)試的范圍也從播音員、教師、師范院校學(xué)生逐步擴(kuò)大到國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員及旅游、商業(yè)、鐵路、銀行、電信等窗口行業(yè)服務(wù)人員。第四階段: 論文的審核和完成階段()本階段主要進(jìn)行論文的完善和修訂。（4）．就績(jī)效評(píng)估結(jié)果應(yīng)用做了一些有益的嘗試，試圖實(shí)現(xiàn)績(jī)效管理與其它職能活動(dòng)的橫向匹配，以促成企業(yè)人力資源管理系統(tǒng)形成一個(gè)嚴(yán)密的體系。在國(guó)內(nèi)，對(duì)SHRM的研究也開展得如火如荼。Wright 和McMahan（1992）認(rèn)為SHRM必須實(shí)現(xiàn)垂直整合和水平整合。新的人力資源管理理念必然引起人力資源職能活動(dòng)的一系列變化，作為人力資源管理實(shí)踐的重要內(nèi)容，績(jī)效管理體系必須要進(jìn)行再設(shè)計(jì)，以與新的管理模式相吻合。收集了從52年以來的歷年的高考作文資料；還有參加工作以來的本地區(qū)的歷年中考作文材料，這些材料包括作文命題意圖、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及例文評(píng)析等。4．預(yù)期的論文進(jìn)展和成果2003年47月 搜集、整理資料，構(gòu)建論文的整體框架并完成開題報(bào)告； 2003年79月 進(jìn)一步查閱文獻(xiàn)，尋求相關(guān)的理論支持、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。50．魏登云《主觀評(píng)分誤差的非參數(shù)處理方法》，《中國(guó)體育科技》，2001年第3期。34．劉福根《中學(xué)語文教學(xué)熱點(diǎn)探析》，浙江大學(xué)出版社，2001年11月版。18．熊川武《反思性教學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，1999年10月版。J如上世紀(jì)二三十年代，俞子夷、艾偉等著名教育心理學(xué)家開始中國(guó)作文量表的編制；八十年代中期上海趙保緯、杭大的祝新華等人編制的小學(xué)分年級(jí)分文體的作文評(píng)分量表。但是長(zhǎng)期以來，我們的語文教學(xué)基本屬于經(jīng)驗(yàn)型的，在這些經(jīng)驗(yàn)中雖說蘊(yùn)含著豐富的“寶藏”，但是經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)與測(cè)試的最大弱點(diǎn)就是具有隨意性。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。借用章熊老師在《主觀題評(píng)分的最大難點(diǎn)》中所說的話，“作文評(píng)分的誤差控制是個(gè)世界性的難題。這次研究歷時(shí)五年多，涉及全國(guó)大部分省市，先后有江西、廣東、北京、河北等高等師范院校，還有廣大的中等學(xué)校的教師參與。6．[美]Barbara amp。23．張承明《中外語文教育比較研究》，云南教育出版社，2000年10月版。文章類：39．章熊《主觀題評(píng)分的最大難點(diǎn)》《中學(xué)語文教學(xué)》1990年第9期。55．江蘇省各地區(qū)近年來的中考作文例文及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。（二）“考試作文評(píng)分誤差控制”研究進(jìn)展與現(xiàn)狀中外歷次“考試作文評(píng)分誤差控制研究”簡(jiǎn)評(píng) ①國(guó)外的相關(guān)研究。擔(dān)任立項(xiàng)課題“初中生作文評(píng)價(jià)研究”課題組長(zhǎng)，并取得初步的研究成果，已經(jīng)完成“發(fā)帖式作文評(píng)改研究”報(bào)告一份。戰(zhàn)略人力資源管理范式下的員工績(jī)效管理是順應(yīng)新的管理理念提出來的，它與傳統(tǒng)績(jī)效管理會(huì)有很多不同，如強(qiáng)調(diào)個(gè)人目標(biāo)要與企業(yè)戰(zhàn)略保持一致，與其它人力資源職能活動(dòng)聯(lián)接性更強(qiáng)，必須重視人等。Mikovich et al 確定了人力資源規(guī)劃與完成戰(zhàn)略的四個(gè)步驟：（1）人力資源規(guī)劃與事業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃聯(lián)結(jié)。安鴻章（2005）認(rèn)為SHRM有兩個(gè)特點(diǎn)；一是將人視作組織中最重要的資源，二是對(duì)人力資源戰(zhàn)略進(jìn)行系統(tǒng)化的管理過程。目前只能依據(jù)一些有限的研究成果和傳統(tǒng)績(jī)效管理的研究成果進(jìn)行研究，因而不得不進(jìn)行許多獨(dú)創(chuàng)性的探索。”1982年修訂的《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話。省級(jí)示范校分為四類：小學(xué)幼兒園類、普通中學(xué)類、普通中職類和高校類。這對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生人文素養(yǎng)具有重要意義。英語學(xué)習(xí)在我國(guó)各級(jí)各類教育中均占有重要的位置，全社會(huì)學(xué)習(xí)外語的熱潮也經(jīng)久不衰。5年來舉辦過多次普通話測(cè)試培訓(xùn)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來。五、課題研究的基本內(nèi)容我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容，相對(duì)研究目標(biāo)來說，研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。例如國(guó)家、教育部新近出臺(tái)的政策法規(guī)，時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)提出了什么新的要求；現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。四、完成課題的可行性分析可行性，即研究課題的可實(shí)施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、技術(shù)支持、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備。八、課題研究的方法研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它具體反映“用什么辦法做”。可以說，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。這里有一個(gè)課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，我覺得不錯(cuò)，但作為課題的名稱，我認(rèn)為不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng)。如：一個(gè)課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”。理論研究中的一些方向性錯(cuò)誤。（七）課題研究的步驟課題研究的步驟，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。（二）檔案材料要求：所有材料全部用A4紙打印，、其它為2厘米，沿左側(cè)裝訂，大標(biāo)題用黑體二號(hào)，一級(jí)標(biāo)題為仿宋三號(hào)，正文為仿宋四號(hào)。有權(quán)了，課題就可以得到更多的支持；有識(shí)了，課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高；有志了，可以不怕辛苦，踏