教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃-免費(fèi)閱讀
【正文】 每位教師上三節(jié)課，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)深入課堂，并進(jìn)行課堂教學(xué)分析，協(xié)商制定教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。從宣傳發(fā)動(dòng)、提高認(rèn)識(shí)著手，再成立機(jī)構(gòu)、保證組織，最后分工負(fù)責(zé)、層層落實(shí)。為了改變這個(gè)情況，真正實(shí)現(xiàn)從教學(xué)結(jié)果管理向教學(xué)過(guò)程管理的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高教學(xué)基礎(chǔ)管理的實(shí)效性，更好地貫徹上海市教育工作會(huì)議精神，特制定我校教學(xué)整改計(jì)劃。指導(dǎo)朗讀要得法。有些環(huán)節(jié)不放手，不能突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法．.及時(shí)反饋，及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)五、教學(xué)改進(jìn)要求： 現(xiàn)代教育的目的不是單純的傳授知識(shí)，而更應(yīng)該注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。教學(xué)改進(jìn)為促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐和理論水平提高，專業(yè)發(fā)展，指明方向。再次，我應(yīng)該再規(guī)范自己教學(xué)中的一些小細(xì)節(jié)，往往在細(xì)節(jié)之處方能彰顯個(gè)人特色。工作多年，自覺(jué)還沒(méi)有形成自己的教學(xué)模式。這樣的課堂設(shè)置的效果是學(xué)生的積極性和參與性都得到了提高。第三，在分組回答了尋找線索的問(wèn)題，理清了文章思路后，我以自己做個(gè)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)小演員的演繹與文章的差距，設(shè)置這一問(wèn)題的本意是在學(xué)生自己品味文章語(yǔ)言色彩和人物的描寫手法之后能夠進(jìn)行班級(jí)的討論從而提高寫作水平，但是，由于對(duì)于學(xué)生水平估計(jì)和提問(wèn)方面的引導(dǎo)不足，指向性不十分明確，這一部分的任務(wù)完成比較草率，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。充分利用提問(wèn)，提問(wèn)始終是可以貫穿于整個(gè)課堂和可以增加學(xué)生參與度，使學(xué)生真正成為課堂主體的有效手段。要大膽探索勇于突破，鼓勵(lì)“學(xué)生參與教學(xué)”、要更多地面對(duì)個(gè)別學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行幫助和指導(dǎo)要拓展課堂教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情篇二：課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和措施為了不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用探究式、討論式或交談式方法教學(xué)不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，用高素質(zhì)的老師培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)。第一篇：教師課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃篇一：課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃一、課堂教學(xué)改進(jìn)的意義：新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材、新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教師和教育工作者提出了更高更新的要求。建立互助學(xué)習(xí)小組，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。針對(duì)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，本學(xué)期我將從改變陳舊的導(dǎo)入與乏味的提問(wèn)方式進(jìn)行入手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。在設(shè)置提問(wèn)的時(shí)候注意單一性，變化不同形式。第四，鑒于學(xué)生具體情況，在分析文意階段我沒(méi)有直接提問(wèn)，而是采用了小演員談一談，談克隆技術(shù)對(duì)于你的角色的影響，引導(dǎo)出了克隆給人類帶來(lái)的弊，再就此提問(wèn)作者通過(guò)文章想告訴我們的是什么，至此，學(xué)生基本都能體會(huì)出文意。課前所設(shè)置的目標(biāo)也基本達(dá)成了。教學(xué)要有自己鮮明
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